20xx年醫(yī)學(xué)專題—情緒與行為評估-免費(fèi)閱讀
【正文】 編制/修訂者：Epstein與Sharma編制，楊宗仁修訂。ir243。,十大情緒(q237。ng)孤獨(dú)癥篩查量表,28,第二十八頁，共三十五頁?？膳c情緒障礙量表結(jié)合使用，以了解學(xué)生正負(fù)面的行為與情緒，為教育、干預(yù)提供有效信息。n)可記錄兒童在學(xué)業(yè)、社交、運(yùn)動(dòng)、家庭和小區(qū)上的長處。 適用范圍：618歲學(xué)生。 8.我擔(dān)心其它孩子會(huì)怎樣說我。)這樣 3一直這樣) 答卷:,21,第二十一頁，共三十五頁。 量表內(nèi)容：該量表由兩個(gè)因子組成，即害怕否定評價(jià)、社交回避及苦惱。“N行為”即為神經(jīng)癥行為，包括腹痛、嘔吐、經(jīng)常煩惱、對許多事情都感到煩、害怕新事物和新環(huán)境、到學(xué)校就哭或拒絕上學(xué)、睡眠障礙等項(xiàng)目。,目的：評估兒童的行為和情緒問題，區(qū)別兒童有無精神障礙。y232。此外，還有兩個(gè)補(bǔ)充量表，一個(gè)為多動(dòng)指數(shù)家長、教師評定量表。ngw233。,目的：在于測量兒童(233。 量表內(nèi)容：52題和一個(gè)整體能力的表現(xiàn)。 4種版本：家長版與教師；國小和青少年版 量表內(nèi)容：包括四大部份： 注意力缺陷過動(dòng)癥狀評量； 注意力缺陷過動(dòng)癥狀的功能損失情況(人際活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)、學(xué)業(yè)(xu233。,（二）情緒與行為障礙兒童(233。)，然后要兒童在班上找出誰最符合這些描述。ng x249。ng)的分類,（一）障礙程度分類 （二）控制程度分類 （三）障礙行為(x237。ng)應(yīng)有的行為明顯偏離的兒童(233。)與行為障礙兒童的定義,（一）情緒與行為 《心理學(xué)大辭典》 情緒是由機(jī)體反應(yīng)客觀事物與主體需要之間的關(guān)系的態(tài)度體驗(yàn)。 6.個(gè)案的攻擊行為使他具有“權(quán)威感”，沒有人怕他，老師和家長應(yīng)該增加個(gè)案的挫折感，讓他在挫折中，鍛煉忍受能力和耐力。教會(huì)他與別人分享玩具。,（三）結(jié)果 通過測驗(yàn)，個(gè)案有攻擊性人格，表現(xiàn)特點(diǎn)即：敏感、多疑、沖動(dòng)、具破壞性。n)大學(xué)教育學(xué)院 聯(lián)系方式：riverhero163.com 13667684741,第一頁，共三十五頁。,案例 （一）個(gè)案(ɡ232。個(gè)案在退縮、社交問題(w232。 2.父母親應(yīng)該多關(guān)心個(gè)案，給予他安全感，多與個(gè)案交流和做游戲等。 7.通過游戲的方式訓(xùn)練個(gè)案的注意力，減少注意力分散的次數(shù)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。 行為是有機(jī)體在各種內(nèi)外部刺激影響下產(chǎn)生的反應(yīng)，包括內(nèi)在的生理和心理變化。r t243。ngw233。)與行為障礙產(chǎn)生的原因,1．生物因素： 遺傳（氣質(zhì)、近親結(jié)婚）、腦損傷、生物化學(xué)失衡和生理殘疾等 2．心理因素： 認(rèn)知、情感、個(gè)性等方面 3．家庭因素： 父母的榜樣作用、教養(yǎng)方式、家庭氛圍 4．學(xué)校因素： 學(xué)校風(fēng)氣、教育方法、師生關(guān)系(guān x236。,四、情緒與行為障礙兒童(233。r t243。y232。七個(gè)分量表：無能力學(xué)習(xí)、人際關(guān)系問題、不當(dāng)?shù)男袨?、不快樂或沮喪、生理癥狀(zh232。r t243。i)困擾量表,16,第十六頁，共三十五頁。,康納斯行為(x237。)或勞動(dòng)，交友情況，與家人及其他小孩相處情況，在校學(xué)習(xí)情況。 英國兒童精神病學(xué)專家魯特編制，20世紀(jì)80年代初引進(jìn)(yǐnj236。,Rutter兒童(233。 量表信效度：較好，中國城市兒童常模。,1.我害怕在別的孩
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1