【正文】 下闋 運用典故，直接抒情言志。②許汜謀取私利。（三）合作探究思考下列問題（以小組為單位，進行合作探究）：（1）作者登上賞心亭看到了怎樣的景象？有怎樣的感觸？（2）“把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會、登臨意”中作者用了哪幾個表動作的詞，這幾個表動作的詞表達(dá)作者怎樣內(nèi)心情緒？（3）詞人想到了哪些歷史人物的哪些事情？抒發(fā)了怎么樣的感情？（4）作者抒發(fā)他的感情運用了什么樣的方式？討論之后，進行成果展示。教學(xué)難點：解讀典故，把握作者深沉的愛國情懷。⑹愁余：使我發(fā)愁。注釋：⑴造口：即皂口，鎮(zhèn)名。可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此!倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?讀出情感：詞語的抑揚輕重文句的39。)把吳鉤看了(liǎo)鱸魚堪鲙(ku224。”該詞作于宋孝宗淳熙元年(1174)秋。因此，他一生都在進行抗金御敵，統(tǒng)一中原的奮斗。理解典故，品味作者的悲苦心情。朝廷只給他一些地方官當(dāng)，決不肯讓他帶兵去抗金復(fù)國。二、解題與寫作背景“水龍吟”為詞牌名。風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。南宋著名詞人。朗讀的缺失，詩歌的教學(xué)一定是在朗讀中完成的。其實這兩堂課的展開可以從詞作的詞眼入手，讓學(xué)生思考起來，這才是有意義的教學(xué)。老師還是滿足于我教你記，我教你懂。有層次，步驟簡潔。八、布置作業(yè)：背誦默寫《望海潮》；搜集有關(guān)杭州美景的詩詞?！扒脊芘?，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)??！霸茦淅@堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。目的：理解詞意。讀詩，就是讀人。蘇軾是一個失意的文學(xué)家，但是畢竟沒有民族仇、家國恨，猶能瀟灑浪漫，把酒問青天；辛棄疾是一個悲劇英雄，江山半壁淪陷，一身本領(lǐng)，一腔熱血，卻只能，西北望長安，可憐無數(shù)山。這樣的人生經(jīng)歷，注定了他的詞中會有幾多沉郁，幾多悲憤。理想與現(xiàn)實，壯烈與悲涼，形成了鮮明的的對照。大家在初中時，曾經(jīng)學(xué)過辛棄疾一首破陣子，現(xiàn)在我們回顧該詞：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。多媒體展示問題：（1）詞人用到了哪些典故？作者借這些歷史人物和事件，表達(dá)了什么感情？典故作者態(tài)度張翰——莼鱸之思樂于歸隱休說，恥于歸隱許汜——求田問舍鉆營私利羞見，為國忘私劉備——雄才大略才氣，渴望建功桓溫——木猶如此時光流逝可惜，時不我待由“休說、羞見、可惜”可知，詞人心境的痛苦。三、賞析賞析指導(dǎo)：詩言志，讀詩，就是要讀出字里行間所含蘊的“志”。得姓何年，細(xì)參辛字，一笑君聽取。教學(xué)重難點反復(fù)誦讀，感受詩歌韻味。這是《辛棄疾詞兩首》中的第一首，將在教學(xué)第二首《永遇樂》時突出的解決這個問題。總結(jié)：梳理過程、方法和結(jié)果。（一）板書三：登臨意及其表現(xiàn)：（二）板書四：古詩詞鑒賞的一般方法：咬文嚼字想象畫面詞眼提挈知人論世以詩解詩意象解詞揣摩典故誦讀傳情（三）范讀全詞細(xì)讀《水龍吟》，一篇情意，凝結(jié)在“登臨意”三字上。即慰藉英雄寂寞，呼應(yīng)“無人會，登臨意”?！净顒游濉俊傲髂曛础钡纳钊胩骄浚菏紫?，一般會誤答。引導(dǎo)關(guān)注評說典故的詞語，如“休說”“怕應(yīng)羞見”“可惜”。（三）引導(dǎo)把握詞眼：“登臨意”三字在全詞的作用——提挈與轉(zhuǎn)換。開展自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，展開討論。（二）引導(dǎo)整體想象畫面，把握意境?！翖壖矇褮q旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。提問引起思考：誰在獻(xiàn)愁供恨？愁恨何來？第三句要點：意象的暗示義，及“游子”身份的內(nèi)涵落日，時光流逝感和國運衰微感。老師根據(jù)學(xué)生的初步感知，或順?biāo)浦?，或投石激浪。教學(xué)重點鑒賞詞作“登臨意”及其表現(xiàn)方法。（呼應(yīng)上片“無人會，登臨意”）總結(jié)：辛棄疾生不逢時，他的文韜武略換來的是大半生報國無門的悲憤和苦痛?！薄氨娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處！”結(jié)合注釋一走近作者，結(jié)合注釋二三了解詞人寫作背景。思考：辛棄疾因何而登“亭”？明確：為了消愁解悶（板書“愁”）。他常常將滿腔雄心壯志化作杜鵑啼血式的悲憤長歌。教學(xué)思路學(xué)生試讀和質(zhì)疑——鑒賞意象——鑒賞典故——歸結(jié)全詞，入情朗誦主要教學(xué)方法誦讀和鑒賞相結(jié)合。（一）細(xì)細(xì)品味詞句（景物烘托登臨意，動作暗示登臨意）點撥要點如下，根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)取舍。斷鴻，孤苦無依感?！翖壖驳窆瓛毂跓o用——辛棄疾長劍鋏，欲生苔——辛棄疾3）體味“看了”“拍遍”動作“看了”，當(dāng)看過、看完講，想象：看了又看。小結(jié)上片。回答同學(xué)的疑問。本環(huán)節(jié)（環(huán)節(jié)二）教學(xué)目的大約分四個層次：（一）訓(xùn)練學(xué)生細(xì)讀文本的能力。引導(dǎo)學(xué)生感受“可惜流年”之痛。然后，結(jié)合注解推知詞人此時為35歲，正當(dāng)壯年。方法提示：從解詞入手，在章法上梳理。用景物烘托，用動作表現(xiàn)，用典故暗示，情感豪放深沉。提升：用朗讀去表現(xiàn)理解，用朗讀去震撼心靈，實現(xiàn)情智和諧的鑒賞。水龍吟登建康賞心亭教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力：了解辛棄疾及詞作的背景和內(nèi)容。學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。艱辛做就，悲辛滋味，總是酸辛苦。熟悉辛詞的人都知道，辛棄疾的詞，常常借景物言志，用典故言志。所以詞的結(jié)句，詞人說：倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。詞人不由一聲長嘆：“可憐白發(fā)生！”從辛棄疾南歸到去世的四十年間，朝廷對他時棄時用，用而又疑。五、比較蘇軾和辛棄疾現(xiàn)在，我們就拿《水龍吟》和《念奴嬌赤壁懷古》兩首詞作比較，從人生態(tài)度的39。同為豪放詞人的代表，一個勝在文學(xué)造詣，登峰造極。要傾情誦讀，用心體會，切不可用漠然藐視了這些思想，褻瀆了這些靈魂。老師配樂范讀?！泵鞔_：運用煉字法，分析“繞”、“卷”用字的妙處?！泵鞔_：運用互文見義的手法營造出歡樂祥和的意境。板書設(shè)計：自然風(fēng)物 壯美清嘉百姓生活 繁華富庶官民同樂 政治清明————————————————————————特級教師肖培東老師評課內(nèi)容兩堂課都是以詞作為教學(xué)內(nèi)容，聽課時我在想詩詞教學(xué)在哪些方面達(dá)到一個什么樣的目標(biāo)。第二位老師講解的《望海