【正文】 課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境?！坝H其師，信其道”。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為他們的良師益友。因此，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的。只有老師的輕松快樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學(xué)生快樂情愫。課后我與學(xué)生談話了解她的想法，我給她道歉，學(xué)生也承認(rèn)了她的錯。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動時間，隨便把學(xué)生的小課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。這些都是我這幾年的收獲。我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己，的確不能再這樣了。為了充電，我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，歷史，經(jīng)濟(jì)，心理訪談等。隨著改革深化和社會發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力。其實(shí)，不了解對方，不寬容對方，是很難以做到平衡的“尊重對方”的。要提高素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。當(dāng)時我真的很高興，不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬。為人師表。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探討和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。關(guān)鍵詞：思想教學(xué)；反思；素質(zhì) 品生老師要自覺提高自身素質(zhì) “打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。比喻生動形象，深入淺出，耐人咀嚼，發(fā)人深剩如果我正面直言說教，只會引起學(xué)生的對抗心理，結(jié)果會事與愿違。于是，我針對這個班學(xué)生中出現(xiàn)的“早戀”現(xiàn)象，講起了這樣一件事：“今年秋末冬初，我家陽臺的花盆中，不知誰無意丟下一粒西瓜子。宏偉目標(biāo)的提出依據(jù)的是我國的基本國情；基本國情決定我國還處于社會主義初級階段；社會主義初級階段是制定黨的基本路線的依據(jù)；堅(jiān)持黨的基本路線是實(shí)現(xiàn)社會主義宏偉目標(biāo)的保證。從董存瑞、黃繼光英勇獻(xiàn)身到焦裕祿、孔繁森甘做人民的好公仆，從徐洪剛、白雪潔見義勇為到徐虎、李素麗無私奉獻(xiàn)、真情為人民??索取不屬于我們，我們只有付出，絕不期待回報(bào)，人生的意義在于奉獻(xiàn)。雖然困難多，畢竟在克服；雖然路遙遠(yuǎn)，畢竟腳踏地；雖然是夢想，畢竟能實(shí)現(xiàn)?！边@一段簡短的開場白，以一個中心主旨貫通，承上啟下，從時間到空間，從靜態(tài)到動態(tài)，從對比到印證，層次清晰，描繪出一幅悲壯感人、恢宏奇?zhèn)サ臍v史巨卷。形成豪放的語言風(fēng)格的要素，主要表現(xiàn)在對詞語聲音色彩的大量選用上，“音節(jié)高則神氣必高，音節(jié)下則神氣必下”（劉大槐：《論文偶記》）。第三篇：思想品德課教學(xué)中語言的藝術(shù)美思想品德課教學(xué)中語言的藝術(shù)美教學(xué)語言的風(fēng)格美，就是不同個性的教師在教學(xué)的具體情境中，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容的語言要素進(jìn)行別具一格的創(chuàng)新運(yùn)用所表現(xiàn)出來的具有極強(qiáng)的審美價值的語言格調(diào)。我們的課堂有了吸引力，我們課堂留得住了學(xué)生的心，當(dāng)我們看到學(xué)生喜歡聽我們的課，盼望著我們?nèi)ド险n，這就是成功的品德課?！边@是陶行知先生生活教育理論的精髓。通過課堂授課方式的調(diào)整，使品德課生活化，學(xué)生變被動為主動，品德與社會課自然受歡迎了。沖突是因?yàn)閻?，那么我們就該去理解這些“愛的沖突”，從而在享受愛中，還應(yīng)讀懂愛，更應(yīng)回報(bào)愛。為了把抽象的理論在潛移默化中傳授給學(xué)生，我覺得作為政治課教師也可以上一些生動活潑的實(shí)驗(yàn)課。應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“活動”、“操作”、“實(shí)踐”、“考察”“調(diào)查”等活動，而且重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生對教課書的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解?？吹贸鰧W(xué)生是真的喜歡上思想政治課?！蓖瑫r又是“呼啦”地一聲100%的舉手率。我們積極倡導(dǎo)教師心中要有學(xué)生這一主體，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動中培育主體，努力實(shí)踐讓主體“動”起來 的現(xiàn)代教學(xué)理念。采訪時他們設(shè)計(jì)的問題很是不錯的。切不可一笑了之，那樣就有背于表演的初衷。表演的次數(shù)多了，課堂上就會洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，學(xué)生才會把課堂當(dāng)作吐露自己心聲的場所，這樣才能啟動學(xué)生的積極性、自發(fā)性，使每一個學(xué)生都能夠真情投入，真情表演。素質(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)，如果沒有興趣和主動性，如何培養(yǎng)能力呢？第二，表演符合學(xué)生的心理要求。教師要改變這種現(xiàn)狀，就得研究學(xué)生、研究教學(xué)教法、研究教材，從而才能總結(jié)和歸納出適合學(xué)生需要的教學(xué)方法。那么怎樣才能使同學(xué)們在日常生活中增強(qiáng)自我保護(hù)的方法和技巧呢？表演！只有讓學(xué)生們親身經(jīng)歷一次模擬地事件，遇事才會果斷處理。隨之他伏身進(jìn)入房間 ,立即關(guān)掉煤氣罐，打開門窗 ,并迅速將病人脫離現(xiàn)場 ,轉(zhuǎn)移到空氣新鮮、通風(fēng)良好的地方。接著解除病人衣扣。于是就有了開篇的這一幕。教師要打破被動地教學(xué)，必須讓學(xué)生參與進(jìn)來，然后讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動起來。我認(rèn)為，人人都有表演的天才，人人都有表演的欲望。從而收到意想不到的效果——和諧的政治課堂。好的教學(xué)情境不能糟蹋了。如：老師，你在初中讀書時，遇到過學(xué)習(xí)上的挫折嗎？你是怎么戰(zhàn)勝的？你喜歡什么樣的學(xué)生？不喜歡什么樣的學(xué)生？借此機(jī)會正好及時地對他們進(jìn)行教育與他們進(jìn)行思想溝通。這里的“動”是動手操作、動眼觀察、動腦思考，手腦并用，乃至動全身，讓學(xué)生積極思維，展現(xiàn)自我，明辨是非，提高智慧。此時我的表情，用學(xué)生的話來講“老師，你今天真是春風(fēng)得意呀！”確實(shí)我是很高興的，能有100%的認(rèn)同率，我想這是我們每一位老師夢寐以求的事。由此可見，將講臺變?yōu)槲枧_，將教師一個人呆板地說教變?yōu)楸姸嗟膶W(xué)生的參與表演，有著無窮地魅力的。因此要想完成體驗(yàn)式教學(xué)，必須采用多種不同的方法來完成教學(xué)。面對新教材，老師們要改變原來根據(jù)預(yù)先寫好的教案，在課堂上“走”教案的現(xiàn)狀，相反應(yīng)通過“教學(xué)情境”的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“體驗(yàn)式教學(xué)”活動中對知識有更透徹的理解。讓學(xué)生進(jìn)行辯論 小學(xué)的學(xué)生雖然年齡小，知識還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，有時他們的知識、能力超乎教師的意外。讓學(xué)生聊天 小學(xué)兒童，自我克制能力差，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，學(xué)生的思想很活躍，在課堂上愛發(fā)表自己的看法，說點(diǎn)題外話，老師如果一味禁止，可能會引起學(xué)生的逆反心理，“堵不如疏”。環(huán)境、生活在人的發(fā)展中起重要作用，特別是對非智力因素的影響，尤為突出。綜上所述，在這樣的教學(xué)教育活動中，教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問題，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資料；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；并針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得豐富而有個性；營造支持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價。它既是教師藝術(shù)性、創(chuàng)造性勞動的表現(xiàn)，又是教師藝術(shù)性、創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶。博大高遠(yuǎn)、氣勢恢宏、色彩鮮明、胸襟開朗是豪放的主要特征。加之句群以對稱的詞組溝通句子脈絡(luò)，猶如連綿不斷、響遏行云的戰(zhàn)歌，傳達(dá)出一種強(qiáng)勁的節(jié)奏，造就出一種雄健高昂的豪壯氣勢，啟人心扉，長人精神，促人猛醒，催人奮進(jìn)?！边@一語句，通過一波三折、一唱三嘆的抒情格調(diào)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)和逐層烘托出實(shí)現(xiàn)宏偉目標(biāo)的希望、決心和感情，用語言聲調(diào)描繪出奮斗之歌的多層次旋律，使學(xué)生在逶逶迤迤的情緒意蘊(yùn)中，加深并鞏固教材內(nèi)容的深刻意義?！痹谶@一語段中，我用松樹的頑強(qiáng)生命力和自我犧牲精神來比喻那些在革命戰(zhàn)爭年代不顧個人安危，在社會主義建設(shè)時期不顧個人得失，夜以繼日、廢寢忘食、開拓進(jìn)取的人們的崇高品質(zhì)?！边@段語句，每句內(nèi)部意思銜接，揭示了“宏偉目標(biāo)——基本路線”之間相互制約、相互依存的辯證關(guān)系，含義深刻，精辟警策。不幾天，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，花盆里竟然長出了嫩芽，而且一天一天地長高，變成了藤并開出了一簇簇小小的果花。上面所列的五種不同類型的語言風(fēng)格，