【正文】 從某種角度上說(shuō)，發(fā)怒的時(shí)候所作出的決定大多不可取。如果在日常生活中我們遇到了喜歡貶低別人、喜歡嘲笑別人的人，我們?cè)撊绾稳?duì)待呢？別人對(duì)你的傷害總是有原因的，當(dāng)然有可能是你本身的原因，同時(shí)也有可能是他的原因。不過(guò)，對(duì)于貶低的反映，人和人之間可大不一樣了。“案例二”里的小馬在學(xué)校是個(gè)好學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)排在全班第二名，是一位能出色完成老師布置的任務(wù)的班長(zhǎng)。案例二：1998年11月的北京“流星雨”之夜，14歲的少女小馬和弟弟凌晨去看流星雨，遇到一個(gè)歹徒。”“奧，我可能把另外一個(gè)女孩當(dāng)成你了，你們倆長(zhǎng)的可真象。2能將自己的研究成果創(chuàng)造性地通過(guò)不同的形式 向大家展示。氟諾沙星、環(huán)丙沙星這類成人普及的藥物，兒童基本不用或慎用，目前已有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，這類藥可導(dǎo)致軟骨發(fā)育障礙。③ 模擬演習(xí)：一是如何換燈泡，二是用仿真橡皮人進(jìn)行觸電救護(hù)。綠色食品是按照特定的生產(chǎn)方式生產(chǎn)，并經(jīng)過(guò)權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)定、許可使用綠色食品標(biāo)志商標(biāo)的無(wú)污染的、安全優(yōu)質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)類食品。第三階段 課題總結(jié)階段活動(dòng)時(shí)間： 2——3課時(shí)活動(dòng)過(guò)程（1）各小組組員對(duì)本組資料進(jìn)行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結(jié)論。A、小組介紹自己的課題研究方案 B、其他小組成員評(píng)價(jià)并提建議 C、教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)D、小組修改、完善，確定課題研究方案（6）教師進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的培訓(xùn)。F運(yùn)動(dòng)安全：了解在運(yùn)動(dòng)中身體的哪些部位容易受傷和受傷時(shí)的應(yīng)急措施。四、活動(dòng)實(shí)施本活動(dòng)分六個(gè)階段進(jìn)行：課題準(zhǔn)備階段、課題實(shí)施階段、課題總結(jié)階段、課題成果展示階段、活動(dòng)評(píng)價(jià)階段、活動(dòng)延伸階段活動(dòng)過(guò)程：第一階段 準(zhǔn)備階段活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)活動(dòng)過(guò)程（1）談話導(dǎo)入，確立總課題。二、設(shè)計(jì)思路本次主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路是以自我保護(hù)為核心，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，以小課題研究為基本形式，讓孩子在老師家長(zhǎng)和社會(huì)人士的幫助指導(dǎo)下，從自己感興趣的問(wèn)題入手自主制定關(guān)于自我保護(hù)的研究課題，通過(guò)合作調(diào)查、采訪、信息搜集與處理、表達(dá)與交流、展示與評(píng)價(jià)等探索活動(dòng)，豐富學(xué)生的健康知識(shí)、安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急能力。聯(lián)合國(guó)教科文組織就21世紀(jì)教育提出新口號(hào)：學(xué)會(huì)生存。同樣，創(chuàng)建良好的班集體，營(yíng)造良好的校園氛圍，人人都有責(zé)任。不管你現(xiàn)在行為習(xí)慣怎么樣，只要你從今天起，從現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)真做到生活上自理、學(xué)習(xí)上自強(qiáng)、行為上自愛(ài)、思想上自信。不亂扔廢棄物，保持公共場(chǎng)所的整潔。盡量不用家長(zhǎng)陪伴上學(xué)，和家長(zhǎng)一起走路時(shí)，要自己背書包。讓我們共同努力，創(chuàng)建平安校園。不玩火，愛(ài)護(hù)消防設(shè)施。不亂動(dòng)教室內(nèi)的電源開(kāi)關(guān)和插座，不要用濕布擦電器開(kāi)關(guān)。校園安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)，它關(guān)系到每名學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，能否順利地完成學(xué)業(yè)；也關(guān)系到我們的老師能否在一個(gè)安全的環(huán)境中教書育人。五、教師反思在綜合實(shí)踐活動(dòng)中時(shí)時(shí)處處都是活生生的教育，種種體驗(yàn)和知識(shí)是在書本中和課堂上難以獲得的。學(xué)生之間互評(píng)，其他同學(xué)可對(duì)在介紹演示的同學(xué)提出問(wèn)題。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)多渠道收集信息并將信息篩選、整理。記得那天，我和我的伙伴們?cè)跇窍旅嫱?，我們?lái)比賽爬窗臺(tái)，突然放哨的說(shuō)來(lái)人啦，我們就趕快爬下來(lái)，我沒(méi)有爬下來(lái)，而是從上面跳下來(lái)，不經(jīng)意間，我的小拇指蹭到了鐵片，劃了個(gè)大口子，我趕快用手捏住口子，然后徑直往家里跑。到家以后，我趕快用清水清洗傷口并告訴媽媽，媽媽馬上帶我去醫(yī)院的急診部，醫(yī)生說(shuō)必須縫針，我一聽(tīng)，頓時(shí)害怕極了，眼淚止不住地往下流，媽媽忙安慰我說(shuō)縫針不疼，醫(yī)生會(huì)打麻醉針。初步形成有特色的成果展示。學(xué)生匯報(bào)自己收集的資料，研究探討的問(wèn)題和自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收集資料的方法，教師并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和肯定。“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”的話題并不新穎，但是學(xué)生在初次接觸研究學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)此產(chǎn)生了興趣，我就順勢(shì)讓學(xué)生作為活動(dòng)的主題進(jìn)行研究，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際（在日常生活中無(wú)意出現(xiàn)了學(xué)生溺水身亡、觸電、中毒、交通事故等現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此方面的意識(shí)知之甚少，甚至有些同學(xué)不知如何保護(hù)自己）從學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象和熟視無(wú)睹的現(xiàn)象出發(fā)。因此，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到“安全無(wú)小事”，“隱患就是事故”。要注意食品安全。要懂得一些防火知識(shí)，遇到險(xiǎn)情時(shí)，能正確避險(xiǎn)。祝愿我們每天平平安安到校，高高興興回家。學(xué)習(xí)上自強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)，書本干凈整齊。不折花，不踐踏草坪。我相信，你的收獲會(huì)讓你驚喜。同學(xué)們想過(guò)嗎？學(xué)校要發(fā)展，光靠老師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要大家的共同努力。生存就必須學(xué)會(huì)自我保護(hù)，只有我們擁有健康的身體和健全明朗的心智才能更好地生存。三、活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知和技能：（1）通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)食品、人體、藥品、疾病等知識(shí)，學(xué)習(xí)衛(wèi)生保健知識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)水、火、電、刀具、煤氣的正確使用，提高對(duì)意外傷害的自救自護(hù)能力，學(xué)會(huì)自我調(diào)整情緒，擁有一個(gè)健康的心理。（2）教師以凝重的語(yǔ)調(diào)講述暑假五（2）班一位學(xué)生溺水死亡的事情，引發(fā)學(xué)生思考：為什么會(huì)發(fā)生這樣的悲慘事件？使學(xué)生意識(shí)到自我保護(hù)的重要性，從而生成本次實(shí)踐活動(dòng)的主題——“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”。G網(wǎng)絡(luò)安全：研究使用聊天工具時(shí)的安全，小學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧和游戲房的危害，以及如何拒絕網(wǎng)友的非分要求。A、要注意實(shí)踐活動(dòng)的安全。（2）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思。標(biāo)志由三部分組成：上訪的太陽(yáng)，下方的葉片，中心的蓓蕾，象征自然生態(tài)；顏色為綠色象征生命、農(nóng)業(yè)、環(huán)保；圖形為正圓形意思為保護(hù)。通過(guò)這樣的形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)不能用手接觸燈口內(nèi)的金屬片，不能用濕手巾擦拭燈泡。接著拿出再林顆粒沖劑，宣讀說(shuō)明書，請(qǐng)學(xué)生算算一個(gè)80斤重的學(xué)生一頓吃幾包。2養(yǎng)成了在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力?！薄笆菃?？那個(gè)女孩是誰(shuí)阿？”??于是兩個(gè)人聊了起來(lái)。歹徒冒充派出所民警，要求檢查兩個(gè)孩子的學(xué)生證。她的家人說(shuō)，她性格內(nèi)向，膽小，放了學(xué)哪兒也不去，就知道讀書。議一議李芳和小蘭星期天到公園去玩，在她們玩得正開(kāi)心的時(shí)候，旁邊有一對(duì)穿戴挺講究的男女走過(guò)來(lái)，對(duì)她倆大加贊揚(yáng)。那么，在你覺(jué)得有人跟你過(guò)不去的時(shí)候，你要首先考慮到這到底是為什么？遇到這種不愉快的時(shí)候，如果我們只會(huì)大喊大叫或者傷心流淚，對(duì)我們自己沒(méi)有一點(diǎn)好處，反而更加成為別人取笑的對(duì)象。要真正地處理好別人對(duì)自己的傷害，我們要練就一副處亂不驚的本領(lǐng)，在別人攻擊自己的時(shí)候不驚慌也不害怕。真的碰到了大的傷害，任憑自己的情緒自由發(fā)泄可能會(huì)更加危險(xiǎn)。大的有犯罪分子、戰(zhàn)爭(zhēng)狂人，小的有喜歡惡作劇的人、喜歡貶低別人的人。當(dāng)然，從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有誰(shuí)喜歡