【正文】 我還注意板書規(guī)范、書寫工整。同時，通過學習培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。讓學生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認識列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。本環(huán)節(jié)我主要是采取“扶”的方法讓學生學習第一自然段，體會本課說明方法運用的精準、多樣以及這樣寫的好處。同時，發(fā)揮學生自主合作學習能力上做了大膽而有效的嘗試，將課文3~~7自然段都交給學生依照自學提綱通過小組合作學習的方式自學，做到有的放矢。這樣，網(wǎng)絡(luò)的運用不僅大大增加了學生的閱讀量，擴大了學生的知識面，更重要的是能把學科教學更系列化?？梢?，網(wǎng)絡(luò)的合理運用，能更好地訓練學生的口頭表達能力，提高學生聽話、說話能力，輔助作文教學?！庇辛司W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持，就可以放手讓學生根據(jù)要求進行自主探究學習。教師對學生的預(yù)習情況把握的尺度不夠。在這里我重點想說由于在沒恰當?shù)靥幚韺W生主體和教師主導(dǎo)的地位，而導(dǎo)致的不當：落實知識和知識點的39。在教學中，我還精心設(shè)計了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡非常自然，讓學生的思路也隨著老師的語言自然的轉(zhuǎn)換。我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，故在教學中我注重教給學生的學習方法。這篇充滿動物知識的文章本該引起學生更大的興趣的，但整節(jié)課下來，學生不是很積極地思考或回答問題，雖然也不是沉悶得一句話不說。如果我能及時指出，相信他會很快更正的。雖然分段沒有嚴格的規(guī)定，但根據(jù)課文內(nèi)容一定有最合適的分法。而避免讓老師直接代勞，煅煉不到學生的自主性。通過上第一課時，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點之余還有很多不足之處有待改善的。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮?！鄙贤辍饿L》這一課，回憶起同學們那生動有趣的講解，我非常激動。鯨教學反思11《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。在學生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時運用語言進行鼓勵。如情感的自我選擇：說說你對鯨哪一方面的生活習性最感興趣或印象最深？為什么？內(nèi)容提要的39。這一課我是這樣導(dǎo)入的：同學們，你們養(yǎng)過小動物嗎？養(yǎng)過什么？老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。鯨呼氣時浮出水面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。我國發(fā)現(xiàn)過一頭（ ）公斤重的鯨，約有（ ）米長，一條舌頭就有（ ）頭大肥豬重。不論在知識上、語言上還是在技能上，他們都獲得了豐收。鯨生活習性這一部分讓學生采用多種形式展示，能夠把自己當成鯨來介紹。上課時，我讓他們進一步交流并用一句話把他們資料中自己認為最有價值的一句告訴給大家?！宾L教學反思8《鯨》是一篇常識性的說明文，較之其他類型的課文知識性較強。“咱們怎樣來學習這篇課文？”意圖鼓勵學生自己讀書、思考，讓學生在通讀課文，整體把握課文的基礎(chǔ)上提出自己的想法。以后應(yīng)多運用這種教學手段進行教學。這段介紹了鯨的生長情況。（展示課前制作的動畫和下載的“鯨”退化過程的視頻）總結(jié)鯨退化的特點。（屏幕展示）師補充：是的，鯨是世界上最大的動物。學習方法。寬敞： 退化： 哺乳動物： 胎生：學生解釋后，多媒體立即一一顯示詞語意思。師：同學們眼光非常敏銳，一下就識別出了這種動物，而且能了解一些它的知識，非常棒，那么有誰能更進一步指著圖片具體介紹一下。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解鯨的有關(guān)知識，拓展視野；二是學習文中所運用的說明方法，學寫簡單的說明文?；锇榈淖晕疫x擇：自己想辦法或與別人合作。如演一演：以手掌為鯨，加之語言的描述，演示鯨呼吸的全過程，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的形象，使學生獲得了真切的體驗。五、反思教學中我發(fā)現(xiàn)孩子們學習的用心性很高，因為課前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了。學習“鯨的呼吸”時我出示了兩個剪紙：一個是又粗又直的紙條，另一個是又細又高的，“聰明的漁夫”——孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學會辨別鯨的`種類。這也是第一自然段的關(guān)鍵。首先讓學生透過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內(nèi)進行交流。練習的自我選擇：自己確定畫某類的一頭大鯨或小鯨。又如畫一畫：動手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱，變“話”為“畫”，再以自己語言進行介紹，又變“畫”為“話”，從中體驗語言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧。）生：我是用自己聲情并茂的朗讀向大家介紹鯨的呼吸。生：這是我和畫的鯨，你看這頭是須鯨，它的水柱是垂直的，噴得又細又高；這頭是齒鯨，它的水柱是傾斜的，又粗又矮。生：不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。但是，在教學說明文中，我還是沒有將說明方法有效地讓學生加以運用，而這也是單元目標中提出的。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次列舉具體數(shù)字，具體生動地說明鯨的確很大。在教學中，首先讓學生了解課文資料，在初讀課文后，讓學生說說課文讓你明白了哪些鯨的知識？引出：大、重、進化、種類、生活習慣等。通過教學本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學、愿學，看來只要教師在教學設(shè)計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學習。整個教學過程學生學得饒有興趣，使我感受到只有用心的教學設(shè)計，才有精彩的學習過程。此外，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。鯨教學反思2《鯨》是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。自讀感悟文本。在教學時，為了體現(xiàn)這樣的寫法的妙處，從而體會這樣的說明方法使讀著更加容易理解，生動地感受到作者要描述的事物。同時，在自主感悟時，學生的自我感悟也不是很到位，有些孩子的惰性很大，依靠別人將學習成果告訴自己，也沒有新的發(fā)現(xiàn)，或者新的體會。師：作者正是從鯨呼吸的器官、時間、特征這幾個方面來介紹的。（掌聲再起）師：很好，掌聲已說明了一切。（學生朗讀）師：你讀得很有感情，讓大家感受到了鯨呼吸的`情態(tài)。（學生自讀、齊讀）師：課文還具體介紹了鯨吃食、睡覺、生長等方面的生活習性，你選擇某一方面，用自己最擅長的本領(lǐng)，最喜歡的方式來展示和介紹它的特點。再如比一比：巧妙引導(dǎo)學生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進行比較，使事物的形象更鮮明，本質(zhì)更突出。這樣的教學拓展了學生個性化學習的時空，讓學生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。學生查的資料十分豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學難點。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點并上臺板書。在教學此部分時我穿插讓學生說出作者使用的寫作方法。看孩子們的畫也明白他們已經(jīng)學懂了這篇課文。又如畫一畫：動手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的39。練習的自我選擇：自己確定畫某類的一頭大鯨或小鯨。（三）學情分析經(jīng)過這幾年的課程改革的教學實踐，學生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學習方法，但由于學生都沒親眼目睹過這一海洋生物，缺乏感性認識。生：紛紛根據(jù)預(yù)習得到的信息，上臺指著圖片的不同部位進行詳細介紹。三、借助多媒體，品析和感悟課文內(nèi)容。（多媒體顯示）以前學過的學習方法，如：抓重點詞，抓重點句子，反復(fù)朗讀，在讀中理解……學生選擇學習方法，選擇內(nèi)容開始小組合作學習。課文寫的很具體，同學們知道作者用了哪些方法把它寫的這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？生：積極地討論、交流，得出作者運用了一些說明方法來進行說明的。生：①環(huán)境變化；②很長時間。四、課堂小結(jié)。其次，教學中應(yīng)充分落實好自主閱讀。學生積極性高漲，迅速進入了學習狀態(tài)。課文介紹了有關(guān)鯨的大小、種類、進化過程及生活習性等方面的知識。孩子們的匯報面之廣已遠遠超出課文資料。能夠畫出來，能夠表演，能夠談感受，在鯨吃食時，學生把鯨描繪的活靈活現(xiàn)，在鯨睡覺這一部分，學生的畫更能起畫龍點睛的作用，充分展示學生個性、特長，也使學生理解更透徹，體驗也更深。讓學生在這節(jié)課上既獲得了知識，又鍛煉了他們的學習潛力。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手還摸不到它的上腭，（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。鯨跟牛羊一樣，是胎生的，幼鯨靠吃( )長大。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚——大鯨魚。自我選擇：讀讀課文，說說鯨的呼吸有什么特點？方法的自我選擇：用你最擅長或最喜歡的方式如畫畫、表演、朗讀、自我介紹等等來展示和介紹鯨某一方面的特點。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅。課前教師安排學生搜集鯨的資料，通過圖片、文字等信息，學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物有了一定的了解，然后石老師依次分析了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，并重點對說明方法進行了解析。激動之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。我覺得恰當?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學法，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。其次，在學生概括文章內(nèi)容時，要引導(dǎo)學生抓住重點詞句來概括，才能更有效地培養(yǎng)學生的概括能力。很明顯，課文按順序分別介紹了鯨的體形特點、類型、種類和生活習性，在引導(dǎo)學生概括出這四大塊內(nèi)容后緊扣這一教學環(huán)節(jié)把課文分為四大部分。再次，讀課文很少，應(yīng)引導(dǎo)學生用多種方式來讀，在讀中思考問題，在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容。要想上好一堂課，讓教學環(huán)環(huán)相扣，有聲有色，既要根據(jù)課文內(nèi)容和學生學習心理來設(shè)計教學過程，又要靈活地處理學生的各種回答，還要注重用合適的方法引導(dǎo)學生。在讓學生概括每一自然段的意思時，我引導(dǎo)學生抓住重點詞來概括，這樣更有效地培養(yǎng)了學生的概括能力。同時，我注重對學生的激勵性