生命與水教學設計-免費閱讀
【正文】 四、實驗時注意安全和桌面衛(wèi)生。并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解力、思維能力及多方面的科學素養(yǎng)。（2）、能用語言文字的方式描述水是什么樣子的。（設計意圖：板書設計是一株由水的性質(zhì)組成的鮮花，意在引導學生感知花（植物）離不開水，進而讓學生簡單地感知動物和人也離不開水，最后通過兩組圖片來使學生意識到“如果地球上沒有了水，將沒有我們美麗可愛的家園”使學生樹立保護水資源的意識?？偨Y：通過我們的觀察和討論，我們發(fā)現(xiàn)了水是沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、能流動、沒有固定的形狀、透明的液體?，F(xiàn)在我們先來了解實驗要求。教學重點：能通過觀察活動，總結水的性質(zhì)。通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？請說出來與大家共同分享。培養(yǎng)學生的歸納概括能力。（6分鐘）自探提示：精讀課文，思考課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡）自讀思考小組合作交流二、解疑合探（20分鐘）（學困生回答，中等生補充或中優(yōu)等生評價）； 。（5分鐘）范寫，明確注意。指名分自然段讀課文，師生共同評議。自讀課文，要求讀通課文，讀準字音，并學會帶感情朗讀。重 點：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”。)？畫下來。（運送營養(yǎng)物質(zhì)，排泄廢物（大功臣））：水能幫人們做這么多事，所以我們說它是新陳代謝的大功臣，那什么是新陳代謝呢？就是新鮮的營養(yǎng)和氧氣代替老舊的廢物和二氧化碳的過程。血液中有大約90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。通過預習，你知道這篇文章是什么體裁？課文內(nèi)容講生命與水的關系二、檢查預習情況1．小對子檢查課后生字欄認讀出示生字詞，小對子匯報認讀通過預習，你理解了哪些詞語？小對子匯報學習生字。體會說明文語言準確、數(shù)據(jù)準確及打比方形象的特點。教材的第一單元已要求對課文的重點內(nèi)容寫簡單的提綱，通過對第五單元提綱的學習來繼續(xù)發(fā)展學生的能力?！緦W情分析】我校學生視野開闊，見識多廣，思維活躍，善于發(fā)表自己的見解。（列數(shù)字、作比較、打比方）。()，因為有淚水滋潤。：（1）在自主閱讀中理解課文內(nèi)容，在品讀中感悟文章特點；（2）為課文編寫提綱，初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。說明沒有水，就沒有生命的道理。教學準備多媒體課件 教學課時一課時 教學過程第二課時一、直接導入通過上節(jié)課的學習，我們對課文有了大體感知，這節(jié)課繼續(xù)學習《生命與水》二、快速瀏覽課文，認真捕捉信息判斷（課件出示）%，說明水是生命的重要組成部分。孩子們，如果我們把課文的第七自然段刪掉，還能不能說明水的重要？為什么？（這樣修改后，雖然誰的重要性也能說明白，但是，你覺得，與原課文相比較，有什么不妥？）教師小結：是呀，修改后的課文，讀起來不再那么生動了，也不再有趣了，所以，我們在對事物進行說明介紹時，別忘了讓2 自己的語言風趣些、生動些，這樣，人們才愿意讀！：通過學習我們知道水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，每天都在喝水可是做到科學飲水了嗎？所以我們要養(yǎng)成喝水的良好習慣（板書），我們怎么才能把所講的知識清楚提煉出來呢？這就是我們所說的提綱。這篇說明文，通過介紹“人體與水密切關系”及喝水的意義來說明水對生命很重要。課程標準有一條對（56）年級學段的要求是：“學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息”。通過學生自主默讀課文，交流捕捉信息的方法，培養(yǎng)學生檢索的能力。在學生會寫簡單的提綱筆記基礎上，學習寫詳細的提綱筆記從而培養(yǎng)學生寫提綱的能力。四、品讀課文學習第二自然段師：為什么沒有水，就沒有生命呢？（1）請同學們齊讀第二自然段，找找有關的詞句，舉手回答。怎么消化呢？口胃肝脾腸等消化器官分泌消化液來幫助消化。(3)學習第七自然段，說說，你知道了什么？很多和人有關的體液都帶“水”，地震和礦難存活下的人證明不吃飯可以堅持幾十天，可是不喝水一個星期也活不了。：理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關系，體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準確，說服力強的特點。3.(板書、齊讀課題)讀了課題你想到些什么？（學生聯(lián)系自己的實際生活回答，師隨機評價）剛才同學們就這個課題談了自己的想法。溶 泄 瀉出示詞語。采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。五、作業(yè)設計：給下列字注音：泌循劑剔泄比較組詞：液（）
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