人教版二年級數(shù)學(xué)下冊估算教案-免費閱讀
【正文】 想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩？說理由[設(shè)計意圖]以上做法，鼓勵學(xué)生積極思考，開動腦筋，充分體現(xiàn)新課精神，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有意識培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。c)方法：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個小人。[設(shè)計意圖]喚起學(xué)生對對稱圖形回憶，有意識地對“畫”的注意，為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。（１）一年級時，體重在（）千克的人最多（２）二年級時，體重在（）千克的人最多８、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。通過對周圍現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力 和參與意識。（你是怎樣看出來的）（5）教師演示，學(xué)生回答。（看課本第37頁的彩圖）[設(shè)計意圖]營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。（1）關(guān)于練習(xí)十八第1題的調(diào)整：因為生活中用千克作質(zhì)量單位的盤秤比較多，因此在原題的基礎(chǔ)上增加了一個用千克作單位的盤秤，一方面更貼進生活，另一方面與前面用克作單位的秤對比，從而強調(diào)在讀秤時不但要看清數(shù)還要看清單位。而對物品的估量應(yīng)該是在學(xué)生積累了大量的感知經(jīng)驗后完成的，因此并沒有讓秤出現(xiàn)滿教室。特別是“找一找”這個環(huán)節(jié)，不僅通過“對比著掂”讓學(xué)生進一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時，讓學(xué)生資源共享，形成更豐富的表象，加強質(zhì)量觀念。人教版教材每單元都有一個共同的特點就是單元主題圖，它是對一個單元的教學(xué)內(nèi)容整體的概括。100千克相當(dāng)什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。（4）說一說： 剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？3．認(rèn)識感知1克（1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？這樣一枚2分的硬幣約重1克。原來，這樣的3個梨大約重1千克。果然是大約1千克，你們估得真準(zhǔn)。板書課題2．認(rèn)識感知1千克（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。四、教學(xué)重點：1．在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。因此要讓學(xué)生在實際操作的活動中，對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念；反過來，就可以正確運用它們了解生活中物品的質(zhì)量，也容易掌握單位間的進率。數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第86頁、889頁練習(xí)十八1—4題二、設(shè)計思想：《克和千克的初步認(rèn)識》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材師：你還可以提出什么問題?能估算出結(jié)果嗎?三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1．完成教材第98頁“做一做”。4．探究估算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教材第98頁主題圖。教學(xué)重點：在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。展示例5如下的數(shù)據(jù)表，出示“明明”的問題：“第三、四周大約一共收集了多少個？” 收集礦泉水瓶情況第一周240個第二周380個第三周192個第四周219個3．討論算法。問：再收集多少[內(nèi)容來于斐斐_課件_園 ]個，又可以再送一次?讓學(xué)生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，回答還需多少個。3．集體研討完成練習(xí)二十第7題。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)：1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位。③請每位小組匯報：你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？④聽了每一小組的匯報，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示）老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒有質(zhì)量標(biāo)識，你是怎么知道的？（我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重）你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗證一下。第5小組你們是什么水果？也拿上來驗證一下。（大米重2千克，比1千克重）還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢？（感覺比1千克輕）那咱們也來驗證一下。分別掂一掂，感受一下。世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。然而，如何把這兩者落到實處，讓學(xué)生學(xué)得有效，是我們值得思考和研究的問題。2．把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識變成了看得見、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動手操作活動中充分感受，是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點的。我想從實際生活到數(shù)
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