【正文】 不足之處是教師講解的內(nèi)容還是有點多，總不放心學(xué)生的學(xué)習(xí)，唯恐孩子們學(xué)不會，而不斷的重復(fù)強調(diào)?？墒且呀?jīng)晚了，莊稼已經(jīng)全都枯死了。這一天，宋國人耕了很久的地，坐在田埂上休息。（看圖感受幼龜被食肉鳥吃食的悲慘場景）討論：讀了《自然之道》這篇課文，你得到了什么樣的啟示？（明確遵循自然之道的重要意義）六、課堂小結(jié)：今后在我們的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)如何遵循自然之道？讓學(xué)生說一說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。指導(dǎo)學(xué)生用“誰做了一件什么事，結(jié)果怎樣？”的模式來概括課文的主要內(nèi)容。）二、導(dǎo)入：《自然之道》這篇課文主要講了一件什么事？給我們帶來的啟示又是什么呢？（學(xué)生和老師一起板書并齊讀課題）三、學(xué)生自讀課文，整體感知。朗讀感悟法：通過朗讀感悟文章的內(nèi)容和情感。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。）板書：悲傷“根本”可以換成什么詞語？向?qū)槭裁磿绱吮瘋?？（非常自?zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任）師：是啊，幼龜?shù)拿篮迷竿?，就因為我們?nèi)计茰缌搜剑≌l再來讀一讀。（1）不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。說到偵察兵時，教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——從這些紅色的詞語中，你體會到了什么？（幼龜?shù)亩?，都爭著向外爬）師問生：如果你就是巢穴里的一只小幼龜，你來告訴大家，你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜?？（我們派出去的偵查兵沒有回來，他肯定看到外面沒有危險，而是匆匆忙忙地去大海了。再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜，向海邊走去。（生讀有關(guān)的句子）出示句子：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全。都寫對了嗎？你們看看題目，誰來說說呀，都寫對了嗎？請你說。在字典里啊，“及”的意思是比得上，那愚不可及誰能說說！生說。(要求選定組長，搞好分工，排好時間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動報告、行動紀(jì)實等形式反映)。，引發(fā)話題。”，那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。)理解詞語“躊躇”，這里的躊躇我們怎么理解?能換個詞嗎?(猶豫)這段話中，還有一個詞語與躊躇不前意思相近。課題中的“道”是什么意思?:(1)生字表中的新詞認讀。加拉巴哥在西班牙語里被翻譯為烏龜，那顧名思義，加拉八哥島也就為烏龜島。會寫14個生字，正確讀寫10個詞語。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！睆倪@兩句話，你體會到了什么？（傷心）（2）比較句子，體會“悲嘆”在表情達意上的作用。下面讓我們來展開想象，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的具體形象。此處如果孩子們挖不到，教師點到為止）嘲鶇的頹喪似乎更加印證了我們救下這只小幼龜是多么的正確啊!（三）出示一張海灘圖片導(dǎo)入第五、六自然段同學(xué)們，這就是加拉巴哥島的海灘，我們的偵察兵沒回來，說明外面是安全的，所以你看（出示第一段視頻）課文中是如何描述這一場景的，請同學(xué)們自讀第五、六自然段，找出文中描寫小幼龜多的詞語，這也照應(yīng)了第三自然段開頭提到的我們發(fā)現(xiàn)的是一個“大”龜巢。（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段，食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r候，我們都急死了，向?qū)s若無其事?? 抓住游客和向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，同時解決向?qū)槭裁催@樣說呢？學(xué)生可能回答：因為向?qū)е肋@樣做的后果??預(yù)設(shè)：如果學(xué)生再問，向?qū)髦肋@樣做的后果，為什么他不給我們解釋清楚，而是去救那只小幼龜呢？處理：教師采訪學(xué)生：假如你就是向?qū)В垎柲銥槭裁磿@樣做呢？可能出現(xiàn)的回答：（1）向?qū)]有同情心；（2）向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性，知道這種做法可能會給幼龜帶來殺身之禍，但迫于游人的壓力而不得不做。通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思，就能準(zhǔn)確的理解詞語了！課文里啊還有個地名，（出示）很不好讀，誰想讀讀。體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。”從這兩句話，你體會到了什么？（傷心）師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。第二句是一個擬人句，讓學(xué)生明白用上頹喪一詞更加表現(xiàn)了食肉鳥沒有吃到小烏龜?shù)哪欠N不高興的心情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及相關(guān)材料。學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗中受到啟迪。后來，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。4．學(xué)會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達意方面的作用；能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。那只嘲鶇眼見到手中的美食丟掉，只好頹喪的飛走了。出示句子，體會愚不可及的用法。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡?，讓其把幼龜抱向大海。，通過突出一些關(guān)鍵詞句來準(zhǔn)確的把握故事中人物的思想活動。2．出示詞語，檢查認讀與理解情況。像這樣，誰能再來說一說？師：恩，這回說的比較簡單了，也很清楚了，大家看先找出課文都寫了誰，再說清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白！三、深入研讀，體會文意（一）學(xué)習(xí)課文3自然段我們來到加拉巴哥島，首先看到了什么？請一位同學(xué)讀一下課文的第三自然段。處理：通過句子對比讓學(xué)生明白如果極不情愿表現(xiàn)了向?qū)М?dāng)時不愿這樣做的心情。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。出示句子，體會愚不可及的用法。師：同學(xué)們，大自然有許許多多的奧秘。比如本設(shè)計中的一處想象:當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么?同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。:我們這篇文章的課題有個與眾不同之處，這個課題是從文中的一句話截取而來的。你讀這段文字時的心里感受(著急、緊張)?(“欲出又止”、“躊躇不前”說明小綠龜行動機敏謹慎。(二)游客見之心急如焚:讀到這里，我們的心情是緊張的、是焦急的。，說說我們怎樣評價自己的行動?(我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。自己讀自己的，讀出自己的理解。（兩生讀）師：全班一起讀讀。寫愚字要注意中間要一長豎，心字要拖住，寫蠢字要注意，春字要舒展兩只蟲子藏下面，大家用這種方法再寫一遍，看能不能寫漂亮?？吹竭@種情景，我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢？讀第四自然段，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣？畫一畫有關(guān)的句子，想一想為什么？指名說我們態(tài)度是：板書：緊張、焦急請讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法??！”