【正文】 C、讀書能美化人的心靈，彌補(bǔ)外貌的不足，培養(yǎng)人的內(nèi)秀。C、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，壁 像一道巨大的屏障，矗 立在江對岸。D、多方面開展模仿活動，對人的成長不無裨益。 把握文段 主旨（發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容）216。請同學(xué)們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問題了？？ 生活中，離不開語言表達(dá)的簡明、連貫、得體。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課程古時，一個性急的王員外有次宴請四個客人。靈活準(zhǔn)確地解答各類語言簡明、連貫、得體題。A．(甲)B．(乙)C．(丙)D．(丁)②午宴上，某中學(xué)生遇到父母的朋友勸酒，下列回應(yīng)得體的一項是()A．下午還有兩門考試呢，別勸了，行不？B．謝謝足下，家父從來不準(zhǔn)許我喝酒。雖然我現(xiàn)在在大海中找到了一顆珍珠，但大海中還有千萬顆美麗的珍珠等待我去尋覓。(3)含蓄、富有文采的口語體。④色彩只有注入了畫家的情感，才能成為審美對象。⑨華誕：稱對方的生日。其他敬辭①璧還：用于歸還對方物品。⑥高足：稱對方的學(xué)生或徒弟。③貴恙：稱對方的病。⑤惠允：指對方允許自己做某事?！胺睢弊忠蛔澧俜罡妫焊嬖V對方。⑤令兄：尊稱對方的兄長。⑥寒門：稱自己貧寒的家庭。③敢煩：用于麻煩對方做某事。②愚見：自己的見解?！凹摇弊忠蛔澹河糜趯e人稱比自己輩分高或年紀(jì)大的親屬?！眳⒖即鸢福篈.①：是的，有痰不吐不衛(wèi)生，但那只是你個人的衛(wèi)生，你不能為了個人衛(wèi)生而影響公共衛(wèi)生?、冢禾?，當(dāng)然應(yīng)該吐，但不要吐在影響公共衛(wèi)生的地方！B.①:人家雷鋒擠的是時間，鉆的是技術(shù)；而你擠的是車子，鉆的是空子?、冢赫埬惆褦D勁、鉆勁用在學(xué)習(xí)和工作上，不要用它來損人利己！知識儲備――常見謙敬辭的使用 謙辭“鄙”字一族①鄙人：稱自己。我就不怕獻(xiàn)丑了，唱一支歌吧。這些活他 們過去不但沒有干過，連見也沒見過。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠； ④層林疊翠，白云繚繞；A、①③ B、①④ C、②③ D、②④⑦頂真式銜接——上句結(jié)尾作下句開頭（有時是前句的賓語作后句的主語）語言表達(dá)要實現(xiàn)文意轉(zhuǎn)換，往往借助某種詞語或語句在形式上的關(guān)聯(lián)，巧妙嫁引，形成自然過渡，而不致于變換倉促。書能教你謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)向，使你生出成熟、穩(wěn)健的氣質(zhì)。A、既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管B、既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管C、既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重D、既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重④語境要一致例：為劃線處選句子，使上下文銜接(B)____ 崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊。例：與下面句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵―）克林頓當(dāng)選為美國總統(tǒng)，成為舉世矚目的風(fēng)云人物。只剩下王員外一人呆在那里。教學(xué)方法：引導(dǎo)法、自主探究法、討論交流法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)課時： 3課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入古時，一個性急的王員外有次宴請四個客人。這些詞只能用于對方，而用于己方的如“效犬馬之勞”“盡綿薄之力”等?？陬^語一般指談話語體和演講語體。學(xué)校邀請徐凡與學(xué)生座談時，你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說：第22頁 /共23頁綠野中學(xué)高三語文備課組①②③④小結(jié)考點指津：語言的運(yùn)用是一個轉(zhuǎn)達(dá)思想、表達(dá)感情、交流信息的語言傳遞的過程。15．根據(jù)語言環(huán)境，用口語方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。明天我將于百忙中專程前來致謝，請在家等候。但因復(fù)習(xí)迎考，擠不出時間回家，就寫信給父母（其父母文化淺）。例如在高考考場上寫“失敗乃成功之母”這樣的標(biāo)語是不合時宜的，因為在考場這樣的特定場合中，不應(yīng)寫掃興失敗的話，而應(yīng)寫“祝你成功”、“發(fā)揮出水平就是成功”等祝福吉祥的話。”李工程師的太太一愣……隨即很得體地回答道：“。的；②語言得體要求：①反映不同的目；③前兩位不超過30字，后一位不超過50字。（２）康康的班主任對小王說：要培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)的能力，依賴性是孩子成長的絆腳石。“家大舍小令外人”是對謙敬詞語的最好的概括，即在別人面前稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父等；在別人面前和比自己小的家人時則冠以“舍”字，如舍弟等；在稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。5．下列通信的敬語使用正確的一項是（）A．學(xué)生給老師寫信說：“敬頌教安。4． 下列句子中，傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句 Ａ．這是您家母托我買的，您直接交給她就行了。(修改后要符合刊登啟事的本意，學(xué)校全稱不得改動)保留“預(yù)聘”一詞，不超過15個字。（四）師生活動 [鞏固練習(xí)]目的，請把這兩句話的意思合在一起，然后按照不同的表達(dá)目的分別寫一個單句。Ａ可轉(zhuǎn)述為：“小李他明天上午不去語文組找你媽媽了，請你轉(zhuǎn)告一聲。A．（5)B．（6)C．（6)D．（6)分析：第(2)句用語體現(xiàn)修辭效果，第(6)句能產(chǎn)生諧音效果，而其余四句都有不和諧的地方。2．如果你的同桌上課時，老是和你講話，你該怎么對他說，選出最得體的一項(C)A．你這人怎么這樣討厭，閉上你的臭嘴。②“系”、“后起之秀”必須轉(zhuǎn)換，可以轉(zhuǎn)換為“是”、“研究專家”等。(4分)（2004年高考 江蘇卷）材料：徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。老師同學(xué)都向他祝賀。據(jù)學(xué)者的最新統(tǒng)計，①，如我們風(fēng)聞過的開封千億元重塑汴梁城、昆明220億元打造古滇王國、山東聊城古城改造……某種意義上，“拆舊”與“仿古”構(gòu)成了中國城市化進(jìn)程中看似矛盾卻又并存的兩大典型現(xiàn)象。不過，這個假說需要進(jìn)一步驗證： ③ ；如果被證偽，則會被拋棄。四、小結(jié)五、作業(yè) 【板書設(shè)計】 【學(xué)習(xí)后記】第六課時主要內(nèi)容： 主要方法： 教學(xué)進(jìn)程：一、導(dǎo)課（或檢查預(yù)習(xí)、作業(yè)等）二、考綱和考點三、授課內(nèi)容（一）學(xué)生活動一：（略）在下面的問卷調(diào)查統(tǒng)計表，回答后面的問題。要求：語意連貫，表達(dá)簡明，每處不超過12個字。新課標(biāo)全國Ⅰ，16)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。西方教育家夸美紐斯認(rèn)為，教育應(yīng)順應(yīng)人的天性，這一理念被無數(shù)的教育家肯定。如“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，詩人從一個小房間“望”到千秋之雪、萬里之船，以小見大，從而獲得了______⑤__________。其中，______①__________。（1）閱讀分為記憶型閱讀和批判型閱讀。（3）總結(jié)句的擬寫總結(jié)句是對前面內(nèi)容的歸納、總結(jié)，有時則是對前面具體內(nèi)容的概括升華。那么，如何才能將6分戰(zhàn)績收入囊中？今日，讓我們一起破陣。⑦荒場上不時有些玄青的烏鴉，停下來覓食； ⑧有些玄青的烏鴉不時停下來，在荒場上覓食； A.①③⑤⑧ B.①④⑥⑦ C.②④⑤⑦ D.②③⑥⑧，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）特別是每當(dāng)早晨和傍晚，眺望環(huán)山，別有一番大自然的風(fēng)韻。）（二）學(xué)生活動二：（略）（三）教師活動答題要領(lǐng)：綜觀材料，把握材料的中心。而D項又不能跟“各有所長‘呼應(yīng)，也要排除。只有C項“而是”與“不是”構(gòu)成并列關(guān)系，符合句意，為正確答案（6）、看語序是否一致。A、青黃臉色 B、臉色青黃 C、青黃著臉色 D、現(xiàn)出青黃臉色橫線前后的分句都為主謂結(jié)構(gòu)。文章39。（3）、表達(dá)要語脈貫通。A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。C． 只要看她的外貌，就會發(fā)現(xiàn)她還很年輕 D． 只要看她的外貌，就會覺得她還很年輕。如：第8頁 /共23頁綠野中學(xué)高三語文備課組常言道：勤能補(bǔ)拙。雁門關(guān)在晉北崇山峻嶺中。是高考試題常采用的題型。橫線前的“博愛”、“回憶”、“誠信”、“堅強(qiáng)”可分別對應(yīng)“多樣”、“往事”、“真真切切”、“苦盡甘來”，據(jù)此可確定B項正確。點拔：連續(xù)并列的幾個短語，不妨進(jìn)行分類，并與上下文對應(yīng)。④ 句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。（2）抓思路從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對照）、相承（順接、層進(jìn)）、相屬（總分關(guān)系）的關(guān)系。它____，____，____，____，____，____，有助于構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。 ①要相信我：_________連我都不相信_________。“三個電視臺的記者在這幢新職工宿舍樓前”這句話的意思可以有幾種理解()。() ④。() ②。，請用一個長單句表達(dá)，并力求簡潔，不超過36字。如前文對某一對象已有陳述，而后文又涉及到該對象時則可以用相應(yīng)的代詞來替代它。如：“東盟”、“歐共體”、“教科文”、“京滬”等。如：“我要熱飯”，后面再加一句“不要冷飯”，即可消除歧義。復(fù)習(xí)中要注意高考考查的內(nèi)容要求和題型特點。D句中“幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”可理解成同一個學(xué)校的幾個領(lǐng)導(dǎo)，也可理解成幾個學(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)。（三）、不歧義例3：下列個句中，句意明確的一句是（）。三、授課內(nèi)容（一）學(xué)生活動一：歸納語言表達(dá)不簡明的幾種情況：第1頁 /共23頁綠野中學(xué)高三語文備課組（一）、不羅嗦例1：下面一段話中有重復(fù)羅嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處？一個人之所以 ① 會變壞的原因 ②，除了受到壞的影響外 ③，更重要的 ④ 是他自己沒有把握自己 ⑤，受了壞人的影響 ⑥，才逐漸變壞的 ⑦ ；如果這個人能把握住自己 ⑧，能抵制多方面的 ⑨ 各種 ⑩ 壞的影響，那么，他還會變壞嗎？ 解析：“一個人之所以會變壞的原因”中，“之所以”和“的原因”都表示原因，顯得贅余，必須任刪一個。不啰嗦重復(fù)，不說多余話。而“得體”指的是能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言體現(xiàn)語境和語體的要求。原句很長，讀起來很別扭，理解起來很費(fèi)事，這樣的句子就是令人費(fèi)解的句子，就是晦澀難懂的句子，不符合語言簡明的要求。解析：題中的A、B、D三句的句意就不夠明確，存在歧義的現(xiàn)象。要么是“關(guān)鍵的問題是知識”，要么是“知識在起決定性作用”，但是，如果將這兩種句式摻雜糅合在一起使用，必然造成結(jié)構(gòu)上的混亂，影響了句意的清晰性。它主要運(yùn)用于因多義詞的詞義不確定造成的歧義，多音字的讀音不確定造成的歧義，兼類詞的詞性不確定造成的歧義。另：綜合性考查中常以字?jǐn)?shù)限定來考查簡明，又可采用以下方法來加以解決： ①采用合稱或縮略語。④運(yùn)用數(shù)字縮略。那時形容人們無文化，常說他們連自己的名字也寫不出。 ，會得到老師的愛護(hù)。。(人稱“喜樂”)是我們班的大活寶，他的笑話說不完。，據(jù)說他的兒子、女兒雙雙考進(jìn)了北京大學(xué)。第4頁 /共23頁綠野中學(xué)高三語文備課組李 月 日(1)內(nèi)容不明確的是(2)有語病的是(3)累贅應(yīng)刪去的是(4)詞語運(yùn)用有錯的是四、小結(jié)五、作業(yè) 【板書設(shè)計】簡而不明 明而不簡【學(xué)習(xí)后記】第二課時主要內(nèi)容：語言表達(dá)連貫（一）主要方法： 教學(xué)進(jìn)程：一、導(dǎo)課（或檢查預(yù)習(xí)、作業(yè)等）二、考綱和考點連貫：所謂連貫就是語言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認(rèn)識就會由暗到明。（3）抓標(biāo)志語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：① 關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)。橫線左邊的句子有兩個關(guān)鍵詞語“玩弄于掌”、“主宰命運(yùn)”，其中“玩弄”明顯帶貶義，程度重，“主宰”顯中性，程度輕。點拔：間隔式排列的短語，一定要將其與已提供的句子中的關(guān)鍵詞聯(lián)系，找出二者的關(guān)聯(lián)之處。___________，___________。① 陳述對象一致。C、晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去。意思表達(dá)要符合客觀事理，融，上下句在整理上出現(xiàn)“裂痕”，銜接不上。例：為劃線處選句子，使上下文銜接。A項“五彩”“夕陽”“烘炙”渲染的是一種熱烈的氛圍；D項“透明”格調(diào)清新，也與原文不諧，故A、D項要排除。D． 這就是說，將文字聯(lián)綴起來表達(dá)一定的意義構(gòu)成句子，將若干句子按一定的第9頁 /共23頁綠野中學(xué)高三語文備課組思路組織起來而成“章”，再按一定的“體”體式章法，將章與章聯(lián)結(jié)起來才成文章。把它放在末尾再恰當(dāng)不過了。對于我們的眼睛，不是缺少美，_____。D、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，上袖子的技術(shù)沒有三廠強(qiáng)。B、在夕陽的輝映下，滿天彩云飄動。 （）黃包車在冷落的郊道上走，靠右不遠(yuǎn)是一條小河，；車過去，便驀然驚起，撒下一串哇哇的叫聲，向凄迷的天野飛去。①一排緊挨一排的小紅船浮在水面上； ②水面上是一排緊挨一排的小紅船；③隨著吉普車的前進(jìn)，再仔細(xì)看，④在前進(jìn)著的吉普車?yán)?，再仔?xì)看，第11頁 /共23頁綠野中學(xué)高三語文備課組⑤那不是水，而是縹緲的地氣，⑥這不是水，而是縹緲的地氣，A.①③⑤ B.②④⑥ C.②③⑤ D.①④⑥四、小結(jié)五、作業(yè) 【板書設(shè)計】 【學(xué)習(xí)后記】第四課時主要內(nèi)容：語言表達(dá)連貫之補(bǔ)寫型（一）主要方法： 教學(xué)進(jìn)程：一、導(dǎo)課（或檢查預(yù)習(xí)、作業(yè)等）二、考綱和考點“補(bǔ)寫”題目自2009年出現(xiàn)在高考語文試卷以來，驟然成為命題人的法寶。關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)（1）是總領(lǐng)句（2）是過渡句（3）是總結(jié)句（1）總領(lǐng)句的擬寫總領(lǐng)句即是能領(lǐng)起或概括整個語段或下文層次的語句。在下面—段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連賞，內(nèi)容貼切。請根據(jù)上下文，在下面文字的畫線處補(bǔ)寫出相應(yīng)內(nèi)容。窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望去，就是一幅畫。⑤豐富的審美感受。(6分)建筑屬于空間藝術(shù)，音樂屬于時間藝術(shù)，__①__然而，將二者聯(lián)系起來已經(jīng)成為人們藝術(shù)審美的共識。“話題中心”法：明白話題中心是什么，根據(jù)畫線處前后的語境考慮該處應(yīng)該是什么意思。畫非畫，文非文，畫亦文，文亦畫。① ？科學(xué)家對此提出了多種假說。（四）師生活動（略）四、小結(jié)五、作業(yè) 【板書設(shè)計】 【學(xué)習(xí)后記】第一課時主要內(nèi)容： 主要方法： 教學(xué)進(jìn)程：一、導(dǎo)課（或檢查預(yù)習(xí)、作業(yè)