20xx江西教師資格知識(shí)點(diǎn)—教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 但也有的應(yīng)試者想把面試的全部?jī)?nèi)容都?jí)嚎s在這幾分鐘里。這里我們介紹了一條清晰的線索，便于你組織你的自我介紹?；蛘呷绾瓮度氲缴鐣?huì)實(shí)踐中，利用自己的專長(zhǎng)為社會(huì)公眾服務(wù)。這部分的陳述務(wù)必簡(jiǎn)明扼要、抓住要點(diǎn)?？脊贂?huì)問你：“談?wù)勀阕约旱那闆r如何?”這是面試中的第一個(gè)問題。我叫xiexiebang，現(xiàn)年**歲，*族，大專文化，平時(shí)我喜歡看書和上網(wǎng)流覽信息，性格活潑開朗，能關(guān)心身邊的人和事，和親人朋友融洽相處，能做到理解和原諒，我對(duì)生活充滿信心。當(dāng)然，對(duì)商鞅這樣有抱負(fù)的人，當(dāng)然希望游說諸侯，建功立業(yè)，在魏國(guó)不得志的商鞅就到了秦國(guó)開始變法。江西中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點(diǎn)擊查看江西教師公告匯總環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)(一)秦孝公求賢(課件)老師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看大屏幕上得三幅圖，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生：冶鐵技術(shù)和鐵農(nóng)具的出現(xiàn)說明戰(zhàn)國(guó)會(huì)冶鐵，而且鐵器做的工具已經(jīng)普遍使用，牛的鼻子套了一個(gè)圈環(huán)，說明牛已經(jīng)被用來干活。第四篇：2016年江西教師資格面試《商鞅變法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】學(xué)生掌握商鞅變法的時(shí)間和變法的主要內(nèi)容?！皸類种仄涞聵I(yè)，以為人之師表。作為教師要時(shí)刻牢記自己的本職工作，熱愛自己的崗位，以正確、持續(xù)的充滿熱情的工作態(tài)度對(duì)待自己所從事的職業(yè)勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。(三)對(duì)待幼兒教師集體的道德為促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)，建設(shè)高素質(zhì)的幼教師資隊(duì)伍，也必須協(xié)調(diào)好幼兒教師與幼兒教師教師、集體之間的關(guān)系，幼兒園教育目標(biāo)的完成，班級(jí)保教育工作的開展都是幼兒教師集體勞動(dòng)創(chuàng)造的結(jié)果。具備教師職業(yè)道德不僅是國(guó)家對(duì)幼兒教師基本的素質(zhì)要求，更是幼兒教師在園順利開展保教活動(dòng)的前提條件。從情感表達(dá)上講，一方面，杜牧有志難伸，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)不滿。請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)思考：赤壁之戰(zhàn)是歷史上著名的占盡“天時(shí)、地利、人和”而取勝的戰(zhàn)役，而杜牧此處卻強(qiáng)調(diào)了“東風(fēng)”極富偶然性的作用，結(jié)合背景談?wù)勊麨槭裁匆@么寫? 教師總結(jié)時(shí)應(yīng)明確：杜牧身處晚唐，那時(shí)國(guó)力已處于衰落狀態(tài)，皇帝昏庸，朝廷里很多像杜牧一樣有才學(xué)，對(duì)政治軍事和社會(huì)形勢(shì)有清醒認(rèn)識(shí)的人遭到打擊和排擠，根本沒有當(dāng)年協(xié)助周瑜實(shí)現(xiàn)志向的“東風(fēng)”，自己空有一身學(xué)識(shí)卻沒有機(jī)會(huì)加以利用，空有一腔愛國(guó)之情卻得不到抒發(fā)。此處“認(rèn)前朝”暗示應(yīng)以史為鑒，流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的危機(jī)感。但很可能會(huì)有學(xué)生回答“前兩句實(shí)寫，后兩句虛寫?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過對(duì)本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)作者憂慮國(guó)運(yùn)又壯志難酬的復(fù)雜心情。散文的分析：從了解作者創(chuàng)作傾向入手(了解時(shí)期、社會(huì)生活情況、作家的一般作品特點(diǎn))。要抓住人物與人物之間的矛盾沖突，注意分析人物間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，通過比較把握人物形象)。④分析題目有助于找到論點(diǎn))。(3)議論文：從議論文的含義、議論文的基礎(chǔ)知識(shí)、議論文分析幾個(gè)角度進(jìn)行整理。說明文的方法：下定義、分類別、作詮釋、列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等。在概括各段大意的基礎(chǔ)上歸納中心。詳、略與中心關(guān)系。記敘文中景物描寫的作用(①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景。記敘文含義：以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。中公教師考試研究院針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)，作出如下整理，希望對(duì)考生有所幫助?？臻g。記敘文分析：整體感知記敘文的方法(結(jié)構(gòu)層次。歸納記敘文中心意思的方法(分析文章的標(biāo)題。說明文的順序：空間順序(多用于建筑的構(gòu)造，說明實(shí)體事物的形狀)。理清說明順序。議論文分析：確定中心論點(diǎn)(①分析論點(diǎn)在文章中的位置來找論點(diǎn)(開頭段、結(jié)尾段)。小說的分析：小說形象的分析(要把人物放在具體的故事情節(jié)中，結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析。往往從細(xì)處用筆，小中見大，把作者的情思貫穿在細(xì)致的描述中。中公教師考試研究院為你們提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)以供參考。學(xué)生回答，教師總結(jié)，并借機(jī)引入：赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在將近兩千年前，但它卻引發(fā)了歷代文人墨客對(duì)歷史的遐思，今天我們就來看看這段歷史，杜牧是如何思考的。第二，杜牧通曉政治軍事，對(duì)當(dāng)時(shí)中央與藩鎮(zhèn)、漢族與吐蕃的斗爭(zhēng)形勢(shì)，有相當(dāng)清楚的了解，并曾經(jīng)向朝廷提出過一些有益的建議。連她們都受到凌辱，則東吳社稷和生靈的遭遇也就可想而知了。從表現(xiàn)手法上講，杜牧善于巧用敘事和描寫，敘事簡(jiǎn)潔但細(xì)節(jié)突出，風(fēng)景的描寫靈動(dòng)，畫面感強(qiáng)，但往往敘事中暗藏了思想活動(dòng)(自將磨洗認(rèn)前朝)，描寫中鋪墊了情感基調(diào)(煙籠寒水月籠沙)，實(shí)寫中寄托了思想，虛寫又在瑰麗浪漫的想象中賦予了深刻地現(xiàn)實(shí)意義(隔江猶唱后庭花。作業(yè)：利用網(wǎng)絡(luò)查找杜牧其它的絕句，看看有沒有類似的以史諷今的詩歌，每人找一首最喜歡的，下節(jié)課分享。這不僅是教師職業(yè)道德基本行為準(zhǔn)則，也是教師做好日常保育教育工作的前提條件。(二)“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教
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