大班幼兒自信心的培養(yǎng)與教育-免費閱讀
【正文】 你剛才解決了什么困難？使用了什么方法？還有其他的方法嗎？哪一種方法好？困難解決后，心情是怎樣的？，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。（1）在茂密的樹木里，生活著許多動物。然而，自我意識的萌發(fā)都在1歲左右已經(jīng)開始，從能分辨自身和他人起，在日常繁瑣、平凡的生活中，在與他人相互交往、談話的經(jīng)歷中，兒童的自我見識逐步成長，家庭環(huán)境溫暖、和諧、愉快，兒童的基本需要能夠得到滿足，親子關(guān)系親密協(xié)調(diào)，就為自我意識的健康成長準(zhǔn)備了良好的條件。因此，6歲以下有些幼兒所表現(xiàn)出來的信心不足，只能看作是尚未充分形成自信心，不能武斷地認(rèn)為是自卑感，因為從自我發(fā)展史的整體上來說，幼兒期自我意識雖已萌發(fā)，但尚處于朦朧階段。第四篇：小班幼兒自信心的培養(yǎng)與教育12月小班幼兒自信心的培養(yǎng)與教育自信心是一個人對自身力量的認(rèn)識和充分估計。有過成功體驗幼兒才有自信的本錢。這樣，三個層次的幼兒都獲得了成功感。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，并及時給予表揚和肯定，使幼兒認(rèn)識自己的長處，相信自己的能力，以激發(fā)幼兒的榮譽感，強化成功感。在工作中我的做法是；①適當(dāng)表揚,培養(yǎng)幼兒自信。我們通過幼兒熟悉的本班同伴的姐姐（中隊長）的榜樣，請她來園介紹學(xué)習(xí)體會，看她整潔的作業(yè)本，激發(fā)幼兒作優(yōu)秀小學(xué)生的強烈愿望，啟發(fā)幼兒的成就動機。優(yōu)越面較多的人容易形成自信心，優(yōu)越面有限的人，只要在某些領(lǐng)域中保持著堅定的自信，并以此作為心靈的支柱而得到補償，也能保持奮斗的勇氣，不會完全喪失自信心，讓劣等感埋沒自己全部的聰明才智。目的是：①使自信心較弱的幼兒，相信自己，有力量做得更好。（一）集體教育。以上情況表明，在任何幼兒班中，幼兒自信心的強弱都存在明顯的差異，教師的責(zé)任就是要注意發(fā)現(xiàn)這種客觀存在的差異，及時發(fā)現(xiàn)自信心較弱的幼兒并給以必要的個別教育和幫助，使每個幼兒的個性都能得到健康的發(fā)展。2．喜歡獨自游戲，參加合作游戲時，不愿當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。一、自信心強弱不同的幼兒在集體中的行為表現(xiàn) 在游戲、上課和體育、美工、計算等自選活動中，自信心較強幼兒的表現(xiàn)一般具有以下幾個特點。實際上是他們心目中權(quán)威人物的評語的翻版。原來一切以生理需要為基礎(chǔ)，僅僅停留于對自己的軀體、衣著、家庭關(guān)系和自己所有物的自我意識，逐步擴展與轉(zhuǎn)化為對自己的主張、力量、地位、責(zé)任、義務(wù)等的自我意識，即按社會要求為依據(jù)的自我意識。實際上是他們心目中權(quán)威人物的評語的翻版。第一篇：大班幼兒自信心的培養(yǎng)與教育大班幼兒自信心的培養(yǎng)與教育自信心是一個人對自身力量的認(rèn)識和充分估計。因此，6歲以下有些幼兒所表現(xiàn)出來的信心不足，只能看作是尚未充分形成自信心，不能武斷地認(rèn)為是自卑感，因為從自我發(fā)展史的整體上來說，幼兒期自我意識雖已萌發(fā)，但尚處于朦朧階段?！娟P(guān)鍵詞】 幼兒 教育自信心是一個人對自身力量的認(rèn)識和充分估計。因此，6歲以下有些幼兒所表現(xiàn)出來的信心不足，只能看作是尚未充分形成自信心，不能武斷地認(rèn)為是自卑感，因為從自我發(fā)展史的整體上來說，幼兒期自我意識雖已萌發(fā)，但尚處于朦朧階段。1．情緒愉快，行動積極，比較活潑。3．極少提出意見建議，對別人粗暴干預(yù)自己的活動，從不堅持。二、影響幼兒自信心形成的諸因素（一）溫暖、和諧、愉快的家庭環(huán)境和自立、自主精神的早期培養(yǎng)是形成自信心的前提。目的是。②彌補他們的不足，豐富他們的成功體驗，促進他們智力、體
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