【正文】 (4)音樂智力：包括對聲音的辨別與韻律表達的能力。(2)廣博的科學文化知識：教師不能將自己禁錮在專業(yè)知識的狹小天地，必須不斷拓寬知識面，掌握大量的科學文化知識，有利于滿足學生的求知欲，也有助于發(fā)展自己的專業(yè)知識。4.[答案要點](1)滿足學生的需要。社會需求應當是課程設計的根本依據(jù)，而社會需求在同一 時期的不同地區(qū)可能有很大的差異。指學生在小組或團隊中共同完成任務，有明確的責任分工的互助學習。在判斷時間的精確性方面，聽覺最好，觸覺其次，視覺較差。處理困擾指直接改變壓力來源。在簡單容易的活動中，工作效率隨動機的提高而上升。[中公專家解析]略。、集體互評和______等三種途徑實現(xiàn)。 5.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》進一步強調(diào)指出：“全面推進素質(zhì)教育，根本上要靠()來保障”。 () ，()的兒童逐漸掌握了守恒的概念。面試采取 說課、講課的方式進行。(1)能力的發(fā)展與教育兒童入小學時感知能力達到了一定水平，可以在教師組織下進行簡單的觀察。(3)對教學經(jīng)驗的反思。(2)思想品德教育實效性、針對性不強。(3)對學校日常教育教學工作的配合與補充。：美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。：社會本位論把滿足社會需要視為教育的根本價值。(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。5.[答案要點](1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。他們都標示了一定社會對培養(yǎng)人的要求，也標示著教育活動的方向和目標，是教育活動的出發(fā)點和歸宿。2.[答案要點](1)預防精神疾病，保障學習心理健康的需要。：元認知也稱反省認知或超認知，它是指對自己的認知過程和結果的意識、評價及其對認知過程的調(diào)控。努力是內(nèi)部的不穩(wěn)定的可控的歸因。(4)智慧水平：解決問題的成敗常常決定于智慧水平的高低。教育是傳承社會文化，傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗，傳遞社會生活經(jīng)驗的活動。 [解析]小學低年級兒童想象的形象往往具有模仿性和復制性,創(chuàng)造加工的成分不多。一般遷移是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學習中去?！?[解析]略。 [解析]在教學中,初入學兒童的注意狀態(tài)取決于教學內(nèi)容的直觀性和形象性?！敖逃龣C會均等”的口號()。，學校應當()。這說明其思維具有()。每小題1分，共20分)()。而在眾多角色中最基本的角色還是“傳道、授業(yè)、解惑者角色”，教師負有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命，教師又是社會各行各業(yè)建設人才的培養(yǎng)者。因此，人類將進入學習化社會，成人教育、繼續(xù)教育將不斷發(fā)展。通過反饋知道缺點或錯誤，可以及時糾正。(2)實施啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)認識興趣和求知欲。3[答案要點]首先，針對小學兒童抽象思維水平不高的特點，教會學生以直觀材料幫助思維。(5)在規(guī)律的探索處，組織學生合作學習。12√ [解析]《中華人民共和國未成年人保護法》第三章學校保護中第十八條規(guī)定“學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除未成年學生。5 [解析]題干中描述的是講授法。早晨起床，大腦比較清醒，所以不受前攝抑制的影響。故題干所述應為引起學生有意注意。題目自擬，文體不限(詩歌除外)。6是對知識的最好復習。()15“情感與態(tài)度目標”是可以預設的。()7班主任做好班級工作的前提條件是做好家長工作。A桑代克B斯金納C華生D布魯納14師生關系在社會道德上是()。這種行為屬于意志品質(zhì)的()。2010特崗教師招聘考試模擬題教育理論綜合知識(四)一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分，共30分。這種互動的載體往往是大型的教學游戲或借助現(xiàn)代信息技術的網(wǎng)上互動活動。(2)多向型。五、案例分析題1[答案要點]這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。(3)觀察結果的記錄與分析容易受到觀察者的預期和偏見的影響。(2)還原——把抽象的教學知識還原成具體、可感的形象。二、填空題1具體形象直觀性2啟發(fā)式注入式3心理道德4啟發(fā)性原則因材施教原則5自我分析自我評價三、名詞解釋1隱性課程：一般指學校范圍內(nèi)除顯性課程之外的，按照既定的教育目的及其具體化的培養(yǎng)目標規(guī)范設計的校園文化的統(tǒng)稱。其研究結果被繪制成曲線，這就是百余年來一直被廣泛引用的經(jīng)典的艾賓浩斯的遺忘曲線。2教師指導學生完成課堂作業(yè)時應注意什么?參考答案及解析特崗教師招聘考試模擬考卷[教育理論綜合知識(三)]一、單項選擇題1C [解析]教學相長，是我國古代教育思想家的一份寶貴遺產(chǎn)。5自我認識包括自我觀察、和。A注意集中能力B注意穩(wěn)定能力C注意轉(zhuǎn)移能力D注意分配能力12在“對話、互動”式的教學過程中，教師和學生的關系是()。A示范性B復雜性C主體性D長期性4教育心理學屬于()。(2)對學生，真誠熱愛。布置練習時，要有接近實際的作業(yè)量，將同類的和類似的內(nèi)容歸納在一起來安排教學，使學生對所學的東西進行適當練習。5.[答案要點](1)要解決的問題是新的，即初次遇到的。用課程標準取代過去的教學計劃和教學大綱。(4)遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。：指教育事業(yè)應與國家的外交、軍事、財政、司法和內(nèi)務一樣，是非常重要的國家行政管理領域，必須將對教育事業(yè)的管理納入國家行政管理體系。作用者：處理者所提供的解答。免費的教育與不免費的教育并舉。 [解析]略。具體可分為四個階段：(1)自我中心階段(2～5歲)，這是一種無道德規(guī)則階段。假設考驗說認為，人在概念形成過程中莫須有地利用現(xiàn)在獲得的和已存貯的信息來主動提出一些可能的假設，即設想所要掌握的概念可能是什么。反向：將自己不能接受的欲望和行為以截然相反的行為表現(xiàn)出來。抑郁質(zhì)：行動遲緩，情緒反應極慢且內(nèi)隱，但深刻持久。(3)趨避式?jīng)_突，同一目標對個體既有利又有弊，同時具有趨近和躲避兩種動機，利害得失難于權衡，從而使當事人左右為難。三、名詞解釋(每小題4分，共20分)四、簡答題(每小題6分，共30分)《教育法》規(guī)定的學生應盡的義務。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是()。()。7.“一種經(jīng)驗的獲得對另一種學習起促進作用”叫做()。局限：(1)不能充分照顧學生個性差異和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。④遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供了物質(zhì)前提，而不決定人的發(fā)展。(4)強化可分為直接強化、替代強化和自我強化三種。(6)依法接受監(jiān)督。教師向不同期望的學生提供難度不同、數(shù)目不等的學習材料，對問題做出程度不同的說明、解釋、提醒或暗示。新課程追求學生的個性發(fā)展，尊重學生的獨特性和具體性。四、簡答題1.[答案要點](1)班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者。具體要求為：初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情。 [解析]略。人的身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出來不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。 [解析]《學記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，意為如果教學不按一定順序，雜亂無章地進行，學生就會陷入紊亂而沒有收獲。角色認知是角色扮演的先決條件。第二，“任何學科都能夠用在智育上是正確的方式，有效地教給任何發(fā)展階段的任何兒童。(2)權威階段(6～8歲),又稱他律階段。中國民間則有“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”一說。()。17.《中華人民共和國教師法》于()起開始施行。()。()?！?2歲3.“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。()?！段闯赡耆吮Ｗo法》和《預防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()。，但影響這一主導作用發(fā)揮的主要條件是()。當代遺傳學的發(fā)展也為人們重新認識這一觀點提供了某些方面的證據(jù)。(3)可逆階段(9～10歲),又稱自律階段?！钡谌?，布魯納提倡發(fā)現(xiàn)學習，強調(diào)發(fā)揮學生學習主動性，讓學生主動地發(fā)現(xiàn)知識而不是被動地接受知識。(2)角色體驗。故要遵循循序漸進原則，即指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生的認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識和基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。人的身心發(fā)展的不平衡性是指個體身心發(fā)展不是一個勻速前進的過程。 [解析]心理發(fā)展的一般特點主要有：連續(xù)性、順序性、階段性、個別差異性和發(fā)展的不均衡性。初步養(yǎng)成關心他人、關心集體、認真負責、誠實、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑向上等良好品德和個性品質(zhì)。(2)班主任是校長、教導主任的有力助手。(3)體現(xiàn)新時代的價值觀。(4)輸出。5.[答案要點](1)班杜拉認為人類學習的實質(zhì)應當是觀察學習，大部分的人類行為是通過對榜樣的觀察而習得的。五、論述題1.[答案要點](1)遺傳素質(zhì)是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點，遺傳素質(zhì)是個體發(fā)展的物質(zhì)基礎。遺傳素質(zhì)有差異，但就一般人而言并不是相差很大，不能夸大遺傳在人的發(fā)展中的作用。(2)不利于擴大學生的視野和知識領域，難以使學生生動活潑地進行學習?！敖處熤行恼摗敝鲝?)。，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。二、多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入括號內(nèi)。(4)雙重趨避式?jīng)_突，這是兩個目標具有雙重或多重趨避的理由時產(chǎn)生的內(nèi)心沖突的情境。情緒細膩敏感。補償：通過新的滿足來彌補原有欲望達不到的痛苦。 [解析]略。(2)權威階段(6～8歲)。二、多項選擇題 [解析]1958年9月中共中央國務院發(fā)布了《關于教育工作的指示》，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個結合”、“六個并舉”的原則。 [解析]社會主義全面發(fā)展的教育，包括德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。三、名詞解釋：是指問題解決者通過思維重新組成若干已知的概念和規(guī)則，形成新的答案，即超越所學規(guī)則的應用，形成新的高級規(guī)則的過程。國家應在公共法規(guī)允許的范圍內(nèi)，對教育事業(yè)實施規(guī)范性行政管理。2.[答案要點]復式教學是把兩個年級以上的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學生進行教學的組織形式。(4)教學的創(chuàng)新。(2)解決問題是通過思維加工、進行推理判斷的過程。練習要有計劃、有步驟，而且種類應多樣化，掌握正確的練習方法，還應加強學習指導，促進遷移。(3)對同志，團結協(xié)作。A心理學B社會科學C心理學與教育學的交叉學科D哲學51903年，在美國出版第一本《教育心理學》的心理學家是()。A都是主體B學生是主體，教師是客體C都是客體D教師是主體，學生是客體13第29屆北京夏季奧運會圣火在()古奧林匹亞遺址成功點燃。三、名詞解釋(本大題共4個小題，每小題4分，共16分)1隱性課程2課程資源3程序教學4道德修養(yǎng)四、簡答題(本大題共4個小題，每小題4分，共16分)1簡述用教材教學有哪些策略。它首先見于《學記》：“學然后知不足，教然后知困，知不足然后能自返也，知困然后能自強也，故曰教學相長也。7B [解析]心理學家根據(jù)人的身心不同方面有不同的發(fā)展期現(xiàn)象提出了發(fā)展關鍵期或最佳期概念，所以說人的發(fā)展具有不均衡性。2課程資源：也稱教學資源，就是課程與教學信息的來源，或者指一切對課程和教學有用的物質(zhì)和人力。(3)轉(zhuǎn)化——將課堂中的隨機事件轉(zhuǎn)化為教學資源。3[答案要點]在通常情況下，課堂氣氛可分成積極的、消極的和對抗的三種類型。學生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關，在一定的時間不宜過多，否則，易引起學生過度的疲勞，降低記憶的效果。這種互動形式與雙向型互動不同的是，互動過程中除了師生之間有相互作用之外，學生之間也有相互作用和信息的雙向流通。在實際教學中，這三種互動往往交織在一起，缺一不可。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的。A自覺性B果斷性C堅持性D自制性6課堂教學中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的()。A授受關系B民主平等的關系C相互促進的關系D師道尊嚴的關系15在中國義務教育階段，凡年滿()歲的兒童均可進入小學學習。()8孔子主張的“不憤不啟、不悱不發(fā)”體現(xiàn)了循序漸進這條教學原則。()三、填空題(本大題共10個小題，共10個空，每空1分，共10分)1國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學習是21世紀人的通行證。7思維，也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。參考答案及解析特崗教師招聘考試模擬考卷[教育理論綜合知識(四)]一、單項選擇題1A [解析]心理學研究的對象是人的心理現(xiàn)象，心理學是研究人的心理發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學。7C [解析]略。13D [解析]20世紀60年代初，由布魯納發(fā)起課程改革運動。6√ [解析]《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日由第八屆全國人民代表大會第三次會議審議通過，并經(jīng)國家主席江澤民簽署頒布，于1995年9月1日起施行。”13√ [解析]略。2[答案要點]教師職業(yè)最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。其次，在學生借助直觀圖幫助思維的同時，注意教給學生邏輯推理的方法，而不是停留在亂猜硬套或“依樣畫葫蘆”，培養(yǎng)學生歸納和演繹的推理能力和抽象概括能力。如在正式講授內(nèi)容之前，提出與課文有關的一些問題，以引起好奇心，是激發(fā)學生認識興趣和求知欲的有效方法和手段。表揚鼓勵比批評能更有效地激勵學生積極的學習動機，因為前者能使兒童產(chǎn)生成就感，后者則會挫傷兒童的自尊心和自信心。而學校是進行人類文化的代際交接和傳承的場所，教師則是進行人類文化的代際交接和傳承的執(zhí)行者。有人認為，“教師要給學生一瓶水，自己要有一桶水。、學生、教材、學生、