【正文】 二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的實際情況及我對教材的理解，將目標(biāo)定為以下幾點：體會到講究個人衛(wèi)生對身體健康及在與人交往中的重要性。這樣的作業(yè)設(shè)計富有彈性，有利于開創(chuàng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有助于學(xué)生的個性發(fā)展。最后教師小結(jié)：課文的前四段寫法一樣，所以我們學(xué)起來比較輕松，一下子就理解了。（二）、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。四、教學(xué)重、難點：本課的關(guān)鍵是必須處理好形象的圖和抽象的文字之間的關(guān)系，因為只有圖文緊密結(jié)合了，才能使學(xué)生了解小猴子活動的順序和事物之間的`聯(lián)系，從而有效的發(fā)展學(xué)生的語言和思維。告訴了學(xué)生如果做事沒有明確的目的，三心二意，將一事無成的道理。然后讓生數(shù)1厘米中有幾個小格子，告訴學(xué)生著中間的每一個小格子就是1毫米。能準(zhǔn)確測量物體的長度。四、放松舞蹈：奉獻歌一曲感人的歌，這是心的呼喚、這是愛的奉獻、這是人間的春風(fēng)，在手語歌伴舞的優(yōu)美樂曲中，使學(xué)生高昂的情緒緊張的肌肉得到放松。第四步，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，層層推進，我根據(jù)循序漸進的教學(xué)原則采用了程序教學(xué)法，從復(fù)習(xí)后倒團身滾動在幫助下練習(xí)獨立完成后滾翻。所以我安排了一場課舞臺劇，學(xué)生在美麗的小樹林里自由的扮演著自己的角色。游戲時能在快速跑動中完成收放物品。我注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供一個和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使他們在練習(xí)中，表現(xiàn)出良好的合作精神和較高的學(xué)習(xí)熱情。環(huán)節(jié)六、鞏固練習(xí)習(xí)題一是一封不完整的書信，讓學(xué)生進行補充；習(xí)題二是一封格式有錯誤的書信，讓學(xué)生改錯，目的是讓學(xué)生在實際應(yīng)用中進一步強化對書信格式的掌握。教學(xué)重點、難點掌握書信和信封的書寫格式，學(xué)會給父母等親人、朋友寫信。這次習(xí)作正好給他們提供了表達自己心聲、和父母交流的機會。二、教材分析：書信是最常用的應(yīng)用文之一，本節(jié)課所用教材包括三部分：第一部分是一封書信的實例：八年級的亞楠同學(xué)在六一兒童節(jié)到游樂場游玩之后給媽媽寫的一封信。新授之后，學(xué)生必然意猶未盡，我就趁機發(fā)問：“《火燒云》學(xué)完了，此刻你最想干什么？”待學(xué)生說出“想看火燒云”時，我再次利用課件，向?qū)W生展示一幅幅絢麗多彩的火燒云圖片，使學(xué)生再次從圖片中體會出火燒云的美，大自然的美，以此激發(fā)他們觀察大自然、熱愛大自然的興趣，為隨后的課堂練筆埋下伏筆。接下來，就是學(xué)習(xí)課文的重點部分：火燒云的顏色和形狀。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)仔細觀察、運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。（）（），把（）輕輕地（）。曹紅看見（）玉米倒在地上。（7）、曹紅看了看綁好的玉米，理了理辮子，飛快地向?qū)W校跑去。——她把玉米綁好。（根據(jù)圖畫和句子中帶點的詞推想）：，用綢帶把它和別的玉米綁在一起，（）。概括成“兩素句”——曹紅上學(xué)去。看圖讀句子，把寫圖意的句子畫出來。會用“誰怎么樣，把什么輕輕地怎么樣”的句式說、寫句子。六、領(lǐng)悟性誦讀1．理解：“人，應(yīng)當(dāng)趕快生活”這句話。板書：7生命的意義二、介紹作者及作品三、初讀課文，了解文意。二、說目標(biāo)根據(jù)以上我對教材的理解和對學(xué)生學(xué)情的分析，我將本文的教學(xué)目標(biāo)擬定如下：掌握本課重點字詞，背誦重點段。通過挖掘課文中的人文精神，在課堂交流、作業(yè)設(shè)計中陶冶塑造學(xué)生的心靈。（設(shè)計意圖：兼顧聾生的個體差異，設(shè)計不通的課外實踐活動給學(xué)生自由選擇，同時不通的星級獎勵又激發(fā)學(xué)生為更高的目標(biāo)而奮斗。新課結(jié)束。（設(shè)計意圖：以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂，所以我將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐結(jié)合起來，力求使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。表演和對話活動使學(xué)生的潛能得以生發(fā)。）活動四：小刺猬送金幣小刺猬要求同學(xué)們認真學(xué)好第二自然段。（設(shè)計意圖：使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運用中國手語，又能借助手語順利地輔助學(xué)習(xí)第二語言：書面語或口語，提高聾人整體的文化素質(zhì)，使他們和健聽人具有等同的知識底蘊，并能和健聽人群體進行無障礙交流。（設(shè)計意圖：營造充滿美感和智慧的情境，與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴。”因此，我利用，把本課時的七個教學(xué)活動，用“積金幣看動畫”的游戲連綴起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我準(zhǔn)備兼顧各個層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實踐活動的內(nèi)容，給學(xué)生自由選擇的機會?！秲芍恍—{子》是本單元的一篇看圖學(xué)文，課文圖文并茂，語言淺顯易懂，蘊涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。在學(xué)生解決問題后，我注重及時引導(dǎo)學(xué)生進行比較，提煉用兩步計算解決問題的步驟和方法，較好地完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。第三環(huán)節(jié)是：運用新知，解決問題這里我首先安排了兩個練習(xí)題，兩題都放手讓學(xué)生自己來解答，在反饋時重點讓學(xué)生來說說，在解答這道題時，你是怎樣想的？在請學(xué)生說的時候，我也注重采用不同的形式，讓學(xué)生學(xué)會不僅要知道自己為什么這樣解答，還能解讀別人為什么要這樣解答。接著，老師提議掛得太多了！那么應(yīng)該怎么辦呢？讓學(xué)生自己想辦法，通過思考，學(xué)生建議拿掉幾個。因此，本課堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。前面說到，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和聾生熟悉的生活情境越貼近，聾生自覺接納知識的程度就越高。二、教材分析（一）教材的地位和作用聾校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。（1）拳頭記憶法：結(jié)合課件介紹拳頭記憶法，拳頭鼓起來的地方是大月，凹進去的地方是小月，2月也在凹進去的地方，但不叫小月。集體交流，師把表格填完整。1．觀察各年年歷，獲得年月日的知識。指名學(xué)生在屏幕上指出來，并說一說自己是怎么找的。學(xué)習(xí)重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。第二篇：聾校說課稿聾校說課稿聾校說課稿1一、教材分析《年月日的認識》是人教版聾校實驗教材數(shù)學(xué)第八冊的年月日這一單元的內(nèi)容之一。通過這種方法，學(xué)生一目了然。知道1毫米和1分米有多長。理念：對于聾生要讀寫并舉，學(xué)以致用，掌握文中所用的描寫手法，提高他們的書面語表達能力?！痹O(shè)疑：為什么她再也沒有心思去欣賞呢？聯(lián)系上下文理解這句話的含義。對于聾生來說，他們是靠視覺形象去認識世界的，因而我結(jié)合課文內(nèi)容，制作大字的電子課文，圖文并茂，給學(xué)生直觀的感受。（7）說教學(xué)準(zhǔn)備比如課前準(zhǔn)備了 ——圖片、放大教材、多媒體等輔助教學(xué)。情感態(tài)度和價值觀：師生充分對話，將德育融入到課文的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生懂得在平時的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該一絲不茍、認認真真，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。（3）說學(xué)生聾生和正常的孩子一樣，隨著年齡的增長，閱讀能力和表達能力逐步增強。二、撰寫說課的方案導(dǎo)語很多老師上來就開始說教材，雖然未嘗不可，但總顯得平淡。在聾校，面臨的教育對象不同，盲目照搬，因而缺乏聾校的特色。（三）鞏固練習(xí)。因此，教學(xué)中，利用情境圖，以及動畫教學(xué)，教師在教讀時可將學(xué)生的手放在教師的身體部位來感知學(xué)習(xí)。、mǎ、fǔ，借助圖畫理解音節(jié)的意義；三是以射線的形式出現(xiàn)的b、p、m、f與單韻母的拼音練習(xí)。八、板書設(shè)計：板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。又提問：這只小猴子追到兔子了嗎？ 最后的結(jié)果是怎么樣的呢？引入學(xué)習(xí)最后一段。這個活動的目的是運用學(xué)生已學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會，開展討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨立見解和語言表達能力。五、教具準(zhǔn)備多媒體課件六、說教法、學(xué)法教法：結(jié)合學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，依據(jù)本課故事性強，畫面豐富，結(jié)構(gòu)類似的特點，我主要采取了：（1）圖文結(jié)合情景教學(xué)法。本篇課文配有五幅插圖?？偨Y(jié)這節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生說出并演示學(xué)到的舞蹈知識，還有情感體驗。準(zhǔn)備活動這兒是律動課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，主要是活動學(xué)生的基本部位，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中拉傷。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實體驗，激發(fā)聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會在舞蹈中的配合，培養(yǎng)學(xué)生肢體語言的美感和藝術(shù)表現(xiàn)能力。二、說學(xué)生參與本堂課學(xué)習(xí)的是本校的三年級學(xué)生，一共5名學(xué)生，其中有3名學(xué)生單耳佩戴助聽器，能夠基本聽懂口語并進行較簡單的口語表達；一名為未佩戴助聽器的學(xué)生，殘余聽力很少，基本上依賴手語進行表達；一名聽力正常的ruo智兒童，有基本表達意愿和聽懂日常用語的能力。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生用動手實踐、模仿學(xué)習(xí)、合作游戲的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀，在模仿過程中掌握本課知識，在參與游戲中強化本課知識，提高團隊合作的能力?！跋癫幌裥▲B在飛”讓學(xué)生聯(lián)想記憶，同時引出接下來的游戲活動。寫的是小猴子下山看見許多可愛的東西，它扔了這個要那個，結(jié)果什么也沒有得到故事。能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力、自主探究能力和語言表達能力。這個活動的目的是迅速集中學(xué)生的注意力，以引入下一個環(huán)節(jié)的活動?！钡木涫絹韺懙?。具體活動過程是：老師問：小猴子空著手回家，在路上它會想些什么呢？也 可以提出“假如你是小猴子會怎么辦？”的問題，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。每個聲母配有兩幅圖，一幅是發(fā)音器官圖，一幅是指示圖。六、說教法、學(xué)法直接導(dǎo)入： 低年級聾童由于不懂手語，積累少，理解能力弱，在教學(xué)中直接導(dǎo)入，能使學(xué)生更快更好的進入課堂，集中注意力。學(xué)習(xí)聲母b的發(fā)音和指式。 bǒ b?這樣的板書清楚、明了，學(xué)生一目了然，易懂。對于聾校的語文教師，就要熟悉相關(guān)教材，鉆研《全日制聾校語文教學(xué)大綱》、《全日制聾校義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（草稿）》、聾教育學(xué)、聾心理學(xué)以及與聾校語文學(xué)科教學(xué)相關(guān)的理論書籍。（2）說大綱根據(jù)《全日制聾校語文教學(xué)大綱》及新課標(biāo)對不同年段提出的要求，看看本篇課文處于哪個年段，從而確定聾生所要掌握的程度。例如本節(jié)課我制定的目標(biāo)：知識和能力：正確、有表情地朗讀課文學(xué)習(xí)本文運用多種描寫手段來刻畫人物的方法。（6）說教法、學(xué)法教法和學(xué)法可以分別敘述，也可以合在一起說明，教法還可以穿插在教學(xué)過程中說。根據(jù)談話的深入來揭示不該粗心大意的課題。理念：活動中注重對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，朗讀是理解的基礎(chǔ)，能使聾生具有理解語言文字的能力，從而將學(xué)生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。理念：表情朗讀可以表達出學(xué)生的情感，反復(fù)品讀欣賞，圖文對照。參考書目：《全日制聾校語文教學(xué)大綱》《全日制聾校義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（草稿）》《聽覺障礙兒童的心理與教育》 張寧生《聾校語文教學(xué)法》 季佩玉 黃昭鳴通訊地址:山東省聊城市茌平縣振興辦事處杏林小區(qū)7號樓二單元502 郵編:252000電話：15954931813工作單位：山東省聊城市茌平縣特殊教育學(xué)校篇五：聾校數(shù)學(xué)《分米毫米》說課稿說課內(nèi)容：全日制聾校實驗教材四年級上冊第二單元《分米、毫米的認識 》說教材：教材分析：《分米、毫米的認識》是全日制聾校實驗教材四年級上冊第二單元內(nèi)容。B、鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流教師引導(dǎo)學(xué)生測量實物精確到毫米，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。告訴生1米=10分米通過觀察、交流、實際操作，很好的突出了教學(xué)的重點，突破難點。知道一年有365天或366天。四、教學(xué)過程：一．找找圈圈，認識年歷：1．（出示20xx年年歷卡）師：這是一張20xx年的年歷，（教師在年歷上用筆圈出自己的生日）老師剛才圈出的這個日子，對老師來說是一個值得紀(jì)念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什么日子？2．生在年歷卡上找到自己的生日，圈一圈。4．小結(jié)：記錄我們每個人的生日、值得紀(jì)念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等時間單位。2．整理每月天數(shù)，認識大小月。師：2月為什么不涂？一年中有多少個大月，多少個小月？還有一個月是平月。因此，在教學(xué)中我們將以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題。(二)學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備解答一步計算的數(shù)學(xué)問題。（四）教學(xué)重、難點本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生初步掌握用兩步計算解決問題的思考方法，教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題的能力。首先，結(jié)合現(xiàn)實情景，我請學(xué)生介紹一下自己班有男生幾人，女生幾人。接著請學(xué)生自主填數(shù)，列式計算，強化了思維靈活性、發(fā)散性的訓(xùn)練?！弊鳛槿n的總結(jié)，使學(xué)生對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲有了進一步的認識。以上就是我本節(jié)課的說課內(nèi)容。他們自尊心非常強，但是在面對學(xué)習(xí)困難時，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。[說教學(xué)法]國家教委《在聾校開展分類教學(xué)》的通知中強調(diào)，要“根據(jù)聾生的聽力、語言狀況和其他方面的差異，采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段，有效地補償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。教師神秘地說：“同學(xué)們，老師看見兩只小獅子在說悄悄話呢，我們看看他們在說什么呢？”出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動畫片的對話。”教師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語，聽力好的同學(xué)更要注意聽語音。出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個學(xué)習(xí)活動中。最后，同桌組合，分別扮演小樹和小懶獅子，進行對話練習(xí)！學(xué)完這個環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎勵。然后，教師提問：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說一說。）活動七：獲得成功，體驗樂趣。完成課后練習(xí)第一、二題。過程開放，體現(xiàn)探究性。病愈后的保爾來公墓看已經(jīng)逝去的童年伙伴，思考生命的意義。五、說教法根據(jù)本文的特點，我主要采取的教學(xué)方法是朗讀法和多媒體運用。五、四讀課文，讀出啟示課文內(nèi)容比較簡短，主人公保爾在去公墓的路上以及在公墓前內(nèi)心發(fā)生了巨大的漣漪，試從課文中找出能表現(xiàn)保爾內(nèi)心活動的句子，體會保爾的心理變化?！?．教師講述一個關(guān)于潘子潔的父母面對生與死考驗故事。曹紅蹲下去辮子綢帶綁踩實用詞語說句子。概括成“四素句”——一天，曹紅高高興興地上去。試著概括成“三素句”：（4）、一松手，玉米又倒下去了。她扶起玉米。想起解下扶起用綁踩曹紅上學(xué)去。照樣子寫句子。它描寫了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計了如下的練習(xí)“火燒云上來啦，在霞光的映照下，什么變成了什么？”讓學(xué)生復(fù)述性的說。在接下來的