【正文】 )四、全課總結(jié)3.《馬說》的教學(xué)設(shè)計(jì)4.《示兒》的教學(xué)設(shè)計(jì)5.《陽(yáng)光》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇17：《周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材數(shù)學(xué)第五冊(cè)《周長(zhǎng)》（p66～p68）教學(xué)目標(biāo)：1．通過“描一描”“摸一摸”“量一量”等活動(dòng)，體驗(yàn)感悟周長(zhǎng)的含義。(二)小組活動(dòng) 測(cè)量周長(zhǎng)出示活動(dòng)要求，學(xué)生觀看。讓學(xué)生描一描自己喜歡的一個(gè)封閉圖形一周的長(zhǎng)度，活動(dòng)結(jié)束后告訴學(xué)生剛才描的封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的快樂。（2）不規(guī)則的物體的邊線你是怎么量出來的？（化曲為直）這個(gè)數(shù)表示的是什么？小結(jié)：對(duì)于不規(guī)則的物體或圖形的周長(zhǎng)，我們可以借助毛線或是繩子比量好，再用直尺來測(cè)量，這種方法在數(shù)學(xué)上稱為“化曲為直”?！磕臈l繩子的長(zhǎng)度是獎(jiǎng)狀的周長(zhǎng)？下面哪些圖形能找出周長(zhǎng)，哪些不能，為什么？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在指認(rèn)周長(zhǎng)、辨別周長(zhǎng)、找周長(zhǎng)的過程中，建立清晰的周長(zhǎng)的概念。生2：周長(zhǎng)是一個(gè)圖形所有邊的長(zhǎng)加起來。一周就是從起點(diǎn)走啊走，到終點(diǎn)時(shí)，起點(diǎn)和終點(diǎn)會(huì)重合在一起。補(bǔ)充板書：長(zhǎng)（完善課題“周長(zhǎng)”）?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)?！驹O(shè)計(jì)理念】注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。]篇14：周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（2）一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形等底等高，已知平行四邊形的面積比三角形的面積大6平方厘米，三角形的面積是平方厘米；平行四邊形的面積是平方厘米。只有這樣使數(shù)學(xué)知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，“理”清知識(shí)，學(xué)生才容易記憶。[簡(jiǎn)析：由學(xué)生平時(shí)的跑步，引出平面圖形的周長(zhǎng)和面積問題，貼切、自然，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感需要。篇13：周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)性目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生回憶整理平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式及推導(dǎo)過程，并能熟練的應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。1．出示兩張卡片，如圖：2．這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？3．學(xué)生探究⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？⑵四人小組交流⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？⑷思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？4．算法概括⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)，學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。（生到臺(tái)前展示）圖形3周長(zhǎng)是2 2 2 2=8厘米，圖形4周長(zhǎng)是2 2 1 1 1 1=8厘米，所以一樣長(zhǎng)。 3．拼組圖形，弱化“面”的干擾師：這里有一個(gè)正方形，一條邊長(zhǎng)度是1厘米，那么周長(zhǎng)是——生：4厘米，4個(gè)1厘米就是4厘米。師：講的真好？周長(zhǎng)真的是6米，那么這條寬的長(zhǎng)度肯定是——生：1米。生3：我的臉師：我們一起看看，臉表面其實(shí)是一個(gè)封閉圖形，所以它也有周長(zhǎng)。師：它跟上面的圖形區(qū)別在哪里？生：沒連起來，有缺口。教師演示，把線繞圓一周然后緩慢打開，拉成一條線段。師：也可以說三角形的周長(zhǎng)是48厘米。教師演示，從交通標(biāo)志實(shí)物中剝離出一條圓形的邊線（保持圓形形狀）。師：對(duì)，400米是操場(chǎng)一周的長(zhǎng)度，也可以說操場(chǎng)的周長(zhǎng)是400米。師：應(yīng)該跑到哪里？生：最后要回到起點(diǎn)，這才是操場(chǎng)的一圈。3．能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。同桌合作量一量。描完后在小組里相互交流一下。三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校是一所縣直小學(xué)，學(xué)生大都來自縣直各單位，具有較好的家庭背景；學(xué)校是全省一流的名校，教學(xué)條件優(yōu)越，多媒體教學(xué)設(shè)備齊全，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。（2）小組匯報(bào)。114=14（厘米）小結(jié)：做題時(shí)，我們要打破原先的思維方式，可以多角度進(jìn)行思考，才能找到解決實(shí)際問題的方法，才能做到巧求周長(zhǎng)。）小結(jié)：多邊形的周長(zhǎng)是如何計(jì)算的呢？先用平移法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)再加上多出來的周長(zhǎng)，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（師操作課件）剛剛這位同學(xué)說了一個(gè)詞，叫“平移”。教學(xué)方法：直觀法、歸納法、實(shí)踐驗(yàn)證法學(xué)法指導(dǎo)：觀察質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作課前游戲：游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一、猜字游戲，師：同學(xué)們玩過猜字游戲嗎？今天張老師準(zhǔn)備了一些字謎，請(qǐng)你作答。并計(jì)算一下周長(zhǎng)?？纯催@一關(guān)有什么難題呢？提問：我們都知道，這個(gè)學(xué)期學(xué)校又多了一個(gè)校區(qū)——東校區(qū)，去過的小朋友都知道東校區(qū)很漂亮，東校區(qū)校門外有兩塊空地，學(xué)校準(zhǔn)備在這塊空地上建一個(gè)周長(zhǎng)是20米的花壇，我們是實(shí)小的主人，一起為實(shí)小出份力，一起來做這個(gè)設(shè)計(jì)好嗎？（學(xué)生自己設(shè)計(jì)。第三關(guān)：量一量。（請(qǐng)兩位同學(xué)上來指一指。只要小烏龜能把題目都做出來了，就贏了，不然就輸了。課件播放兔博士網(wǎng)站資料。學(xué)生匯報(bào)時(shí)說說測(cè)量時(shí)要注意什么。理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)公式，會(huì)用字母表示，能運(yùn)用周長(zhǎng)公式進(jìn)行計(jì)算。在這個(gè)過程中，實(shí)踐操作是最基本、最重要的手段和方法之一?！驹O(shè)計(jì)理念】我們的課堂是生活的課堂，生命的課堂。難點(diǎn)：深入理解圓周率的好處。四、教師小結(jié)篇6：周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)資料】圓周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)，周長(zhǎng)計(jì)算。圓周率是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候只取它的近似值。（得數(shù)保留兩位小數(shù)）觀察得到的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：哪個(gè)小組先匯報(bào)？先說說你們采用的方法，再說結(jié)果。這就需要我們找到一種既簡(jiǎn)單又能準(zhǔn)確計(jì)算圓的周長(zhǎng)的方法?！笔裁唇虚L(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)？長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和什么有關(guān)？學(xué)生思考后回答：圍成長(zhǎng)方形四條邊長(zhǎng)的總和叫長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，圍成正方形四條邊長(zhǎng)總和叫正方形周長(zhǎng)。篇5：周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第六單元一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，知道圓的周長(zhǎng)的含義；理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值；理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)；能利用圓周長(zhǎng)計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，也是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。旁邊有一信息牌，上面顯示同學(xué)們所了解到的兩種護(hù)欄的價(jià)格。層次的變化意味著對(duì)周長(zhǎng)的理解逐步深入，所以對(duì)學(xué)生的思考與研究要及時(shí)地進(jìn)行遷移，只有這樣，周長(zhǎng)的理解才能到位。圖中的兩個(gè)小朋友“給花壇安上護(hù)欄”的建議，將學(xué)生的注意力有欣賞花壇引到了探索這些花壇周長(zhǎng)上，從而轉(zhuǎn)入對(duì)周長(zhǎng)意義的理解和研究這一數(shù)學(xué)問題上。3．提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活得聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。理解周長(zhǎng)的意義，長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。所以校園里面的周長(zhǎng)問題，對(duì)學(xué)生來說是最熟悉的。在周長(zhǎng)概念已經(jīng)建立和探索出得到多邊形周長(zhǎng)的方法之后,設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小組活動(dòng),要求小組成員討論如何測(cè)量樹葉,神奇寶貝卡的周長(zhǎng),鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的工具思考測(cè)量周長(zhǎng)的不同方法，進(jìn)一步深化了對(duì)周長(zhǎng)含義的理解，又發(fā)散了學(xué)生思維。④學(xué)生活動(dòng)：測(cè)量綠葉和神奇寶貝卡表面的周長(zhǎng)。：：像這兩個(gè)用線段圍成的平面圖形，我們都是怎么知道它們的周長(zhǎng)的?：用尺量出每一條邊的長(zhǎng)，然后把它們加起來就得到了它們的周長(zhǎng)。像游泳池口和數(shù)學(xué)書封面就可以看做這樣的兩個(gè)平面圖形。指的對(duì)嗎?回到這里行不行?(沒到一圈)回到這里呢?(過了一圈)這兩種情況下指的都不是周長(zhǎng)。(揭示課題并板書)【設(shè)計(jì)說明】：現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)都有一個(gè)模糊的概念，知道那是什么，但卻無法清晰的描述，所以首先要解決的是學(xué)生對(duì)“邊線”的理解。，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，享受學(xué)習(xí)的快樂。建立周長(zhǎng)的概念是本節(jié)課的重點(diǎn)。 你是怎樣求周長(zhǎng)的？按圖形抽生，尋求不同的方法。 教師板書、完善概念。重點(diǎn)講兩個(gè)小長(zhǎng)方形拼成大長(zhǎng)方形圖。認(rèn)識(shí)圖形。那什么是桌布的周長(zhǎng)呢？（生說）出示量樹樁面圖。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，建立初步的空間觀念。六、談收獲。即“化曲為直”。大家發(fā)揮自己的想象力，圍出了這么多漂亮的封閉圖形，看老師這兒還有幾個(gè)圖形，出示：三角形、長(zhǎng)方形和圓形，想不想知道它們的周長(zhǎng)呢？每個(gè)小組的信封里老師都準(zhǔn)備了其中的一個(gè)圖形，還給大家準(zhǔn)備了直尺、軟尺、線，下面我們就同桌合作，選擇合適的工具，量一量這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。二、小巧手剛才我們研究了這么多封閉圖形，想不想自己圍一個(gè)封閉圖形？課件出示活動(dòng)要求：：同桌合作用60cm長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)封閉圖形。解釋概念現(xiàn)在首尾相接了，鐵絲的長(zhǎng)就要量出這一周的長(zhǎng)度了，像這樣從一點(diǎn)開始，沿著邊繞一圈再回到這兒，這一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義，學(xué)會(huì)探索圖形周長(zhǎng)的測(cè)量方法。教學(xué)難點(diǎn)：周長(zhǎng)是一條線的含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。也就是說封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。：你所圍成封閉圖形的周長(zhǎng)，是從哪里到哪里的長(zhǎng)度。學(xué)生小組合作測(cè)量計(jì)算，完成表格。四、基本練習(xí)：，（出示樹葉），小樹葉也來找大家?guī)兔α?，它想知道自己的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)，你有什么好辦法？學(xué)生思考后交流，先用線正好繞樹葉一周，線長(zhǎng)就是樹葉的周長(zhǎng)，再量出線長(zhǎng)就知道樹葉的周長(zhǎng)了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生充分交流。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確建立周長(zhǎng)的概念。哎喲，這么好的一棵樹被砍了，有什么感受？（生：可惜）以后我們可要保護(hù)好樹木。抽生描。讓學(xué)生明白沿大長(zhǎng)方形邊線圍一周，才是它的一周。（生讀）說物體面的周長(zhǎng)?？偨Y(jié)，在測(cè)量的時(shí)候，我們可以根據(jù)圖形靈活選擇測(cè)量工具。周長(zhǎng)概念不僅局限于長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，也包含所有平面圖形的周長(zhǎng)。【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量、計(jì)算出周長(zhǎng)。我從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景游覽虞山公園這一情境引入，既貼近學(xué)生的興趣，又通過景區(qū)平面圖上對(duì)游覽路線的介紹，自然引出邊線的概念，幫助學(xué)生在腦海中初步建立起“邊線”和數(shù)學(xué)中“周長(zhǎng)”的聯(lián)系。!：這一圈邊線的總長(zhǎng)，就是數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)。(顯示實(shí)物的涂色平面圖)：像這些平面圖形的周長(zhǎng)，指的是哪里的長(zhǎng)度呢?請(qǐng)你拿出桌上的作業(yè)紙，用紅色水彩筆描一描。：它的周長(zhǎng)是多少?(出示給出四邊長(zhǎng)度的平行四邊形)：，并根據(jù)學(xué)生的回答板書?；顒?dòng)要求：(播放錄音)1. 同桌合作，測(cè)量出信封內(nèi)物體的周長(zhǎng)。特別是嵌入了“相機(jī)抓拍學(xué)生操作的照片”的細(xì)節(jié)，把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，使得交流變得更立體更有趣。特別典型。本單元的知識(shí)包括2個(gè)方面的內(nèi)容。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)是理解周長(zhǎng)的意義。（2）例題的設(shè)置與功能。如：由護(hù)欄的長(zhǎng)――花壇一周的長(zhǎng)――就是周長(zhǎng)大膽放手，讓學(xué)生自己去測(cè)量。有了邊長(zhǎng)的數(shù)據(jù)，有了護(hù)欄的價(jià)格，安裝護(hù)欄需要多少錢的問題啟動(dòng)便顯得水到渠成，順理成章。周長(zhǎng)的求法應(yīng)體現(xiàn)多樣化。能力目標(biāo)：通過對(duì)圓周長(zhǎng)測(cè)量方法和圓周率的探索，圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的抽象概括和形象思維能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和它的長(zhǎng)和寬有關(guān)，正方形周長(zhǎng)和邊長(zhǎng)有關(guān)。大家想一想圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)系。生：繞線法。（板書：圓周率π）課件出示補(bǔ)充祖沖之小知識(shí)窗早在1500多前，我國(guó)古代的數(shù)學(xué)家祖沖之就精密地計(jì)算出圓周率的值在3.—。（人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書【教材分析】“圓的周長(zhǎng)”概念的教學(xué)，是以長(zhǎng)方形，正方形周長(zhǎng)知識(shí)為認(rèn)知基礎(chǔ)的，是前面學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”的深化，“圓的周長(zhǎng)”計(jì)算方法的教學(xué)，是學(xué)生初步研究曲線圖形的基本方法的開始，又是后面學(xué)習(xí)“圓的面積”以及今后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)的基礎(chǔ)。但是，在現(xiàn)實(shí)的課堂中“為討論而討論”、“為合作而合作”、“為活動(dòng)而活動(dòng)”等華而不實(shí)虛有其表的教學(xué)現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。讓學(xué)生從各自不同的操作實(shí)踐中感悟“化曲為直”的數(shù)學(xué)思考方法，感悟“圓的周長(zhǎng)與它的直徑的關(guān)系”。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，了解圓周率的發(fā)展史，激發(fā)民族自豪感和探索精神。課件演示測(cè)量方法?？赐曩Y料，你有什么感受？學(xué)生推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)公式：C=πd，C=2πr今后要求圓的周長(zhǎng)，你要找什么？三、鞏固發(fā)展出示第84頁(yè)例題學(xué)生自己解答交流選用哪個(gè)周長(zhǎng)公式，為什么？出示第84頁(yè)練一練第一題學(xué)生自己解答四、交流收獲篇8：周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長(zhǎng)含義的理解，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。這下小烏龜犯難了，肯定輸了，它想請(qǐng)同學(xué)們幫幫它，愿意嗎？二、操作實(shí)踐，解決問題。）如果要知道這塊黑板的周長(zhǎng)是多少？你們說該怎么辦？（“量一量。談話：你們真聰明！小烏龜開心極了，正在它暗自高興的時(shí)候，前面出現(xiàn)了一個(gè)岔道口（出示小黑板），小烏龜想：我走哪一條路更近呢？提問：你們來說說看哪條最近呢？（學(xué)生觀察后，指名回答。先設(shè)計(jì)好的同學(xué)把設(shè)計(jì)貼在黑板上去，其他同學(xué)可參觀一下。）三、總結(jié)?？茨男┩瑢W(xué)搶答正確，回答迅速。師：能將這個(gè)圖形通過平移的方法，轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的長(zhǎng)方形，再進(jìn)行比較，這真是一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。這就是我們今天研究的“巧”求周長(zhǎng)。出示：下圖是由5個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形組成的圖形，求此圖形的周長(zhǎng)。分為四種情況：●排成一排，圍成的長(zhǎng)方形長(zhǎng)是24厘米，寬是1厘米。又由于一些圖形都是學(xué)生所熟知的，所以學(xué)生學(xué)起來比較順利。剛才同學(xué)們沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。誰來說說自己的腰圍?看來同學(xué)們的腰圍大約在60 cm左右?！窘虒W(xué)過程】一、情境感知，初步建立周長(zhǎng)概念表象1．從“一圈”抽象到“一周”師：小胖要減肥，爸爸制定了一個(gè)鍛煉計(jì)劃，讓他每天圍著操場(chǎng)跑一圈，我們?nèi)タ纯此窃趺磁艿?。師：第三天讓我們陪著小胖一起跑，好嗎？拿出小手，一起出發(fā)、一起喊停，預(yù)備出發(fā)！學(xué)生結(jié)合課件演示手勢(shì)比劃，齊聲喊“停！”。今天我