【正文】 我問過外省的許多學(xué)校，他們所遇到的情況大致相同，本省的可能除了深圳，其他地方可能也類似吧。再比如，對(duì)文言文的教學(xué)，我們往往重視組織檢查學(xué)生的背誦，卻常常忽略組織檢查學(xué)生的默寫、抄寫。2010年12月26日星期日說實(shí)話，平時(shí)的教學(xué)時(shí)間里，很難有這樣集中、完整的時(shí)間讓我們學(xué)習(xí)、思考、研討教學(xué)問題，雖然有點(diǎn)累，卻覺得收獲頗豐，專家的觀點(diǎn)和做法不僅印證了我的許多實(shí)際操作或方向是正確的，也引發(fā)了對(duì)許多教學(xué)問題乃至教師人生的思考和探究，我想，這次歷練，將大大提升自己的教育思想、教育理論水平，將大大提升自己的語文教學(xué)和教師生活能力。孫紹振教授說，語文教師要有點(diǎn)小天才，我在想，“小天才”從何而來？應(yīng)當(dāng)從教師自身不斷積累知識(shí)、儲(chǔ)備知識(shí)、擴(kuò)張知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)中來，唯有如此，你在教學(xué)中才能用分析的眼光尋求到文本中的矛盾（裂縫），解讀文本所蘊(yùn)藏的“密碼”而不是重復(fù)文本中的學(xué)生都知道的顯性知識(shí)。不過這樣一去，次數(shù)多了，有一次，突然回家，就看見丈夫和一個(gè)女孩子赤條條在一起，她氣極了，說離婚，丈夫說，好吧。對(duì)此，前面我說過，現(xiàn)在很多語文教師存在浮躁心理，即使平常的語文課也很難給學(xué)生有冥想的時(shí)間——大家總放心不下，總認(rèn)為與其讓學(xué)生自己體悟不如自己講來得干凈利索，更別說是開設(shè)公開課或研討課了（當(dāng)然當(dāng)前我們教師的評(píng)課導(dǎo)向也很成問題，動(dòng)不動(dòng)就是教學(xué)目的是否明確，教態(tài)是否端正，板書是否清晰有條理等等這些無關(guān)多少痛癢的東西，大家很少甚至不會(huì)去考慮本節(jié)課教給了學(xué)生什么，該不該教給學(xué)生這樣的東西，這些東西又應(yīng)該運(yùn)用什么方式方法才最有效等等）。其次這節(jié)課在談到高考優(yōu)秀作文的要素時(shí)，列舉了許多條件，這讓我們有點(diǎn)眼花繚亂，要是真給學(xué)生講，我想他們也不會(huì)很明白、清晰的。所以，我覺得，對(duì)于開設(shè)公開課，我們尤其是青年教師應(yīng)當(dāng)有一份平和的心態(tài)，不必懷著“被批斗”的心情接受大家的意見或建議，在教學(xué)上，沒有哪一個(gè)人的意見就是絕對(duì)的真理，俗話說，條條大路通羅馬，教學(xué)也一樣，你的方法可行、有效，他的方法未必就不可行、無效的，在我看來，只要適合自己所面對(duì)的學(xué)生、適合施展的專長的教學(xué)就是好的，至少是對(duì)的，因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象是學(xué)生，施教者是你自己，這兩個(gè)因素是最基本的因素——雖然我們還要考慮教學(xué)是否有效地處理了教材、準(zhǔn)確理解了編者的意圖。這些道理和故事其實(shí)就是教學(xué)財(cái)富，真的，我覺得很幸運(yùn)，能來北大研修，和北大的頂尖教授對(duì)話——每一場講座我都會(huì)至少提出一個(gè)問題，和來自全國各地的骨干教師分享各自的思想、探討各自的困惑，這些行動(dòng)，讓我覺得每一天都過得十分充實(shí)也很有感觸和體會(huì)。離開八一中學(xué)回北大的路上，我就在想：名師之所以是名師，因?yàn)樗敲５睦蠋?，名校的老師之所以是名師是因?yàn)樗茏寣W(xué)習(xí)和研究成為自己日常生活的基本習(xí)慣。不僅如此，他們還在高一就開設(shè)了校內(nèi)選修課，圍繞教給學(xué)生什么、為什么要教給學(xué)生這些東西以及教師們的專長（特長）設(shè)置了四個(gè)模塊，教師們根據(jù)這四個(gè)模塊自行設(shè)計(jì)校本課程和教材，結(jié)果不僅充分挖掘、展示了教師的智慧，也受到學(xué)生的歡迎。爭議到最后，也沒有一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，只好留給組長去思考了，但是，臨散會(huì)之前，我和其他兩位老師還是提醒組長，在探究環(huán)節(jié)，最好還是不要使用原材料來做比較，因?yàn)檫@樣做的后果是：可能會(huì)花時(shí)過多，關(guān)鍵是將無法做比較——至少在選材方面無法比較。整整一天，我們都在爭議，首先是對(duì)文本的解讀，爭了一個(gè)上午，有人認(rèn)為新聞的特點(diǎn)不能不講，因?yàn)檫@是人教版第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，和初中要有一個(gè)銜接，我覺得倒未必要認(rèn)真講，帶過即可，結(jié)果后來大家確定為通過文本的解讀“溫習(xí)”新聞，這個(gè)方式我認(rèn)為是妥當(dāng)?shù)?。第四遍，是?dāng)一本書全學(xué)完之后，結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，把整本書再讀一遍。三、五遍讀書法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能（做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要）。⑷ 博研結(jié)合。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高務(wù)遠(yuǎn)，急于求成?！保▽Oxx教授）“我不反對(duì)這法則那法則的，但我強(qiáng)調(diào)語文教師要有米，如沒有米，就做不了飯，做不了酒。”（八一中學(xué)語文教研組長）“名人之所以是名人，是因?yàn)樗麄兛偸桥c時(shí)代的脈搏同步跳動(dòng)?！保豿x教授）“叫什么教材其實(shí)并不重要，關(guān)鍵是教教材的什么。XX年12月28日星期二北京的冬天的確有點(diǎn)冷，冷得讓我們很多從南方來的同學(xué)們不僅皮膚瘙癢，而且感冒了?？捉淌谶€指出，語文教師要是個(gè)好語文教師，除了要成為一個(gè)雜家外，還要成為專家、成為玩家。我們也比較欠缺這方面的東東。這是雖然學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，我們都似乎很有干勁，到今天大家還熱情不減，你看，99位學(xué)員，幾乎每個(gè)人都是追星族，大師們一旦說休息十分鐘，我們就一個(gè)接一個(gè)要和大師們拍照留念，弄得組織者不斷干預(yù)說：“中途時(shí)間請(qǐng)讓我們的大師休息休息，課后再照也不遲。所以，“我覺得以下四門課是必須開設(shè)的：《論語》和《莊子》，《唐詩選讀》，《紅樓夢》，《魯迅作品選》，因?yàn)樗麄兊淖髌范际潜久褡逶瓌?chuàng)性、資源性的不可替代的，正如泰戈?duì)枴⑼袪査固?、歌德、莎士比亞一樣。鏡頭一：是溫儒敏教授在朱慕菊司長（教育部基礎(chǔ)教育二司）開始演講前特意走上講臺(tái)說的話：今天知道朱司長來給大家上課，我從家里特地趕過來，表達(dá)我對(duì)她的敬意！我一直對(duì)官員疏遠(yuǎn)，也批評(píng)過她的工作，在推進(jìn)課程改革的方向上沒有錯(cuò)，方法上有些問題，但她是改革的設(shè)計(jì)者也是推進(jìn)者，為此也付出了艱苦的努力，謝謝她！也希望朱司長能加盟我們的團(tuán)隊(duì)——這個(gè)舉動(dòng)也引起了我對(duì)溫教授的更深的敬意，一個(gè)北大著名教授、首席專家，居然彎下腰向一個(gè)官員專門表達(dá)自己的敬意，我想，不僅表達(dá)了他的敬意，而且我還看到一個(gè)知識(shí)分子對(duì)知識(shí)和改革的敬重，也看到了一個(gè)知識(shí)分子正直、不計(jì)前嫌的博大胸襟。這個(gè)觀點(diǎn)得到了點(diǎn)評(píng)教師的回應(yīng)，程翔老師也說：“本文美，美到?jīng)]法講。而第八組說課說到結(jié)束，我和我的同學(xué)們普遍感到不知他說了些什么，教學(xué)目的性也不是很明確，也似乎沒有體現(xiàn)這個(gè)小組的集體智慧——它只是這位老師過去上過的一節(jié)課的分析！當(dāng)然第二組的教學(xué)也不是完美無缺的，比如，溫教授就提醒，無論何種作文課，不能完全指向高考，應(yīng)當(dāng)想想辦法讓學(xué)生感到寫作是美好的事情，激發(fā)他們寫作的欲望；王陸教授也指出，案例分析法至少應(yīng)當(dāng)要進(jìn)行兩輪教學(xué)才可能產(chǎn)生影響，單純靠這一節(jié)課是不會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生作用的，因此，在實(shí)際教學(xué)中，建議至少連續(xù)兩個(gè)課時(shí)訓(xùn)練同類話題；而且每一種方法其實(shí)都有其獨(dú)特性，也有其缺陷性的——這一點(diǎn)我昨天就說過，任何課堂教學(xué)都不會(huì)是完美的！第十組的古典詩詞賞析課——?dú)W陽修的《蝶戀花第一篇：“國培計(jì)劃”研修日記2“國培計(jì)劃”研修日記22010年12月23日星期四說起昨天上午我對(duì)第七小組《咬文嚼字》的評(píng)課意見，林壁濤老師說，發(fā)言簡潔到位，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確。庭院深深深幾許》，真正實(shí)現(xiàn)了“賞析”的目標(biāo)，這是一節(jié)上得最好的課。所以，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多吟誦，在吟誦中發(fā)現(xiàn)問題，再讓學(xué)生提出問題進(jìn)行討論。鏡頭二：朱司長在談到師帶徒制度時(shí)說，名師是帶不出來的，只能讓教師自己去做（我也認(rèn)為青年教師要成長為名師，關(guān)鍵還在于教師自己要努力去實(shí)踐——當(dāng)然也離不開老教師的有效指導(dǎo)，他可以讓年輕教師少走彎路等等），“沒有做，你怎么能說不會(huì)做？我已經(jīng)六十一歲了，我還想通過自己的努力取得新的成功呢！”首先讓我立馬想起古人的一句話：“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已！”無獨(dú)有偶，下午已過古稀之年的錢理群教授給我們帶來激情洋溢的演講，那種對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任的態(tài)度，真的給我極大的震撼——一個(gè)老人居然保持這么積極的進(jìn)取之心！所以，我認(rèn)為，名人之所以是名人，是因?yàn)樗麄兛偸悄芘c時(shí)代的脈搏同步跳動(dòng)，他們一直密切關(guān)注、思考生活、時(shí)代，所以，他們的觀點(diǎn)、思想就像一棵常青樹，葉子總是綠色的。”魯迅的作品不能默讀，非朗讀不可，最好是“喊讀”（就是對(duì)著天地人，大聲喊出來），通過朗讀捕捉其中的感情，觸動(dòng)自己的心靈?！敝皇撬脑捦ǔ６际菬o效的，因?yàn)榇髱焸儧]有一人表現(xiàn)出不耐煩或不想和我們合影或者類似的意思。尤其是集體反思教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)藝術(shù)方面。一個(gè)語文教師最少要有一技之長，這是基本要求，最好有二三技之長。我也不例外，由于頭上水土流失嚴(yán)重，不僅臉和耳朵凍得失去知覺，頭皮更是遭殃，凍得發(fā)麻，只好買一頂帽子戴上，然而，進(jìn)進(jìn)出出脫帽戴帽的，反而讓我終于感冒了——一天都難受，幸好今天是本次研修的最后一天，下午將獲頒結(jié)業(yè)證書，所以，盡管頭有點(diǎn)痛，還是和同學(xué)們一起堅(jiān)持到了下午六點(diǎn)?！保ɡ顇x教授）“老師不要死板按教材教學(xué)，而應(yīng)發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，對(duì)現(xiàn)有教材作必要的調(diào)整?！保謝）“你首先得偉大起來，你的詩才會(huì)是好詩?！保▽Oxx教授）“教學(xué)應(yīng)有學(xué)生的原始閱讀，一上課就范讀、聽錄音的安排不妥，這些都應(yīng)當(dāng)放在后面來。每天，能認(rèn)真的練幾十個(gè)字，每周能熟練的背幾首詩，仔細(xì)的讀幾篇文章；一個(gè)學(xué)期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會(huì)大有長進(jìn)。堅(jiān)持博研結(jié)合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。這就要求學(xué)生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識(shí)的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。這當(dāng)然是一種泛指，強(qiáng)調(diào)書要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬卷。第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復(fù)習(xí)近平時(shí)老師在