20xx粵教版高中物理必修2運動的合成與分解word獲獎-免費閱讀
【正文】 針對較高水平的同學的強調(diào)思維方法和探究精神） 六、教學反思 1．以跑步機引入，學生熟悉其情境但又不清楚其間所蘊藏的物理規(guī)律，引起思考與討論，效果較好。 提出問題： （ 1）讓小船頭正對“河岸”行駛，改變跑步機履帶的速度，觀察船實際的運動方向變化情況，比較“過河”的時間。 3．化繁為簡的思維培養(yǎng) 播放視頻： 蠟塊的運動二，顯示當水平方向是加速時，蠟塊的運動不再是直線運動，而是曲線運動。 教師提問：第三種情況中飛機斜向上的運動可以分解為哪兩個運動？ 學生討論：學生易得出結(jié)論。同學進一步分析蠟塊運動的情景。 教師引導： 他的位移、速度為零是因為他運動的同時跑步機履帶也在運動，是兩個運動合成的結(jié)果。 在運動的合成中：小車在跑步機履帶上的運動生動且直觀，學生通過操作和觀察，加強學生對運動的合成的理解。所以本課題是為學習后面的曲線運動做準備，亦是培養(yǎng)化繁為簡重要思維方法的一個很好的課例。本教學設計本著從生活中來到生活中去的思想：讓學生掌握運動的合成與分解的方法；體會理論探索在認識運動規(guī)律的有效性；增強認識自然與改造自然的興趣與信心。 （ 2）掌握運動的合成與分解的規(guī)律。（也有的認為不是零） 然后拉開遮布，班上同學有所議論。 學生討論：輪船渡河中哪個是合運動，哪個是分運動；哪個是分位移、分速度，哪個是合位移、合速度；運動的合成是指什么，運動的分解是指什么？（以鞏固上述的概念）。 教師展示： 飛機運動分解演示板，（說明：只是一塊薄木板上刻一水平槽，另配一底下粘有粉筆的飛機模型。 同學討論：兩直線運動的合運動是直是曲由什么決定？如何判斷？ 教師小結(jié)：（先評價上臺的
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