中職學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究-wenkub
2024-11-15 12 本頁(yè)面
【正文】 ，教師要有意識(shí)有計(jì)劃地滲透一些醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)是有用的，是跟自己專業(yè)息息相關(guān)的，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好專業(yè)課的前提。但是如果結(jié)合一些學(xué)生熟悉、感興趣的生活中的常識(shí)講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，我相信學(xué)生的興趣會(huì)很濃厚，很想去弄明白所以然，自然會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。所以我們要圍繞專業(yè)，以用的上、夠用為標(biāo)準(zhǔn)，降低教學(xué)要求，以便使學(xué)生學(xué)有所用，所學(xué)知識(shí)貼近學(xué)生生活，符合崗位需要。比如許多學(xué)生一元二次方程不會(huì)解，函數(shù)圖像不會(huì)畫(huà)。所以我們必須具備自主學(xué)習(xí)的能力，等到我們離開(kāi)學(xué)校后，能夠通過(guò)自學(xué)獲得新知識(shí)或新技能，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。第一篇：中職學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究中職學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究摘 要：本文從四個(gè)方面分析了培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的舉措：一是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；二是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；三是加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法；四是培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控能力。數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，按照教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平和能力水平主動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、選取學(xué)習(xí)方法、積極參與學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)結(jié)果，通過(guò)自我調(diào)節(jié)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。如果老師對(duì)學(xué)生“先備知識(shí)”不了解，直接講解一元二次不等式的內(nèi)容，即使老師講得再好，學(xué)生也如同聽(tīng)天書(shū)。將教材中一些與專業(yè)無(wú)關(guān)的或者關(guān)聯(lián)度不大的內(nèi)容適當(dāng)刪除或者略講，將一些理論性太強(qiáng)的推理推導(dǎo)過(guò)程簡(jiǎn)化，增加一些專業(yè)相關(guān)的學(xué)生又熟悉的感興趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如講指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)時(shí)，教師可以用折紙游戲引入，對(duì)折27次（假設(shè)紙足夠大）后紙張的高度能夠超過(guò)珠穆朗瑪峰的高度嗎？在學(xué)過(guò)本節(jié)課后，計(jì)算可知紙張的厚度達(dá)到了13421米，其結(jié)果學(xué)生都很意外，并且普遍反映這節(jié)課學(xué)得很有趣。例如：某患者，女，18歲患“急性扁桃體炎”，需要注射青霉素，開(kāi)出醫(yī)囑進(jìn)行青霉素皮試，假如你是當(dāng)班護(hù)士，請(qǐng)問(wèn)青霉素的皮試液該如何配制？因?yàn)槠ぴ囈阂悦亢辽嗝顾谿200500U為標(biāo)準(zhǔn)，用等滲鹽水為稀釋液，（20U或者50U）。筆者發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容具有很好的引導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)案引導(dǎo)下，一步一步研讀課文，完成學(xué)案布置的任務(wù)。課堂45分鐘，知識(shí)容量很大，要想當(dāng)堂徹底消化所有知識(shí)顯然是不行的。記筆記不是照抄老師的板書(shū)，書(shū)上有的內(nèi)容只需用自己認(rèn)識(shí)的特定符號(hào)標(biāo)出即可，老師補(bǔ)充的內(nèi)容也要用盡可能簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或符號(hào)進(jìn)行記錄。它可以使學(xué)生明確自己取得的進(jìn)步和存在的不足，并確立進(jìn)一步努力的方向，樹(shù)立成功的信心。以上作業(yè)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感，完成作業(yè)后，在班級(jí)進(jìn)行評(píng)比和頒獎(jiǎng)。要不然我們的所有努力都將白費(fèi)。所以許多學(xué)生就把考成人高考讀大專作為自己努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理由。參考文獻(xiàn)[1] 劉偉文.《淺談如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力之我見(jiàn)》.課程教育研究，2015（14）.[2] 孫幫然《培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力的研究》..教育探索，2014（10）：2324.[3] 許海燕.《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究》.信息教研周刊，2015（2）.[4] 陸衛(wèi)東.《讓數(shù)學(xué)回歸生活》.企業(yè)家天地下半月刊，2010（8）：4345.[5] 陳燕.《淺談中學(xué)數(shù)學(xué)課堂“愉快教學(xué)”》.科教導(dǎo)刊，2009（36）：1516.第二篇：學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)要想在課堂上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力，我認(rèn)為最重要的是，老師在課堂上授課時(shí)多聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣，就會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們就會(huì)不斷地去探索生活中的問(wèn)題。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了八年級(jí)的生物之后，我們也可以作為一個(gè)小“法官”，來(lái)驗(yàn)證商家所說(shuō)的話是否真實(shí)。那么，我們就看新型塑料袋能否被細(xì)菌和真菌分解。第三，明確了變量后，那么我們就要控制兩組實(shí)驗(yàn)除變量外其他條件都要完全相同。在講授的過(guò)程中，老師要不斷地提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思考熱情。讓學(xué)生真切地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物是多么的重要，多么的有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在國(guó)內(nèi)，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為一種新的教學(xué)理念。針對(duì)這點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中的具體做法有：一、重視自主行為的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位。自主性是指在一定條件下，個(gè)人對(duì)于自己的活動(dòng)具有支配和控制的權(quán)力和能力。注重營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，讓自己成為學(xué)生的朋友，允許學(xué)生提出不同見(jiàn)解，允許保留意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生多給與鼓勵(lì)和肯定。比如在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一文時(shí)，學(xué)生根據(jù)提示確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并選擇了每己喜歡的段落作重點(diǎn)學(xué)習(xí)、賞析，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們暢所欲言，始終處于興奮狀態(tài)，效果比老師講給他們要好許多倍?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一個(gè)交流與合作的過(guò)程。同時(shí)，小組交流與合作也為學(xué)生提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生懼怕說(shuō)錯(cuò)的心理壓力大大減輕，更利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。為了保證小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，特別注意以下幾點(diǎn):小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)有一定的難度，問(wèn)題有一定的挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的激情，處理好集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配，一般情況下，一節(jié)課
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