【正文】 （配樂《世上只有媽媽好》）PPT出示：母愛是一種巨大的火焰 ——羅曼羅蘭 母愛是世間最偉大的力量 ——米爾媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方 ——英國 世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚——但丁 生齊聲朗讀三、課堂寫繪：小兔子最后選擇留在媽媽的懷抱里，如果你是那只想要離家的小兔子你會有怎樣的選擇？請發(fā)揮你的想象力結(jié)合自己編寫一則故事，然后給你的故事配上優(yōu)美的圖畫。是不是只有小兔的媽媽才愛自己的孩子呢？）（不是）（所有的媽媽都愛自己的孩子?！?“如果你變成小帆船，”媽媽說“我就變成風(fēng)，把你吹到你要去的地方。這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道！可媽媽卻從來沒有想到過放棄。媽媽這位漁人可有意思啦！大家再看哪兒最有意思？為什么用胡蘿卜來釣小兔？）（是的，媽媽知道小兔永遠最愛吃的都是胡蘿卜，用胡蘿卜一定能把小兔這條魚釣上來。出版社（少年兒童出版社）。教學(xué)目標：師生共讀，感受語言文字和圖畫的魅力，在享受快樂閱讀的同時激起閱讀的欲望。”（2）小兔說：“—————————————————。（課件封底），你還發(fā)現(xiàn)我們今天閱讀的圖畫書畫圖顏色的不同嗎？（指答，黑白表達兔媽媽焦急的心情，彩色表示媽媽找到孩子后欣喜若狂的感受）是呀，圖畫書的閱讀不僅僅是文字，畫面是文字的完美補充，它里面藏著好多的秘密呢！，像這樣美妙的圖書還有很多很多?。ㄕn件）光聽書名就那么誘人，課后用我們今天學(xué)的方法讀，從封面開始，不僅要讀文字，還要仔細讀讀圖畫，連封底也不要錯過喲，相信你一定會有很多的收獲！。你覺得這是一位怎樣的媽媽？）？7.（課件出示兩次對話）分角色讀，配閱讀，比較找出句式特點，體會：如果你……我就要……，感受句子接龍，板書：如果你……我就……）三、放手閱讀全書，幫助學(xué)生整體把握故事情節(jié)，可小兔仍然沒有打消逃家念頭，它又會想變成什么來躲避媽媽的追逐呢？續(xù)編故事師：大家再來想象一下，小兔會作哪些變化呢？（如果你在讀書時能夠像現(xiàn)在這樣，不去看后面的情節(jié)，自己先去猜一猜，編一編，你會發(fā)現(xiàn)你也能成為一名了不起的作者。？（學(xué)生猜測、想象）：小兔對媽媽說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。②自己的孩子變成小鱒魚游走了，兔媽媽該怎么辦才好呢?聰明的孩子們，快來幫幫兔媽媽吧!(你們的想象都有一定的道理，能結(jié)合實際情況合理想象,這是讀書的好方法。換詞理解“逃家”（離家出走、從家里逃跑或逃離家）。懷茲，培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。)?(三)呈現(xiàn)故事內(nèi)容 ——爬山的人出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。我要變成小鳥，飛得遠遠的。：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。，聯(lián)系自身生活，展開豐富的想象，將畫面內(nèi)容用生動具體的語言表達出來?！?小兔說：「如果你變成樹，我就要變成小帆船，飄得遠遠的。有一天，他對媽媽說：「我要跑走啦!」 媽媽說：「如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀!」 小兔說：「如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。她們?yōu)榱藧勰?，給你們更好的生活，讓你們快樂地成長，每天都在很辛苦的工作；因為她們愛你，所以才會包容你們的小錯誤，在找不到你們的時候才會那么的著急?，F(xiàn)實的生活之中，我們每個人都是故事中那只小兔子，而我們的媽媽就是故事中那只任勞任怨的兔媽媽，因為她愛我們，總是包容我們天馬5行空的想法和一些小錯誤，但是我們不能把這些視作理所當(dāng)然，我們比小兔子還要聰明，所以我們知道兔媽媽所作的那些是因為她深愛著小兔，就像我們的媽媽深愛著我們，所以，我們也應(yīng)該愛我們的媽媽。兔媽媽這次變成了樹，大家都知道小鳥是要在樹上做窩來休息的，而大樹一直站在那里，無論是風(fēng)吹還是日曬，都不能動一動，兔媽媽為什么心甘情愿地變成這棵樹呢？2小兔子還是沒有泄氣，他又想出了一個他認為可行的辦法，于是他對兔媽媽說（16），這次小兔子變成了小帆船，這樣他就可以自由地在大海上飄得遠遠的，大海是無邊無際的，小兔子認為，這樣的話，兔媽媽就不可能再輕而易舉地找到他了。1原來作者是這樣回答的，同學(xué)們有猜對的嗎？現(xiàn)在我們來分角色讀這小段對話，女生讀兔媽媽，男生就來讀那只很有想象力的小兔子。??同學(xué)們說的都很好，有沒有同學(xué)可以把剛才所有同學(xué)的回答總結(jié)一下，然后全面地告訴老師這幅畫上發(fā)生著什么。識字寫字能力：紅字 課時安排：兩課時，四個小時第一課時，講述故事，交給孩子識字，初步分析故事?！?“如果你變成小帆船，”媽媽說，“我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方?！?“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你。兔媽媽并沒有因為小兔子的話而生氣，反而非常耐心地看著小兔子超乎尋常的想象，并且在小兔子“變化”之后，自己也跟著“變化”，總是能在小兔子變化之后“抓”住他，最后小兔子無處可逃，只能乖乖地回到了兔媽媽的懷里。拓展配樂詩朗誦深化了主題。前三幅圖，由老師指導(dǎo)學(xué)生看圖，每講一幅圖都先讓孩子觀察圖片，試著說說小兔為了逃家變成了什么，兔媽媽變成了什么。家永遠是最溫暖安全的地方，無論我們走到哪里，媽媽的愛也會永遠守在我們身邊。師：媽媽為什么要變成園丁？（因為小兔子變成了一朵花，所以媽媽才變成護花的園丁，呵護他，照顧他，讓他健康成長。播放ppt5圖二（小兔變小魚黑白圖），教師讀小兔的對話。愛吃蘿卜和青草，走起路來蹦蹦跳。通過故事使學(xué)生感受兔媽媽對小兔子的愛，體會媽媽對自己的愛。）二、看圖讀故事，引導(dǎo)學(xué)生展開想象、樂于表達播放ppt4（圖一）教師講述內(nèi)容。播放圖三（高山石頭），教師講述。想一想，頑皮的小兔還會想變成什么？想不想知道？看書學(xué)生閱讀余下的故事內(nèi)容。接著通過富有趣味的介紹語言引入故事，帶領(lǐng)學(xué)生看圖，讀故事。有了前面句子練說的基礎(chǔ)，學(xué)生往下編故事就水到渠成了。那么在課外閱讀指導(dǎo)上，對于聽說讀寫語文綜合能力的培養(yǎng)應(yīng)該怎樣滲透？訓(xùn)練的這個度，應(yīng)該怎么把握？哪樣的訓(xùn)練是有助于課外閱讀的形式？這些是我需要思考的，也是下一步該進一步研究的。在幼兒階段，泡泡幼兒快速識字、泡泡幼兒親子閱讀等課程從提高孩子的識字量、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、構(gòu)建親密的親子關(guān)系等角度，有效地開發(fā)兒童的智力和潛能，使孩子從小接受人文熏陶，引導(dǎo)孩子建立正向的價值觀和人生觀?！?“如果你變成園丁，找到我了，”小兔說，“我就要變成小鳥，飛得遠遠的?！薄疤炷模　毙⊥谜f，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：同學(xué)們好，又是新的一天，大家要打起精神哦，這樣的話一天都會過的非?？鞓?。讀小兔的第一句話，讓同學(xué)們自己找出不認識的字，教師加以標注，用以復(fù)習(xí)之用。1看來小兔子變成小鱒魚的方法失敗了，同學(xué)們覺得他會放棄嗎？為什么？1其實，小兔子并沒有放棄他逃家的想法，這不他又有了新的主意：我們一起來讀一下1小兔子這次變成了高山上的大石頭，他認為只要自己在那么高的高山上，兔媽媽就不會再抓住他了，可是兔媽媽也想出了新的方法，我們來看一看兔媽媽的方法是什么1哦，原來兔媽媽變成了爬山的人，大家看這幅圖上（9）兔媽媽非常辛苦的爬著那座高山，大家從這幅圖上看到了什么：山路非常的難走，兔媽媽非常的辛苦。3這場戰(zhàn)爭，小兔子失敗了，他最終還是回到了兔媽媽的懷抱里。問：為什么兔媽媽非要找到小兔子？ 答：因為她愛他又是一幅非常漂亮的圖畫，問：同學(xué)們在這幅畫上都看到了些什么東西 答：漂亮的花朵，兔媽媽，鋤頭問：同學(xué)們還記得這個時候的兔媽媽變成了什么嗎 答：園丁問：園丁是干什么的，有同學(xué)知道嗎 答：照顧花園里的花草，但是很辛苦問：既然這么辛苦，問什么兔媽媽還要變成園丁呢 答：因為那里有小兔子，她愛他大家來看看接下來的一幅畫，請同學(xué)們用一句或幾句話為大家來描述一下這幅畫，我們來看看哪位同學(xué)說的最好。游 ：（圖片）小魚在水里游來游去捕 ： 左邊的偏旁是手的意思，我們要想捕到東西，會用到手?！?媽媽說：「如果你變成小花，我就要變成園丁，我還是會找到你?！?媽媽說：「如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好的抱住 你。這故事的名字叫《逃家小兔》!瞧，這是故事的第一道大門——封面，你看到了什么?想不想快點進入故事呀?別急!還有故事的第二道大門——書的扉頁，你從扉頁上了解到了什么?看到了什么?在想著什么?(文/瑪格利特?懷茲?布朗，圖/克雷門?赫德，譯/黃迺毓，出版社——少年兒童出版社)。”師讀、指名讀：瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚，開心的游著!而媽媽呢?變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出長長的魚線在釣小兔，咦?你還發(fā)現(xiàn)什么了?為什么媽媽用一根紅蘿卜作誘餌呢?(二)講述小兔的其它幾次變化，猜一猜媽媽會想什么辦法。用“兔媽媽說：如果你變成，我就變成?！L(fēng)——走鋼索的人 ——媽媽出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。重難點：：在情境中讓孩子展開想象，讓孩