【正文】 練一練。從這幅圖中你獲得到哪些信息?小組內(nèi)交流，之后全班集體交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，能從圖中分析出某些量之間的關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。（貼圖）這里有四根同樣高的桿子，你能畫(huà)出它們?cè)谕槐K路燈下的影子嗎？如果我們把這四根同樣高的桿子看作一個(gè)人，那剛才的問(wèn)題你能解釋了嗎？為什么人的影子在路燈下會(huì)忽長(zhǎng)忽短呢？（學(xué)生獨(dú)立試畫(huà)，將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在此過(guò)程中，學(xué)生也將體會(huì)到隨著觀察點(diǎn)的變化，觀察范圍也在發(fā)生變化，小猴爬得越高，看到的桃子越多，這正是運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋了生活中的一些現(xiàn)象。三、全課總結(jié)教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級(jí)上冊(cè)80頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：（1）給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，（2）感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而改變，并能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。（三）活動(dòng)三：接下來(lái)我們進(jìn)行第三個(gè)游戲活動(dòng)比賽，小女孩用5塊積木搭了一個(gè)立體圖形，這是她從正面、上面、左面看到的平面圖形，你能不能把立體圖形搭出來(lái)呢，分小組進(jìn)行先看要求：活動(dòng)要求：按從正面、左面、上面觀察到的平面圖形搭一個(gè)用5個(gè)小正方體組成的立體圖形。（二）活動(dòng)二：下面我們進(jìn)行第二個(gè)游戲活動(dòng)，老師這里也搭了一個(gè)立體圖形，下面請(qǐng)同學(xué)們分小組也搭一搭，先看活動(dòng)要求：用5個(gè)小正方體搭出立體圖形（如圖）。師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)用多個(gè)正方體可以搭出各種不同的立體圖形，現(xiàn)在老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)立體圖形，你們能告訴我它們分別是由幾個(gè)相同的小正方體搭成的嗎？你用什么方法數(shù)的呢？師：搭積木是同學(xué)們小時(shí)候最喜歡玩的游戲，這節(jié)課老師將和同學(xué)們一邊游戲一邊觀察物體搭一搭。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？二、復(fù)習(xí)四則運(yùn)算法則做教科書(shū)第7題，學(xué)生自己做，老師與學(xué)生一起交流，請(qǐng)最先做完的同學(xué)生上臺(tái)演示。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好。抽學(xué)生上臺(tái)展示。讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西。你們喜歡做游戲和體育活動(dòng)嗎?說(shuō)說(shuō)你最喜歡做什么游戲或體育活動(dòng)。（1）創(chuàng)設(shè)情境，品詞悟讀。（1)讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。2．過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)自主、開(kāi)小火車和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平；通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。3．第14頁(yè)量一量，第1頁(yè)1，2，3題。）②體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度?！闭f(shuō)完，就一一地量了起來(lái)??同學(xué)們，如果小白兔去問(wèn)你，你能用什么方法說(shuō)明桌有多長(zhǎng)呢？（反思此環(huán)節(jié)沒(méi)有采用書(shū)上提供的素材，而是以低年級(jí)學(xué)生更為喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，再集體交流。學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。二、問(wèn)題探究： 出示掛圖讓學(xué)生自己看圖，獨(dú)立思考，小組交流，教師巡視 ： 同學(xué)們看懂圖意了嗎？根據(jù)圖一提問(wèn)題適時(shí)鼓勵(lì) 三、體驗(yàn)感悟出示試一試1題：讓學(xué)生理解圖意，自己在書(shū)上圈一圈、畫(huà)一畫(huà)。（小貓，小老鼠）嘗試解決問(wèn)題，把你的算式寫(xiě)在自己的算草本上，行嗎？ 集體訂正，在電腦上操作。（把2倍改成3倍）師：如果要同學(xué)們像這樣也列個(gè)除法算式來(lái)求9是3的幾倍，誰(shuí)會(huì)？（把6247。能動(dòng)手操作找出“倍”的數(shù)量關(guān)系。你們想不想去看看？想。分組討論。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：能在活動(dòng)中正確體會(huì)理解除法的含義。掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法、并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的稱。要鼓勵(lì)學(xué) 生分法的多樣化，并評(píng)價(jià)哪個(gè)小組做的較好。而且讓學(xué)生在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動(dòng)中。教學(xué)過(guò)程一、情景創(chuàng)設(shè)1．談話：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，倆人合作摘了8個(gè)桃子，回來(lái)后，開(kāi)始分桃子。第五題先估測(cè)再實(shí)測(cè)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度的觀念。并把測(cè)量結(jié)果告訴大家。)③練一練。(2)認(rèn)識(shí)1厘米 ①認(rèn)識(shí)1厘米。難點(diǎn)：會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法?；顒?dòng)三：說(shuō)一說(shuō)那根木條長(zhǎng)？淘氣和笑笑分別用回形針測(cè)量?jī)筛緱l的長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備 米尺 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：過(guò)節(jié)時(shí)，老師先買(mǎi)一些拉花布置教室，可是不知道教室有多長(zhǎng)，你們能幫老師測(cè)量一下嗎？（引出課題：教室有多長(zhǎng)）二、實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)一：測(cè)量教室的長(zhǎng)度怎樣量教室的長(zhǎng)度?學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量活動(dòng)前提出要求：先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具，再實(shí)際測(cè)量，最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書(shū)上的表格里。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。(2)學(xué)生匯報(bào)。(強(qiáng)調(diào)：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)圖釘?shù)囊欢耍磮D釘?shù)牧硪欢藢?duì)著的數(shù)最接近幾，圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約就是幾厘米。3．第14頁(yè)量一量，第15頁(yè)1，2，3題。教學(xué)過(guò)程 第一題 完成課本圖中文具的長(zhǎng)，然后自己量一量自己的鉛筆的長(zhǎng)度。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，會(huì)將物體平均分。這些圓環(huán)可以拼幾個(gè)五環(huán)？ 8本本子獎(jiǎng)給近階段表現(xiàn)好的同學(xué)4位，第二次9本本子獎(jiǎng)給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學(xué)（4名）請(qǐng)全班同學(xué)幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？ 針對(duì)（2）題，問(wèn)：剩下的1本還能不能再分？四、實(shí)踐應(yīng)用 ，飛走了一半后，還剩幾只？ 一半是什么意思。三、體驗(yàn)感悟嘗試第1題 你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 基本練習(xí)試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意四、實(shí)踐應(yīng)用 試一試第4題 2．還可以怎樣排？五、小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本課題 分糖果（第1課時(shí)）總課時(shí) 3 教學(xué)目標(biāo)通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。要求學(xué)生在小組內(nèi)討論該如何將手中的物品平均分成6份，然后請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)分，小組長(zhǎng)做好記錄，看哪一組分得又好，又快。完成后將他們的分?jǐn)?shù)打在準(zhǔn)備好的表格里，在電視機(jī)里呈現(xiàn)出來(lái)。 讀作:除以（把12分成2份怎樣列式?為什么等于6? 如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）講解除法算式中各部分名稱三、體驗(yàn)感悟出示18根小棒圖片,讓學(xué)生自己分一分,用除法算式表示 組織學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)出算式表示的意義四、實(shí)踐應(yīng)用完成練習(xí)二1,2,3題,要求學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體訂正五、小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本課題 練習(xí)五（第2課時(shí)）總課時(shí) 6 教學(xué)目標(biāo)能在活動(dòng)中正確體會(huì)理解除法的含義。集體交流、匯報(bào)。組內(nèi)交流；集體匯報(bào)。2）螞蟻搬家出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成，集體交流并訂正。（邊說(shuō)邊板書(shū)）生：6是3的幾倍，我們可以用除法來(lái)算，6247。2=3 小雞數(shù)是松鼠的4倍。通過(guò)解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“倍”與乘、除法運(yùn)算的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程一、口算：P75第1題 看誰(shuí)算的又快又對(duì)。第5題的第3小題是一個(gè)開(kāi)放題。體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。認(rèn)識(shí)1厘米①認(rèn)識(shí)1厘米。）b．找一找：什么東西的長(zhǎng)度或厚度大約是1厘米？認(rèn)識(shí)幾厘米①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？②打手勢(shì)：4厘米大約有多長(zhǎng)？7厘米大約有多長(zhǎng)？10厘米大約有多長(zhǎng)？（同桌互評(píng)?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到，兒童與詩(shī)歌有著緊密的血緣關(guān)系。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課《假如》。想一想，假如這位小詩(shī)人有一支馬良的神筆，會(huì)做些什么呢？生生評(píng)價(jià)，完成練習(xí)：假如這位小詩(shī)人有一支馬良的神筆，會(huì)畫(huà)（）給（），畫(huà)（）給（），還會(huì)畫(huà)（）給（）??全班交流。師:現(xiàn)在的小鳥(niǎo)是只怎樣的小鳥(niǎo)?(指名回答)相機(jī)板書(shū):饑餓的小鳥(niǎo)（3）帶著這種感受，讀這句話。課件出示：有好腿的西西圖出示整節(jié)詩(shī)（看圖說(shuō)）練習(xí)句子：西西有了一雙好腿，他終于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。但她后來(lái)卻克服了身體的缺陷，成了著名的作家。重點(diǎn)提示：哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。做教科書(shū)P59頁(yè)第2題指名上講臺(tái)做，其他學(xué)生在下面做，全班匯報(bào)。教學(xué)難點(diǎn)：能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，并體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。(小組里一起指一指被檔住的小正方體)課件出示：小結(jié)：我們通過(guò)觀察，動(dòng)手操作，想一想，要正確畫(huà)出看到的形狀，首先要認(rèn)真觀察，看看哪些小正方體是隱藏的，哪些是能看到的，畫(huà)好了以后還要進(jìn)行對(duì)照就知道，看得見(jiàn)的就畫(huà)，看不見(jiàn)的就不畫(huà)。（出示課件）如果沒(méi)有限制小正方體的個(gè)數(shù)又應(yīng)該怎樣搭呢？有幾種搭法？（學(xué)生活動(dòng)、教師指導(dǎo)）師：搭出這樣的圖形從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件，師生小結(jié)）小結(jié)：從兩個(gè)方向觀察不能確定立體圖形的形狀，但可以確定搭成這個(gè)立體圖形所需的小立方體的數(shù)量范圍。師：看，小猴子爬到了這個(gè)位置，它是從這一點(diǎn)進(jìn)行觀察的，（描出這個(gè)點(diǎn)）我們把它叫做觀察點(diǎn)，我們把它確定為點(diǎn)A，那小猴在點(diǎn)A處能看到墻內(nèi)的哪些地方呢？誰(shuí)愿意到前面來(lái)指一指。（讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并與全班交流，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。足球場(chǎng)內(nèi)的聲音教學(xué)內(nèi)容：