【正文】 所以，為了破除將達爾文等同于進化論這種概念上的混亂，挑戰(zhàn)達爾文還是有必要的。不過，這場挑戰(zhàn)達爾文和捍衛(wèi)達爾文的爭論，最后卻演變成了挑戰(zhàn)進化論和捍衛(wèi)進化論的斗爭。進化論挑戰(zhàn)了封建神學，否定了神創(chuàng)說，促進了人類認識的飛躍；把發(fā)展變化思想引入生物界，開創(chuàng)了生物科學發(fā)展的新時代；科學和非科學（偽科學）的斗爭將是長期的，科學知識的普及也任重而道遠。師生互動：結(jié)合材料與教材我們可以得出如下結(jié)論：（1）進化論思想對歐洲思想界產(chǎn)生了巨大影響，從根本上改變了當時絕大多數(shù)人對生物界和人類在生物界中地位的看法，有力地挑戰(zhàn)了封建神學創(chuàng)世說。它所揭示的關于生命自然界辯證發(fā)展的規(guī)律，不僅結(jié)束了生物學中物種不變論的統(tǒng)治，也為馬克思主義唯物辯證法的創(chuàng)立提供了重要的自然史的基礎。其中前三點講的是生物進化，最后一點講的是進化機制，是生物進化論的核心。正是自然選擇保持了生物界的平衡，使各物種得以正常生存。結(jié)果馴鹿大量繁殖，數(shù)目急劇增加，品種迅速退化，并且由于馴鹿過度啃食草原，導致該草原也退化了。1844年又加以充實??一直到現(xiàn)在，我對這個問題的探討始終沒有間斷。他不但細致地整理了在大自然中可收集到的各種變異事實，還廣泛收集了動物在家養(yǎng)條件下的各種變異事實，查閱了大量書籍和資料，最后終于在1859年11月24日出版了一部劃時代的巨著——《物種起源》。在拉馬克首次提出系統(tǒng)進化學說的半個世紀后，也就是1859年，達爾文《物種起源》一書的出版標志著生物進化論的正式誕生。他還是一個分類學家，林奈（Carl von linne 1707～1778）的繼承人。它們依照一定的規(guī)律排列在動植物體內(nèi)。材料二德意志植物學家施萊登與細胞學說施萊登于1838年發(fā)表了一篇題為《植物發(fā)生論》的論文，在文中他提出了自己對細胞的全面認識。19世紀初期，生物學本身也有了較大的發(fā)展，德意志生物學家施萊登和施旺于1838～1839年提出和建立的細胞學說為生物進化論的創(chuàng)立奠定了基礎。自主學習：基督教神學的精神獨裁及其殘酷政策禁錮了人們的思想，使得生物學嚴重窒息，生物學研究進展緩慢?；浇躺駥W宣稱，上帝在7天的時間內(nèi)按照一定的次序創(chuàng)造了世界上的萬物，最后又用泥土按照自己的形象造人，他用泥土創(chuàng)造了男人亞當，又用亞當?shù)囊粭l肋骨創(chuàng)造了女人夏娃，他們就成為人類的始祖。這一假說認為生命只能由同類生物通過繁殖而產(chǎn)生。情感態(tài)度價值觀，達爾文生物進化思想是時代進步的綜合產(chǎn)物，也是科學家頑強探索、大膽創(chuàng)新的結(jié)果，以培養(yǎng)學生的理性思維能力，樹立正確的世界觀。米蘭（結(jié)論句）實現(xiàn)人生價值，要登上屬于自己的舞臺。我想露珠更喜歡有色彩的自己，這正像人一樣，每個人都喜歡活出自己的精彩，實現(xiàn)人生的價值。因為智力是人格特征之王。與老板風雨同舟是金子總會發(fā)光的，只要你能夠做到與老板風雨同舟，在自己的位臵上盡職盡責，踏踏實實工作，干出成績，前途自然不可限量。當你本著顯示自己的意念去工作時，此時，你的注意力聚集于如何更好地顯示自己的才能，而不是投放于工作本身——怎樣圓滿地完成工作。假如你的老板因公務繁忙，沒有時間外出就餐。而其他“出局”的人并不見得是硬件不過關。如此便進入了一個惡性循環(huán)的怪圈，即使對現(xiàn)實所從事的工作不滿，由于顧慮重重，害怕選擇，不敢動用自己的選擇權。這些人整天處于緊張的精神狀態(tài)中，而內(nèi)心卻十分孤獨，甚至一片空白。因為真正的成功在于出色地履行自己的職責，扮演好自己的角色，這一點每個人都能做到。請學生閱讀p148“畢業(yè)贈言”出示勵志名言警句，請學生“接力”朗讀拿出相關記錄，閱讀，整理，在課本相關位置對應填寫。只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。命運給予我們的不是失望之酒，而是機會之杯。第三環(huán)節(jié)：找準自己的位置相信自己一定會有一個美好的未來第四環(huán)節(jié)：“畢業(yè)贈言”“接力棒”引導學生閱讀《楊振寧的勸告》傾聽、思考檢查上節(jié)活動成果，以次引入新課布置課外作業(yè)我的職業(yè)理想我的座右銘準備一張精致的紙片寫上自己的職業(yè)理想和座右銘?？朔谏龑W擇業(yè)上的偏見，并開導父母理解你的選擇。充滿活力，大聲朗讀。新課程研究第一個鏈接：誘導的朋友，老師，家長自己的評價建議和職業(yè)建議第二個鏈接：分析他們的評論和建議第三個鏈接：查找您的位置相信他們將有一個美好的未來第四個鏈接：畢業(yè)禮物指揮棒在最后一節(jié)，你會找到你的父母，朋友和老師，要求你的評估和職業(yè)選擇的建議。教學準備教學輔助教師：收集整理材料并對實踐材料進行分類學生：在家里上課要問他們的父母為他們未來的事業(yè)和什么樣的期望，什么原因。本節(jié)主要通過教材和聯(lián)系實際生活中的學生在后續(xù)活動，捕捉潮流和容易的手偏見的影響情況，提出事實，提出問題，讓學生充分討論，理解和指導學生找到答案 戰(zhàn)略。教學重點知道每個人都不一樣，對自己可能不適合自己。教學過程教學鏈接教師活動預設學生活動預設導入新課程我們有自己的想法，不一定和其他人一樣，但我們很年輕，生活經(jīng)驗很淺，如果你能得到老師，家長和好朋友的指示，建議我們進一步了解 要找到自己的位置，一定要有很多幫助。一個一個找出來，品嘗。認識到在自己的舞臺上展現(xiàn)自己，是快樂、成功的根本所在。教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設導入新課新課學習第一環(huán)節(jié)：歸納填寫朋友、老師、父母對自己的評價忠告和職業(yè)建議第二環(huán)節(jié)：分析他們的評價、建議同學們初中即將畢業(yè)，面對自己未來的人生道路，你是否有自己的夢想?指導學生交流“10年后的我”。教學難點學會分析問題，找準適合自己的位置，增強自信心。學習會使你永遠立于不敗之地。新課學習第一環(huán)節(jié)：歸納填寫朋友、老師、父母對自己的評價忠告和職業(yè)建議第二環(huán)節(jié)：分析他們的評價、建議第三環(huán)節(jié)：找準自己的位置相信自己一定會有一個美好的未來第四環(huán)節(jié)：“畢業(yè)贈言”“接力棒”上一節(jié)給同學們布置的課外活動2即找自己的父母、好朋友和老師交流，征求他們對你的評價和職業(yè)選擇方面的建議。精神飽滿，大聲朗讀。但是他們并不快樂。就短期而言，肯定沒有他現(xiàn)在薪水高。顯然，在公司創(chuàng)辦初始，老板設立一個位臵時，并不是由于某個具體的個體，才設立了這個位臵，而是根據(jù)公司發(fā)展的需要才設臵的。如果你在自己的專業(yè)領域是行家里手，世界就會為你鼓掌喝彩。別帶著情緒工作我們雖然不能控制客觀世界，但我們可以選擇對客觀現(xiàn)實做何種反應。同理，老板聘用員工的目的并不在于：員工如何昭示自己的才能，老板所感興趣的是：員工能為他做什么？能給他帶來多大的效益？如果一名員工不是本著“老板需要我做什么？”這一原則，而是以“如何在工作中展示自己很能干，以此博得他人喝彩”為目的，那么，他工作起來很容易劍走偏鋒。為老板干就等于為自己干你盡職盡責地工作，固然為老板創(chuàng)造了價值，但為老板創(chuàng)造價值的同時你實現(xiàn)了自我的價值，而且你還從工作中獲得了個人成長的機會，積累了很多的經(jīng)驗，接受了良好訓練，培養(yǎng)了優(yōu)秀的品格。——《找準自己的位臵》第四篇：找準自己的位置登上實現(xiàn)自身價值的舞臺“臉朝黃土，背朝天”的農(nóng)民在自己的土地上播灑汗水，收獲屬于自己的果實；以“救死扶傷”為天職的醫(yī)生守著手術臺傾盡心血，搶救閻王手里的病人；具有“人類靈魂師”之稱的教師站在三尺講臺揮灑青春，沐浴含苞待放的花朵??無論什么人，都有自己的位置。（事例句）天資聰慧的霍金由牛津走向劍橋，這就是在找屬于自己位置。捷克小說家米蘭你準備好了嗎？第五篇：第十二課教案范文第12課