【正文】 （7）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？請你們帶著這種感情來練習(xí)朗讀。（2）你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？（3）按時間的順序說說草地顏色的變化？ 2．“我”還有什么新發(fā)現(xiàn)？（合攏 張開）（1）從哪些語句知道的？讀一讀。四、練寫生字，積累語言，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。）3．“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。：讀了課題，你們有什么疑問？（如：草地為什么會是金色的？）二、初讀課文，整體感知，標(biāo)出自然段序號，自學(xué)生字詞，思考：課文圍繞“草地”講了哪幾件事？：玩耍、一本正經(jīng)、謝廖（li224。，體會作者觀察的細(xì)致，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因?yàn)橛辛似压?，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時候，我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語文課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時，充分感受草地的美，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情，~ 28 ~并樂于探索大自然的奧秘，教學(xué)反思《金色的草地教學(xué)反思》。最后，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀加深對內(nèi)容的理解，體會課文表達(dá)的情感，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。我在檢查學(xué)生的讀書情況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情？”展開讀書讓學(xué)生知道：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。以讀為本的“讀”不是一遍遍地傻讀、呆讀，也不是“小和尚念經(jīng)有口無心”地讀。不同年級的學(xué)生，讀的側(cè)重點(diǎn)、讀的形式是有區(qū)別的。本課中“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”這一句，包含了5個生字，因此將它作為重點(diǎn)來讀記，而且要注意出示的順序，由字到詞，由詞到句：發(fā)→發(fā)現(xiàn)，草→草地，并→并不是，色→金色，而→而是，最后出示句子“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。因此，要將識字教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)的始終。閱讀：讀一讀跟“有趣的發(fā)現(xiàn)”有關(guān)的文章。1．哦!原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧！五、回歸整體，升華感受1．同學(xué)們, 通過兩節(jié)可的學(xué)習(xí)，我們知道這一課主要講一個小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。讀中感悟。5．小男孩還發(fā)現(xiàn)了什么？①生會回答：中午，草地又變成金色了。1．指名說說知道了什么。2．體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識。但在寫時要注意：要把想說的事情寫清楚。習(xí)作時，教師提出的要求不要過高，只要學(xué)生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。全班交流。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。二、朗讀感悟默讀課文，看看從課文的哪些地方可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣？找一找畫出有關(guān)內(nèi)容并寫一寫感受。大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？你見過金色的草地嗎？板書：金色的草地二、初讀課文，認(rèn)讀字詞讀準(zhǔn)字音，讀通句子。板書設(shè)計(jì)：金色的草地課題：金色的草地教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識2個生字。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。只有細(xì)心觀察，才會發(fā)現(xiàn)生活中的美，就像文中作者一樣，善于觀察事物，抓住事物特點(diǎn)來寫，非常生動形象，表現(xiàn)了作者對蒲公英的喜愛之情。師：同學(xué)們和作者一樣發(fā)現(xiàn)的可真不少。師：很好，你是否也感到今天的課堂上你收獲很大？生：是師：那好，你自己上來改過來吧。）生1：人家說“第二天早上”，其實(shí)就是“第二天早上，太陽還沒出來，或剛要從東方升起時”，這時，草地顏色應(yīng)為綠色，花瓣應(yīng)是合攏的。師：同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎？生：我是這樣畫的。生2：蒲公英在不同的時候，花的形狀也不同。生1：就是很引人注意到它。師生：齊讀課文第一自然段。三、品讀課文，體會感情師：噢，你說得很好，你很會學(xué)習(xí)。師：現(xiàn)在兩人組互讀，互相評價。生：自由讀課文師：現(xiàn)在我們開火車輪讀生字詞。生2：蒲公英的種子要隨著輕輕的絨毛飛到很遠(yuǎn)的地方，從此離開媽媽的懷抱。師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一個小禮物，你們認(rèn)識它嗎？（師拿出蒲公英實(shí)物展示給學(xué)生）生1：是蒲公英生2：婆婆丁生3：在我們家莊稼地邊長著一些。樹立人與自然和諧共處的意識。）說得真好，在寫文章時，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些擬人句，能使我們的語言生動活潑、內(nèi)容更加形象具體。）師：瞧，多么壯觀的場面呀！真的有人已經(jīng)會背了！舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。這個比喻非常恰當(dāng)。師：哦，原來蒲公英的花朵就像我們的手掌，可以張開、也可以合上。到了晚上，草地又變綠了。師：孩子們，童年是令人難忘的。本課指哥哥假裝著很規(guī)矩、很莊重的樣子和弟弟做游戲、尋開心。瞧，他倆在做什么游戲？（吹茸毛）【課件出示】師：看，這就是蒲公英的茸毛。多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)廋果，褐色，有白色軟毛。師：找到答案了嗎？這么多同學(xué)都舉起了手來，XX同學(xué)來說：蒲公英開放的時候，這片草地就變成金色的了。師：瞧，只是單字了。準(zhǔn)備好了嗎？開始讀書吧！師:同學(xué)們讀書可真認(rèn)真呀！課文里的生字學(xué)會了嗎？如果還有些困難，請四人小組合作學(xué)習(xí)生字，注意，要讀通課文，在學(xué)習(xí)的過程中，不要忘記評評自己學(xué)得怎樣，小伙伴學(xué)得怎樣。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《金色的草地》就展現(xiàn)了在不同的時間，草地的顏色也發(fā)生了不同的變化。）師：蒲公英會睡覺，會起床嗎？生：蒲公英花朵合攏時是睡覺，花朵張開時是起床。）生：中午的時候，草地為什么是金色的？師：你請誰來回答？生：因?yàn)橹形绲臅r候，花朵張開時，它是金色的，所以草地也是金色的。（板書：發(fā)現(xiàn)）（生：讀、畫、自己說說。）（全班書空。）師：看看誰能拿到去金色草地的入場券。）師：你見過金色的草地嗎？（板書：金色）生：沒有。）師：檢測。（喜歡的段落站起來讀。）師：抽號讀出自己的問題。）師：你們還有問題提出嗎？生：傍晚的時候，草地為什么又變綠了？（板書：傍晚 綠）師：為什么小作者那么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個秘密？生：仔細(xì)觀察。（三）學(xué)習(xí)本課的11個生字。（二）學(xué)習(xí)生字 師：《金色的草地》這是一篇生動活潑、充滿童趣的生活故事。他還有一個音讀第四聲假。師：瞧，生字朋友們想家了，讓我們把它們送回課文老家來學(xué)習(xí)課文吧。菊科多年生草本植物。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道草地變成金色的原因了吧！瞧！金色的草地多美呀！再來讀讀這一句，把你看到的金色全都讀出來！燦爛的金色多么吸引人呀！此時此刻，假如你就站在這金色的草地旁，最想說什么？是呀，大家都太喜歡這片草地了！難怪大家都說：“金色的草地太美了！”來，孩子們，帶上你的贊美一起來讀讀這一句??師：金色的草地令我們從心底里涌現(xiàn)出無限熱愛之情！來，孩子們，一邊讀一邊想像畫面，帶上你的喜愛把課文的第一自然段再完整的讀一讀。有的同學(xué)說“一本正經(jīng)”就是很得意的樣子。那么引人注目就是引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。讀書就應(yīng)該多思考，很快你就能找到答案。）師：來，讓我們一起跟隨小作者去看看他的新發(fā)現(xiàn)吧。原來這就是草地顏色發(fā)生變化的原因呀！師：來，同學(xué)們，舉起你們的小手讓我們一起來表演。）（女同學(xué)讀課文，男同學(xué)做手勢，老師也加入男同學(xué)的行列中。這是一種擬人的寫法，（誰還會說這樣的句子？（１）風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)它！善于觀察，是一個非常好的習(xí)慣，他可以使我們有更多新的認(rèn)識，新的想法，新的收獲，新的提高！師：孩子們，你也有喜愛的花草嗎？請大家到大自然去仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。［具體資料和觀察記錄略］師：（聽后，含笑鼓掌）真不錯，知道的比老師都多。生：行（異口同聲）師：準(zhǔn)備好了，我們就開始出發(fā)了。師：誰愿接著讀3―5自然段。現(xiàn)在，我們一起來談?wù)勛约鹤x文后的收獲和感受。（叫了一名全班朗讀最差的同學(xué)）生：讀文。師：現(xiàn)在，找出文中帶“引人注目”這個成語的句子，多讀幾遍，看有什么收獲。聯(lián)系上下文理解詞語是很好的一種閱讀理解方法，希望同學(xué)們在今后要注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種方法。生：小組內(nèi)討論交流，互相發(fā)表自己的意見。請同學(xué)推薦一位同學(xué)吧，看他怎么理解的。這樣吧，我說得也不一定對，我們大家一起來查閱詞典。生3：我們發(fā)現(xiàn)蒲公英無論在早晨、傍晚，還是在中午，都非常美麗，非?？蓯?，覺得應(yīng)該愛護(hù)它。師：蒲公英一天中不同時間花瓣的變化給大地增添了色彩，作者是怎么發(fā)現(xiàn)的？生：他注意仔細(xì)觀察。二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。集體交流。/多么可愛多么純潔。初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。四、學(xué)習(xí)生字： 耍察第二課時一、檢查復(fù)習(xí)１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀２遍。第三段：體會蒲公英的有趣。第四段：為什么說蒲公英