20xx年醫(yī)學專題—情緒與行為評估-wenkub.com
2025-11-04 23:20 本頁面
【正文】 謝謝,第三十五頁，共三十五頁。9.我只同我很熟悉的小朋友說話。適用范圍：國小4年級—國中3年級學生。 xie)！,第三十四頁，共三十五頁。)量表 http://wenku.baidu.com/view/c55f284c2e3f5727a5e9626c.html 情緒量表 http://www.docin.com/p16228643.html 《情緒行為異常兒童教育》、《特殊兒童的教育鑒別與評估》、教材 p315 姚雅萍 朱宗順.兒童攻擊性行為的功能性評估及干預.幼兒教育（教科版）.2010年 第4期 自閉癥兒童行為功能評估的個案分析《中國特殊教育》2007年05期 張琴 昝飛.功能性行為評估—行為評估方法的新發(fā)展[J].中國特殊教育,2006 宋玲.初探功能性行為評估，《中國特殊教育》2004年第8期,32,第三十二頁，共三十五頁。ng 224。,1《克氏行為(x237。,1兒童(233。,兒童(233。)操作，有較好的信效度。,量表信效度 該量表的各分量表的重測信度在0.73至0.88之間，各分量表的評分者間信度在0.64到0.83之間。 另有8題開放題目讓父母和專業(yè)人員(r233。,行為(x237。ng)與診斷情緒障礙學生。 10.我擔心別的小朋友會不喜歡我。 6.我覺得小朋友們取笑我。 2.我擔心被人取笑。,附表： 兒童社交焦慮量表（SASC） 指導語： 該量表主要是針對目前因社交造成的焦慮，進行自評，該量表能比較準確地反映出測驗者社交焦慮的特點、程度及一些相關的情況，便于心理咨詢專家有針對性地進行解決。常模在全國城市兒童中具有代表性。 適應范圍：適用于7—16歲兒童、青少年。r t243。分析時將行為問題分為兩大類：第一類稱為“A行為”；第二類稱為“N行為”。n)我國。r t243。分為三個因子：活動能力，包括體育、課余愛好、課余勞動；社交情況，包括集體活動、交友、與家人相處；學校情況，包括在學校學習情況等。 施測時間：大約需要15—20分鐘。ngw233。 施測時間：完整版的施測時間為15—20分鐘，簡化版為5—10分鐘，多動指數評定量表大約為5分鐘。,目的：主要(zhǔy224。量表省時省力，容易施測，可為學校輔導和補救工作提供較為有價值的信息資料。ng)和青少年行為困擾的情況，為輔導及補救工作提供依據。ng x249。ngzhu224。,目的：用來協(xié)助人們對情緒和行為障礙兒童的了解，并可用來評估學生是否符合情緒和行為障礙特殊教育的要求；篩檢兒童是否具有情緒困擾；幫助決定學生是否為社會不適應，而非情緒困擾；幫助決定學生是否有情緒和行為障礙影響到他／她在教育上的表現。)活動、工作活動)； 對立性違抗行為異常的相關癥狀評量；第四部份是違規(guī)行為的相關癥狀評量； 青少年版的違規(guī)行為癥狀的檢驗題，有3題。適用范圍：國小4年級—國中3年級學生。ng)的測評內容,評估內容 1.智能(zh236。ng)的測評內容,調查內容 1.健康狀況 2.家庭(jiāt237。r t243。不適合評定行為或特征的品質。)、同伴關系(guān x236。)壓抑障礙 兒童焦慮癥 兒童抑郁癥 兒童恐怖癥 兒
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