【正文】 一個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué)，效果十分明顯。寫的字，有的可能是“五、一、二、三??”。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久?！闭_的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“皮”字，五花八門。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個(gè)重點(diǎn)。四、多樣方式，豐富書寫語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求每天的語文課中有10分鐘的書寫時(shí)間，如何保證這些時(shí)間落到實(shí)處呢？我以為，這10分鐘不僅僅是練字，還包括課堂中的做筆記，進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、創(chuàng)寫等訓(xùn)練，書寫時(shí)注意行款、字跡。《姥姥的剪紙》寫到了“我”刁難姥姥，讓姥姥摸著剪“喜鵲登枝”。用這樣的方法識(shí)字，對(duì)學(xué)生掌握奧妙無窮的、博大精深的漢字有著無可替代的優(yōu)勢(shì)。結(jié)果，很多字眼熟，卻不知道它的讀音和準(zhǔn)確含義。第四篇：高年級(jí)如何進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)高年級(jí)如何進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)[摘 要]閱讀理解和言語實(shí)踐是高年級(jí)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，但識(shí)字寫字也不可忽略，教學(xué)中不應(yīng)該孤立地進(jìn)行生字教學(xué)。比如：“凹凸”兩個(gè)字比較特殊，要強(qiáng)調(diào)它的筆順和特殊筆畫。“照”字編個(gè)順口溜：一個(gè)日本兵拿著一把刀，殺了一口人，滴了四滴血。生字聽寫聽寫是高年級(jí)識(shí)字教學(xué)最必要的方法。下面是我在從事高年級(jí)語文識(shí)字寫字教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)不成熟的經(jīng)驗(yàn)，拿出來和大家一起交流探討，歡迎大家多提意見。四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。四、學(xué)生練習(xí)，教師巡視五、小結(jié)本課內(nèi)容第9課 綜合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)橫豎、撇捺、點(diǎn)提等幾種筆畫的寫法。相 向 點(diǎn)面對(duì)面的兩點(diǎn)，稱相向點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。b、弧 撇弧撇與其他撇不同的是弧度的變化，直撇是直行，弧撇有彎曲的弧度，在逐漸提筆的過程中同時(shí)要不斷地改變運(yùn)行方向。短撇有幾種情況： a、方筆短撇 方筆短撇的上方有釋尖露出。方筆豎與方筆橫的寫法也基本相同。(二）講解“豎”書寫要領(lǐng)。為什么要逆鋒起筆且要回鋒收筆？因?yàn)閷憴M畫中鋒運(yùn)筆如果不逆鋒起筆和回鋒收筆的話，寫出的橫畫兩頭是尖的，古人將它稱為“棗核”，就不完美、不含蓄。這也是為什么要先學(xué)楷書的緣故之一。第6課 橫、豎的書寫 教學(xué)要求：在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握毛筆字的書寫要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“橫”、“豎”。原來羲之在吃饃饃的時(shí)候，眼睛仍然看著字，腦子里也在想這個(gè)字怎么寫才好，結(jié)果錯(cuò)把墨汁當(dāng)蒜泥吃了。王羲之在11歲的時(shí)候，就讀了大人才能讀懂的《筆說》。（圖片展示）行書，是介于楷書、草書之間的一種字體，可以說是楷書的草化或草書的楷化，為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的。大篆指甲骨文、金文、籀文、六國(guó)文字，它們保存著古代象形文字的明顯特點(diǎn)。四、總結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了毛筆，相信大家一定能用它寫出最優(yōu)美的漢字。第4課 軟筆書法的文化背景 教學(xué)目標(biāo)：了解軟筆書法的歷史背景和發(fā)展演變，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)漢字文化的熱愛。（3）相近的筆畫可以相連。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過程：一 導(dǎo)入當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，人們工作、學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏明顯加快，社會(huì)交往對(duì)寫字的要求也越來越高，不僅要求字寫得正確、美觀，還要有一定的速度。這需要對(duì)字的筆畫和結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?，才能使字顯得生動(dòng)美觀。第2課 寫字重心平穩(wěn) 方正變化 教學(xué)要求： 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到要寫好字，除了要做到重心平穩(wěn)，還要做到方正變化； 能分析病例，通過對(duì)照查出病因； 3 學(xué)會(huì)在書寫時(shí)兼顧到字的重心平穩(wěn)和方正變化。第二篇：高年級(jí)寫字教案20102011學(xué)年第一學(xué)期 高年級(jí)丁育紅 王麗君第1課 復(fù)習(xí)鋼筆書寫、學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)要求：1． 復(fù)習(xí)正確書寫鋼筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。通過比賽, 不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣, 還提高了他們的書寫質(zhì)量, 對(duì)書寫潦草的同學(xué)也起到了促進(jìn)和鞭策作用。②一句一讀。寫字教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫字、書法的興趣, 養(yǎng)成正確的 寫字姿勢(shì)和學(xué)會(huì)具有基本規(guī)范的寫字技能。學(xué)生收到作業(yè)本時(shí), 總是很高興地看看自己的紅 旗數(shù)量,然后一臉的快樂。最后放手讓學(xué)生自主觀察“桂、杏”二字, 領(lǐng)悟書寫要領(lǐng), 并融會(huì)貫通, 練習(xí)書寫部首為 “木”的其他漢字, 如“雜、林、森”等。寫字是一項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng), 學(xué)生寫字方法的習(xí)得, 不是靠教師的講解和分析, 而是靠學(xué)生自己親歷寫字實(shí)踐的全過程(包括讀帖、仿、臨、寫、評(píng)、改等 中, 慢慢悟得方法, 提高寫字能力。老師可以不布置回家的書面作業(yè), 凡是書面作業(yè)都必須在校內(nèi)完成, 杜絕只布置不指導(dǎo), 放任自流的現(xiàn)象。導(dǎo)致中高年級(jí)的學(xué)生在寫 字方面存在很多的不規(guī)范的現(xiàn)象, 影響了寫字效果。通過這些活動(dòng)的開展, 使他們受到熏陶, 受到感染, 認(rèn)識(shí)到習(xí)字的重要性, 從而對(duì)習(xí)字產(chǎn)生濃厚的興趣,使學(xué)生變成“老師要我寫好字”為“我要把字寫 好”。,激發(fā)學(xué)生寫字興趣。然而, 在日常教學(xué)中教師往往把寫字教學(xué)放在低年級(jí), 到了高年級(jí)卻袖手旁 觀了, 不再放在教學(xué)的重要位置, 把機(jī)械地抄寫代替寫字教學(xué), 對(duì)學(xué)生在寫字過 程中出現(xiàn)的問題也視而不見, 或者敷衍帶過, 結(jié)果造成了許多學(xué)生書寫姿勢(shì)不規(guī) 范,握筆方式不正確,寫字歪歪斜斜、大大小小,字越寫越差的現(xiàn)象。為此, 教師應(yīng)針對(duì)存在的問題給予高度重視, 遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律, 從學(xué)生興 趣入手,加強(qiáng)引導(dǎo),科學(xué)訓(xùn)練,有效規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣,著實(shí)加強(qiáng)寫字實(shí)踐,提 高中高年級(jí)寫字教學(xué)效率。托爾斯泰曾指出:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制, 而是激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣, 學(xué)生對(duì)習(xí)字在思想上有了重視, 也就有了持之以恒把字寫好的決心 與動(dòng)力。出現(xiàn)這種情況的主要原因就 在于學(xué)生的執(zhí)筆方法不正確、書寫姿勢(shì)不端正、筆畫順序不規(guī)范、字形結(jié)構(gòu)不合 理, 而這些只從字的形態(tài)上是無法判斷的。只有這 樣堅(jiān)持不懈地抓下去, 才能養(yǎng)成“提筆就是練字”的好習(xí)慣, 才能保證學(xué)生的寫 字姿勢(shì)確實(shí)達(dá)到“三個(gè)一”、“八個(gè)字”,才能使學(xué)生真正地“寫好字”。教師只作引導(dǎo)點(diǎn)撥, 把學(xué)習(xí)寫字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué) 生。學(xué)生在多次的寫字實(shí)踐中鞏固了寫字 方法,切實(shí)提高了寫字能力。定期開展寫字,手抄報(bào)比賽,進(jìn)行縱橫向比賽。我校對(duì)低年級(jí)的寫字評(píng)價(jià), 特別關(guān)注 認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng), 注意學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把 握,重視書寫的正確、端正、整潔。聽寫句子一般應(yīng)一句一讀, 剛開始訓(xùn)練時(shí)可將長(zhǎng)句分為兩三個(gè) 短語讀, 練習(xí)次數(shù)增多后, 要一句一讀, 并且事前不讓學(xué)生抄寫或背誦, 只有這 樣才能達(dá)到“培養(yǎng)注意力、訓(xùn)練速記力、提高書寫速度”的目的。,創(chuàng)設(shè)良好寫字環(huán)境。2．逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過程：一 導(dǎo)入 板書課題 重心平穩(wěn) 方正變化 寫字時(shí)為什么要做到重心平穩(wěn)和方正變化呢？這是我們這一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。2 做到方正變化的方法：（1）長(zhǎng)短變化A 出示例字B 與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫得好，好在哪？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？ 小組討論，班級(jí)討論。怎樣才能提高書寫速度呢？ 二 新授引導(dǎo)學(xué)生思考提高寫字速度的方法。（4）可以點(diǎn)代畫，減省部分筆畫。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集軟筆書法的資料、圖片 教學(xué)過程：一、引入新課同學(xué)們，今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，你們知道它的名字嗎？“毛筆”。五、介紹各種書法字體及特點(diǎn)：書法字體，就是書法風(fēng)格的分類。小篆也稱“秦篆”，是秦國(guó)的通用文字，大篆的簡(jiǎn)化字體，其特點(diǎn)是形體勻逼齊整、字體容易書寫。行書筆勢(shì)不象草書那樣潦草，也不要求楷書那樣端正，楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。他按照《筆說》中所講的方法，天天起早摸黑地寫呀，練呀，簡(jiǎn)直都入了迷。母親看到這情景，憋不住放聲笑了起來。培養(yǎng)學(xué)生的審美能