【正文】 所以，為了破除將達(dá)爾文等同于進化論這種概念上的混亂，挑戰(zhàn)達(dá)爾文還是有必要的。不過，這場挑戰(zhàn)達(dá)爾文和捍衛(wèi)達(dá)爾文的爭論，最后卻演變成了挑戰(zhàn)進化論和捍衛(wèi)進化論的斗爭。進化論挑戰(zhàn)了封建神學(xué)，否定了神創(chuàng)說，促進了人類認(rèn)識的飛躍；把發(fā)展變化思想引入生物界，開創(chuàng)了生物科學(xué)發(fā)展的新時代；科學(xué)和非科學(xué)（偽科學(xué)）的斗爭將是長期的，科學(xué)知識的普及也任重而道遠(yuǎn)。師生互動：結(jié)合材料與教材我們可以得出如下結(jié)論：（1）進化論思想對歐洲思想界產(chǎn)生了巨大影響，從根本上改變了當(dāng)時絕大多數(shù)人對生物界和人類在生物界中地位的看法，有力地挑戰(zhàn)了封建神學(xué)創(chuàng)世說。它所揭示的關(guān)于生命自然界辯證發(fā)展的規(guī)律，不僅結(jié)束了生物學(xué)中物種不變論的統(tǒng)治，也為馬克思主義唯物辯證法的創(chuàng)立提供了重要的自然史的基礎(chǔ)。其中前三點講的是生物進化，最后一點講的是進化機制，是生物進化論的核心。正是自然選擇保持了生物界的平衡，使各物種得以正常生存。結(jié)果馴鹿大量繁殖，數(shù)目急劇增加，品種迅速退化，并且由于馴鹿過度啃食草原，導(dǎo)致該草原也退化了。1844年又加以充實??一直到現(xiàn)在，我對這個問題的探討始終沒有間斷。他不但細(xì)致地整理了在大自然中可收集到的各種變異事實，還廣泛收集了動物在家養(yǎng)條件下的各種變異事實，查閱了大量書籍和資料，最后終于在1859年11月24日出版了一部劃時代的巨著——《物種起源》。在拉馬克首次提出系統(tǒng)進化學(xué)說的半個世紀(jì)后，也就是1859年，達(dá)爾文《物種起源》一書的出版標(biāo)志著生物進化論的正式誕生。他還是一個分類學(xué)家，林奈（Carl von linne 1707～1778）的繼承人。它們依照一定的規(guī)律排列在動植物體內(nèi)。材料二德意志植物學(xué)家施萊登與細(xì)胞學(xué)說施萊登于1838年發(fā)表了一篇題為《植物發(fā)生論》的論文，在文中他提出了自己對細(xì)胞的全面認(rèn)識。19世紀(jì)初期，生物學(xué)本身也有了較大的發(fā)展，德意志生物學(xué)家施萊登和施旺于1838～1839年提出和建立的細(xì)胞學(xué)說為生物進化論的創(chuàng)立奠定了基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)：基督教神學(xué)的精神獨裁及其殘酷政策禁錮了人們的思想，使得生物學(xué)嚴(yán)重窒息，生物學(xué)研究進展緩慢?；浇躺駥W(xué)宣稱，上帝在7天的時間內(nèi)按照一定的次序創(chuàng)造了世界上的萬物，最后又用泥土按照自己的形象造人，他用泥土創(chuàng)造了男人亞當(dāng)，又用亞當(dāng)?shù)囊粭l肋骨創(chuàng)造了女人夏娃，他們就成為人類的始祖。這一假說認(rèn)為生命只能由同類生物通過繁殖而產(chǎn)生。情感態(tài)度價值觀，達(dá)爾文生物進化思想是時代進步的綜合產(chǎn)物，也是科學(xué)家頑強探索、大膽創(chuàng)新的結(jié)果，以培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力，樹立正確的世界觀。米蘭（結(jié)論句）實現(xiàn)人生價值，要登上屬于自己的舞臺。我想露珠更喜歡有色彩的自己，這正像人一樣，每個人都喜歡活出自己的精彩，實現(xiàn)人生的價值。因為智力是人格特征之王。與老板風(fēng)雨同舟是金子總會發(fā)光的，只要你能夠做到與老板風(fēng)雨同舟，在自己的位臵上盡職盡責(zé)，踏踏實實工作，干出成績，前途自然不可限量。當(dāng)你本著顯示自己的意念去工作時，此時，你的注意力聚集于如何更好地顯示自己的才能，而不是投放于工作本身——怎樣圓滿地完成工作。假如你的老板因公務(wù)繁忙，沒有時間外出就餐。而其他“出局”的人并不見得是硬件不過關(guān)。如此便進入了一個惡性循環(huán)的怪圈，即使對現(xiàn)實所從事的工作不滿，由于顧慮重重，害怕選擇，不敢動用自己的選擇權(quán)。這些人整天處于緊張的精神狀態(tài)中，而內(nèi)心卻十分孤獨，甚至一片空白。因為真正的成功在于出色地履行自己的職責(zé)，扮演好自己的角色，這一點每個人都能做到。請學(xué)生閱讀p148“畢業(yè)贈言”出示勵志名言警句，請學(xué)生“接力”朗讀拿出相關(guān)記錄，閱讀，整理，在課本相關(guān)位置對應(yīng)填寫。只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。命運給予我們的不是失望之酒，而是機會之杯。第三環(huán)節(jié)：找準(zhǔn)自己的位置相信自己一定會有一個美好的未來第四環(huán)節(jié)：“畢業(yè)贈言”“接力棒”引導(dǎo)學(xué)生閱讀《楊振寧的勸告》傾聽、思考檢查上節(jié)活動成果，以次引入新課布置課外作業(yè)我的職業(yè)理想我的座右銘準(zhǔn)備一張精致的紙片寫上自己的職業(yè)理想和座右銘。克服在升學(xué)擇業(yè)上的偏見，并開導(dǎo)父母理解你的選擇。充滿活力，大聲朗讀。新課程研究第一個鏈接：誘導(dǎo)的朋友，老師，家長自己的評價建議和職業(yè)建議第二個鏈接：分析他們的評論和建議第三個鏈接：查找您的位置相信他們將有一個美好的未來第四個鏈接：畢業(yè)禮物指揮棒在最后一節(jié)，你會找到你的父母，朋友和老師，要求你的評估和職業(yè)選擇的建議。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)輔助教師：收集整理材料并對實踐材料進行分類學(xué)生：在家里上課要問他們的父母為他們未來的事業(yè)和什么樣的期望，什么原因。本節(jié)主要通過教材和聯(lián)系實際生活中的學(xué)生在后續(xù)活動，捕捉潮流和容易的手偏見的影響情況，提出事實，提出問題，讓學(xué)生充分討論，理解和指導(dǎo)學(xué)生找到答案 戰(zhàn)略。教學(xué)重點知道每個人都不一樣，對自己可能不適合自己。教學(xué)過程教學(xué)鏈接教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)導(dǎo)入新課程我們有自己的想法，不一定和其他人一樣，但我們很年輕，生活經(jīng)驗很淺，如果你能得到老師，家長和好朋友的指示，建議我們進一步了解 要找到自己的位置，一定要有很多幫助。一個一個找出來，品嘗。認(rèn)識到在自己的舞臺上展現(xiàn)自己，是快樂、成功的根本所在。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)導(dǎo)入新課新課學(xué)習(xí)第一環(huán)節(jié)：歸納填寫朋友、老師、父母對自己的評價忠告和職業(yè)建議第二環(huán)節(jié)：分析他們的評價、建議同學(xué)們初中即將畢業(yè)，面對自己未來的人生道路，你是否有自己的夢想?指導(dǎo)學(xué)生交流“10年后的我”。教學(xué)難點學(xué)會分析問題，找準(zhǔn)適合自己的位置，增強自信心。學(xué)習(xí)會使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。新課學(xué)習(xí)第一環(huán)節(jié)：歸納填寫朋友、老師、父母對自己的評價忠告和職業(yè)建議第二環(huán)節(jié)：分析他們的評價、建議第三環(huán)節(jié)：找準(zhǔn)自己的位置相信自己一定會有一個美好的未來第四環(huán)節(jié)：“畢業(yè)贈言”“接力棒”上一節(jié)給同學(xué)們布置的課外活動2即找自己的父母、好朋友和老師交流，征求他們對你的評價和職業(yè)選擇方面的建議。精神飽滿，大聲朗讀。但是他們并不快樂。就短期而言，肯定沒有他現(xiàn)在薪水高。顯然，在公司創(chuàng)辦初始，老板設(shè)立一個位臵時，并不是由于某個具體的個體，才設(shè)立了這個位臵，而是根據(jù)公司發(fā)展的需要才設(shè)臵的。如果你在自己的專業(yè)領(lǐng)域是行家里手，世界就會為你鼓掌喝彩。別帶著情緒工作我們雖然不能控制客觀世界，但我們可以選擇對客觀現(xiàn)實做何種反應(yīng)。同理，老板聘用員工的目的并不在于：員工如何昭示自己的才能，老板所感興趣的是：員工能為他做什么？能給他帶來多大的效益？如果一名員工不是本著“老板需要我做什么？”這一原則，而是以“如何在工作中展示自己很能干，以此博得他人喝彩”為目的，那么，他工作起來很容易劍走偏鋒。為老板干就等于為自己干你盡職盡責(zé)地工作，固然為老板創(chuàng)造了價值，但為老板創(chuàng)造價值的同時你實現(xiàn)了自我的價值，而且你還從工作中獲得了個人成長的機會，積累了很多的經(jīng)驗，接受了良好訓(xùn)練，培養(yǎng)了優(yōu)秀的品格?！墩覝?zhǔn)自己的位臵》第四篇：找準(zhǔn)自己的位置登上實現(xiàn)自身價值的舞臺“臉朝黃土，背朝天”的農(nóng)民在自己的土地上播灑汗水，收獲屬于自己的果實；以“救死扶傷”為天職的醫(yī)生守著手術(shù)臺傾盡心血，搶救閻王手里的病人；具有“人類靈魂師”之稱的教師站在三尺講臺揮灑青春，沐浴含苞待放的花朵??無論什么人，都有自己的位置。（事例句）天資聰慧的霍金由牛津走向劍橋，這就是在找屬于自己位置。捷克小說家米蘭你準(zhǔn)備好了嗎？第五篇：第十二課教案范文第12課