中職學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究-免費(fèi)閱讀
【正文】 在這個過程中，需要教師的引領(lǐng)和學(xué)生的歷練。教師把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，但不能讓學(xué)生放任自流。在課改中雖然也遇到一些問題，諸如“教學(xué)進(jìn)度”與“考試范圍”的矛盾，“難度降低”與“高考要求”之間的矛盾，有些老師也因此產(chǎn)生動搖；但困難與希望同在，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，只要我們堅持“生本教育”的課改原則，潛心研究，力求把握課改實(shí)質(zhì)，找到最佳切入點(diǎn)，總能找到解決問題的辦法。學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更積極主動，更快速高效。死記硬背、題海訓(xùn)練得到的高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題。在教學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受，說自己的想法，出題時多出些主觀性試題，在評價時不要求統(tǒng)一，尊重個性差異。首先，它為學(xué)生以后的自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其次，它是學(xué)生自我發(fā)展規(guī)律的需要；再次，它是教師義不容辭的責(zé)任。當(dāng)我們真正把自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)理論與語文課堂教學(xué)的實(shí)踐緊密結(jié)合起來的時候，語文教學(xué)一定會煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，一定會呈現(xiàn)出鮮活生動、扎實(shí)高效的喜人局面。如教學(xué)《背影》一課，我設(shè)計了如下幾個問題：(1)文中幾處寫到背影?(2)其中寫得最詳細(xì)的是哪一次?找出這一段，并體會其語言表達(dá)。當(dāng)他遇到困惑或矛盾的情況時，這種心理傾向會更強(qiáng)烈。在文言文閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生利用手中不同版本的參考資料，結(jié)合提示、注釋、練習(xí)展開小組討論，共同解決問題，如有疑難問題，還可以全班交流，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。集體教學(xué)雖是重要的教學(xué)方式，但小組活動作為一種補(bǔ)充，對促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會合作具有顯著的優(yōu)勢。給學(xué)生看的條件，給學(xué)生想的時間，給學(xué)生說的機(jī)會，給學(xué)生創(chuàng)的空間，讓學(xué)生能夠主動地去學(xué)習(xí)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。因?yàn)檫@個實(shí)驗(yàn)在課堂上很難做到，那么就要求學(xué)生課后自己親自動手操作。第二，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。在探索的過程中可能會遇到很多問題和難題，他們都會不斷地問為什么。總之，如今的中職畢業(yè)生不但要掌握基本的科學(xué)文化知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，更重要的是具備自主學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。通過對學(xué)生的多元評價，使學(xué)生意識到自己在數(shù)學(xué)方面的進(jìn)步。習(xí)題課上不能只訂正答案對錯，而應(yīng)該對每個選項(xiàng)批注，特別是錯誤選項(xiàng)要標(biāo)出錯在什么地方。對于不懂之處，作個記號，帶著問題去聽課或主動去請教老師，那樣往往一語破的，豁然開竅，才能發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用。（二）結(jié)合專業(yè)知識講解數(shù)學(xué) 增強(qiáng)實(shí)用性中職學(xué)生往往喜歡學(xué)習(xí)專業(yè)課而忽視文化課的學(xué)習(xí)。所以老師在開學(xué)初要通過摸底測驗(yàn)、個別談話等方式對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)做一個了解，同時還要花點(diǎn)時間對初中數(shù)學(xué)教材中有關(guān)數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)做一個了解，以便心中有數(shù)。實(shí)踐證明，這些舉措有利于提高學(xué)生的中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果，也有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。再加上升入中職的學(xué)生初中基礎(chǔ)不好，導(dǎo)致這種脫節(jié)嚴(yán)重化。如果教師在課堂上一味地講解抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)性質(zhì)、函數(shù)、幾何等，學(xué)生自然是毫無興趣，睡覺的睡覺，玩的玩。三、優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法（一）導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)大家都知道課前預(yù)習(xí)對于提高課堂聽課效果的重要性，但大多中職學(xué)生恰恰缺乏課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。但大多中職學(xué)生上課時從來不動筆，聽好一堂課，課本上干干凈凈。多元化評價可以在課堂教學(xué)中，也可以在作業(yè)設(shè)計中?？梢允菫榱藬[脫家庭困境，為了超越某個同學(xué)，為了學(xué)校獎學(xué)金，甚至為了讓“朋友”看得起自己都可以。老師在課堂上，盡量將知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來。那商家稱其新型塑料袋符合環(huán)保要求，也就是說它是能夠被分解的。最后，對照兩組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力中語二班 丁小云試談?wù)Z文教學(xué)中自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)灘頭中學(xué)丁小云隨著教育的飛速發(fā)展，各種教育理念層出不窮，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力成為了當(dāng)前教育的重點(diǎn)。如果我們不把自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的理論遷移運(yùn)用到語文課堂教學(xué)中去，那么再先進(jìn)的理念也只能是一種空話。從這一點(diǎn)出發(fā)，我先從道理上幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，讓他們認(rèn)識到“自己是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過程就是一個參與的過程”，更注重的是為他們創(chuàng)造機(jī)會，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。例如，每節(jié)課堅持課前五分鐘演講制度，利用課前五分鐘，以廣闊的社會生活和學(xué)生的所見所聞所思所想為主要素材，提高學(xué)生的素養(yǎng)，設(shè)置了“海闊天空”“課文質(zhì)疑”“開心一刻”“佳作賞析”“心靈寄語”等內(nèi)容，學(xué)生輪流來講。為學(xué)生主動參與、積極交往、合作學(xué)習(xí)、公平競爭創(chuàng)造了條件。學(xué)習(xí)的主要目的不是要記住教師和教科書上所講的內(nèi)容，而是要學(xué)生參與建立該學(xué)科的知識體系的過程。要知道提出一個問題比解決一個問題更重要，學(xué)生如果沒有參與意識，沒有積極的思考，很難想象能提出一個有價值的問題。我讓學(xué)生分組交流對買書過程的看法，并推薦學(xué)生表演“阿長買書”的過程。作業(yè)完不成，整天無所事事，毫無追求地在浪費(fèi)著大好時光。教學(xué)過程民主和諧。學(xué)習(xí)方式的改變。在這過程中，老師不再是真理的化身、絕對的權(quán)威，而是學(xué)生的朋友和伙伴。采用“滾動式集訓(xùn)”的活動方式，通過展示，取長補(bǔ)短，共同提高，充分調(diào)動各位教師的積極性，通過承擔(dān)具體的研究任務(wù)，提升課堂教學(xué)水平和科研能力。因此，這需要老師引領(lǐng)，
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