中職學生數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)探究-文庫吧
2024-11-15 12:23 本頁面
【正文】 課上不能只訂正答案對錯，而應該對每個選項批注，特別是錯誤選項要標出錯在什么地方。要教會學生用最簡單的字、詞或符號記下更多的信息，要不然就會出現(xiàn)因為忙著記筆記而影響正常聽課。四、培養(yǎng)學生自我監(jiān)控的能力（一）多元化的評價讓學生感覺到進步正確評價學生是一種促進學生發(fā)展的手段，是學生堅持學習的動力之一。它可以使學生明確自己取得的進步和存在的不足，并確立進一步努力的方向，樹立成功的信心。中職學校就業(yè)班級無高考升學的壓力，沒有“唯分數(shù)論”的束縛，所以更加適合開展對學生的多元化評價]實踐，改變“用一把尺子衡量所有學生”的評價辦法。多元化評價可以在課堂教學中，也可以在作業(yè)設計中。[4]比如針對中職財會班，在講授等比數(shù)列后，要求學生查閱資料完成主題為“銀行貸款復利計息”小論文，要求學生編主題為“房奴”的小品。以上作業(yè)可以增強學生學習的主動性，能夠培養(yǎng)學生的社會意識和責任感，完成作業(yè)后，在班級進行評比和頒獎。通過對學生的多元評價，使學生意識到自己在數(shù)學方面的進步。（二）可行的學習目標使學生為理想而堅持人生要有目標，可以是近期的也可以是終極的，要是沒了目標或者理想，這個人將失去精神支柱，做任何事都將半途而廢，一事無成。所以，我們想讓中職學生長期堅持學習“枯燥、抽象”的數(shù)學，必須讓學生為自己樹立一個學習目標。要不然我們的所有努力都將白費。學習目標不必“高大上”?？梢允菫榱藬[脫家庭困境，為了超越某個同學，為了學校獎學金，甚至為了讓“朋友”看得起自己都可以。有些時候，老師還可以引導幫助學生樹立目標，比如我校財會專業(yè)，我就給學生講要讀大專必須通過成人高考，而成人高考數(shù)學的分數(shù)是好拿的。所以許多學生就把考成人高考讀大專作為自己努力學習數(shù)學的理由?？傊?，如今的中職畢業(yè)生不但要掌握基本的科學文化知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，更重要的是具備自主學習、繼續(xù)學習和適應職業(yè)變化的能力。實踐證明以上舉措能夠提高學生的中職教學效果，也有利于提高學生的自主學習能力、培養(yǎng)學生終身學習的素養(yǎng)。中職教育受高考升學率指揮棒的影響較小，應借此培養(yǎng)學生的各種能力，提升他們的綜合素質(zhì)，將學生培養(yǎng)成具備自主獲得知識和進行終身學習能力的人才。參考文獻[1] 劉偉文.《淺談如何提高學生數(shù)學自主學習能力之我見》.課程教育研究，2015（14）.[2] 孫幫然《培養(yǎng)高中數(shù)學學困生自主學習能力的研究》..教育探索，2014（10）：2324.[3] 許海燕.《數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力研究》.信息教研周刊，2015（2）.[4] 陸衛(wèi)東.《讓數(shù)學回歸生活》.企業(yè)家天地下半月刊，2010（8）：4345.[5] 陳燕.《淺談中學數(shù)學課堂“愉快教學”》.科教導刊，2009（36）：1516.第二篇：學生自主學習和探究能力的培養(yǎng)學生自主學習和探究能力的培養(yǎng)要想在課堂上提高學生自主學習和探究能力，我認為最重要的是，老師在課堂上授課時多聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習熱情。生物學科，跟現(xiàn)實生活聯(lián)系得比較密切。老師在課堂上，盡量將知識點與現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來。這樣學生更容易理解，也更好地解釋生活中的一些現(xiàn)象，或者解決生活中的一些問題，真正做到學以致用。這樣，就會大大地激發(fā)學生的學習熱情，他們就會不斷地去探索生活中的問題。在探索的過程中可能會遇到很多問題和難題，他們都會不斷地問為什么。這時，老師應當給予適當?shù)囊龑В顾麄兊乃季S沿著正確的方向進行。例如，2008年政府出臺了“限塑令”之后，有些商家就研究了一種新型的塑料袋，并稱它們是合格的產(chǎn)品，是符合環(huán)保要求的。當我們學習了八年級的生物之后，我們也可以作為一個小“法官”，來驗證商家所說的話是否真實。在講授這個課題時，我會按照以下的思路來進行：首先，我們要了解政府為什么要出臺“限塑令”？是因為現(xiàn)行的塑料袋無法被分解，使垃圾成堆，從而影響了環(huán)境。那商家稱其新型塑料袋符合環(huán)保要求，也就是說它是能夠被分解的。那么，我們能不能夠驗證他的塑料袋能夠被分解呢？我們知道，在生態(tài)系統(tǒng)中，有一個很重要的成分是分解者細菌和真菌。那么，我們就看新型塑料袋能否被細菌和真菌分解。第二，設計實驗方案。為了更好地得出結(jié)論，做實驗一般要設置對照組和實驗組。實驗組的變量是新型的塑料袋，對照組的變量是現(xiàn)行的塑料袋。第三，明確了變量后，那么我們就要控制兩組實驗除變量外其他條件都要完全相同。例如，要在同一地點采等量的肥沃土壤，要澆等量的蒸餾水，并且兩組的塑料袋要同樣大小，同樣重量，做觀察記錄的時候要同時間等等。最后，對照兩組的實驗結(jié)果。如果新型塑料袋被分解，那么，說明商家的說法是真實的；如果新型塑料袋沒有被分解，說明商家的說法是假的。在講授的過程中，老師要不斷地提問，激發(fā)學生的思考熱情。因為這個實驗在課堂上很難做到，那么就要求學生課后自己親自動手操作。實驗完成后，還要要求學生寫心得體會。上課的時候多列舉一些具體的，跟生活實際緊密聯(lián)系的事例，并要求學生自己利用所學的生物知識提出問題，分析問題，解決問題。讓學生真切地認識到學習生物是多么的重要，多么的有趣，進而激發(fā)學生的學習熱情。如果老師上課時能夠盡量做到多聯(lián)系生活實際，能夠激發(fā)學生的學習熱情，那么，學生的自主學習能力和探究能力肯定會大大地提高。第三篇：如何培養(yǎng)學生自主合作探究學習的能力中語二班 丁小云試談語文教學
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