3到6歲兒童學習與發(fā)展指南讀后感合集五篇-免費閱讀
【正文】 無論是《綱要》還是《指南》都將幼兒的學習與發(fā)展分為了五大領域，即健康、語言、社會、科學和藝術，相比《鋼要》、《指南》的表述更細致，各個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本，最重要的內容劃分為若干方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。因此，為幼兒點亮一盞健康之燈，無疑是為其一生發(fā)展奠定了良好的基礎。在家里，孩子玩玩具，弄得到處都是，不玩了也不收拾，這時，我們家長一定要教育孩子做任何事情，要有始有終，玩完玩具要自己收拾好，擺放整齊。在孩子之間，存在著個體差異，有部分孩子明顯高出或低于應有的發(fā)展水平。其次，《指南》關注幼兒學習的可發(fā)展性。3到6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會20**年3月2829日，這一天半的時間我們聆聽了登封市局李局長及鄭州市教研室唐老師和劉老師對《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》的解讀，以下是我聆聽后的一些感想：首先，《指南》關注教師的操作性。對于我今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。以下是小編收集的3到6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會，僅供大家閱讀參考!3到6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會暑假期間，我們聆聽了王老師的專題講座，一起學習了《36歲兒童學習與發(fā)展指南》。因此，科學尤其重要，每個方面都要培養(yǎng)。我們應該做的，就是在生活中，有意識地引導孩子，在具體的情境中，讓孩子通過體驗、參與、操作，加深印象，形成感知。作為家長，我們心中時刻涌動著最樸素的一句話：“老師辛苦了！謝謝老師！”上周三，郝老師推薦家長閱讀《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》，我通讀學習了全書，感覺受益匪淺。三、注重身邊的教育幼兒的社會性是在平時觀察和模仿學習中發(fā)展起來的。在以后我們也會利用家長會或其它方式多向家長宣傳關于如何改正幼兒挑食的問題，做到家園共育。目標部分分別對3—6歲各個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。教師要以關愛、積極的態(tài)度接納全部的孩子，更要接納孩子的全部，關注每個個體，因材施教。讓幼兒自由、自主參與，引導幼兒主動的學習探索，在生活、學習、游戲中快樂健康的進步成長?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》是將幼兒的學習與發(fā)展分為：健康、語言、社會、藝術、科學五個領域，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每個方面都有學習與發(fā)展目標兩部分組成。學習《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》之后，我想到在我們教育實踐的過程中，有的老師因為擔心幼兒不會做、不會畫、不會剪等，對幼兒過于包辦，不讓幼兒自己動手去做，比如：在生活自理能力上的過于包辦、對于小班的幼兒，不讓幼兒自己畫物體的輪廓、不讓幼兒自己使用剪刀，擔心幼兒畫不像、剪不像?！吨改稀窂慕】?、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。我們班有位叫談錦軒的小朋友，有次在放學途中，正好碰到他奶奶給他買雞蛋餅，我說：“談錦軒，肚子餓啦？”他奶奶就告訴我說：“諾，家里燒的飯不吃為，從來不吃蔬菜，就喜歡吃零食。一、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點要以欣賞的態(tài)度對待孩子，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，接納個體差異，不把孩子做橫向比較。作為父親，同萬千個家長一樣，在將孩子送進幼兒園的同時，一并交付的還有對老師的信賴、對教育的希冀。二、語言：以我的孩子為例。通過指南的學習，我更加堅定了自己的信念，明白了科學。但是更加明確了我要對孩子進行特長的培養(yǎng)。于之前學習的《綱要》中幼兒五大領域的發(fā)展總目標相比，有了更詳細、具體的認識。《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。學習與發(fā)展目標部分分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，以及大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。指南微觀，在學習目標內容教育建議具體操作性強。在這一點上，孩子還是要以我們自己帶為主，多花點時間精力，經(jīng)常與孩子溝通，交流，要正確引導孩子，不能孩子要什么就買什么，孩子想怎么玩，就怎么玩，要適度。一、點一盞健康之燈，為一生奠定基礎。眾所周知，語言是交流和思維的工具，幼兒期又是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期
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