【正文】 ：如果要想朗讀好這一段，需要讀好哪些詞語。用“我從感受到”的句式表達。，用自己的話表達出對課文的理解。）最后回歸整體，齊讀最后一個自然段，理解“無比璀璨”，回放錄象，板書“東方之珠”，體會香港的美麗，如璀璨的明珠，發(fā)生對香港的熱愛之情。反復(fù)朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。方法基本同上。選擇同一個地方的同學(xué)可自由合作，進行探究。同學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題，層層遞進，雖然水平各異，但因為他們是自身生疑，點燃思維的火花，自然為下面的“自主學(xué)習(xí)”創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。三個步驟的設(shè)計撥動了同學(xué)的心弦，誘發(fā)其情感，引發(fā)其探索的興趣，為隨后同學(xué)的“敢問、樂問、善問”作好了鋪墊。② 出示香港夜景錄象。接著，我要學(xué)生觀察圖上的畫面，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。東方之珠教學(xué)反思12《東方之珠》這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。還讓學(xué)生聯(lián)系生活情境，理解“人流如潮”。應(yīng)走出“書本語文”，向“生活語文”回歸，回到現(xiàn)實的、流動的 “生活態(tài)”中，進行真實的、廣泛的“對話”。所以理解詞語的方法指導(dǎo)對中年級學(xué)生來說很重要。一、多種形式，理解詞語。所有這些，我想問題應(yīng)該是出在學(xué)生語言的貧乏。因此，在教學(xué)中通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。在學(xué)生對課文有整體的了解的基礎(chǔ)上，讓他們找出自己喜歡的段落，仔細閱讀，說說自己讀后的感受。最后，在課時的安排上不太合理。當然這堂課存在著不少的遺憾，由于上得比較匆忙，沒有更多的時間讓學(xué)生好好體會一些詞語，例如“漫步”是怎樣的走呢？沐浴和輕柔又是怎樣的呢？“傾聽”是怎樣聽呢？如果我設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬著結(jié)伴到沙灘走走，體會這種舒服的感覺就容易多了?！墩Z文課程標準》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。如“你能用“東方之珠、香港”兩個詞說一句話嗎？”這里讓學(xué)生用“東方之珠”和“香港”這兩個詞說一句話，既是對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，也是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上對全文內(nèi)容的概括?！眱?yōu)美的句子，如果讓學(xué)生憑空現(xiàn)象，難以感悟華光四射的夜景。香港，學(xué)生太陌生，這節(jié)課很多詞語和地方學(xué)生都不太熟悉，可是通過觀察課件，學(xué)生就能懂得了。”在教學(xué)時我們應(yīng)該“重文本”，讓學(xué)生理解，積累，運用，升華感情，陶冶情操。四，自主探究，自讀自悟。如在教學(xué)第二自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面展開想象，盡情領(lǐng)略“浪平沙細，陽光和煦”的海灣風(fēng)光，不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。例如，當讀到“每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍案的聲響，真是舒服極了。還有的學(xué)生找出“舉世聞名”一詞，通過這個詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園舉世聞名。接著，我又播放輕柔的背景音樂，展示浪平沙細、陽光和煦的淺水灣圖片，配上柔和的感情誦讀，學(xué)生自然地融進在那迷人的海灣景致中，深深被淺水灣的美景陶醉了，仿佛沐浴在和煦的陽光里，漫步沙灘，盡情嬉耍……真是在這樣的意境中，學(xué)生自然而然產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。香港的海洋公園舉世聞名，那里的海豚海獅的精彩表演吸引了許多前來觀賞的游客。我選擇用一首大家比較熟悉的《東方之珠》歌曲來導(dǎo)入，伴隨著優(yōu)美的旋律，優(yōu)美的歌詞，美麗的畫面，其目的是讓學(xué)生在視聽效果的渲染下融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在這種感受下聽到了美妙的歌詞“小河彎彎向南流……”，初步感受到了香港這顆“東方之珠”的魅力所在。四、暢談感受，拓展創(chuàng)新讓學(xué)生進入資料城閱讀有關(guān)的資料，加強愛國主義教育。并創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，拉開了“香港之旅”的序幕?！弊詈笾苯釉炀?，一步步的深入，學(xué)生對這個知識點更易理解。首先，邵老師的課堂整體看來秩序井然。教學(xué)“美麗的夜景”時，我抓住兩個比喻句引導(dǎo)學(xué)生讀懂“燈的海洋”的含義，然后再讓學(xué)生欣賞夜景圖片，感受香港夜景之美。例如，在教學(xué)第三自然段時，我讓學(xué)生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。值得注意的是，在執(zhí)教時，理解課文的內(nèi)容固然很重要，但更重要的是讓學(xué)生學(xué)會遷移運用。通過讀中感悟領(lǐng)略文章的中心。其次，在處理課文的內(nèi)容時，為了教學(xué)流程的完整性，總希望面面俱到，結(jié)果是重難點不夠突出。三年級的學(xué)生用陌生的詞語直接造句是比較困難的，要給他們設(shè)置坡度，讓他們跳一跳就可以摘到果實?！稏|方之珠》教學(xué)反思12這是一篇文質(zhì)兼美的課文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”。香港的夜景更是瑰麗無比，教師再次出示夜香港圖，讓學(xué)生觀察想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。在第二節(jié)的教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀讀，然后說說喜歡的理由。讓學(xué)生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。學(xué)習(xí)銅鑼灣一段我抓住大廈的“鱗次櫛比”，商品的“琳瑯滿目”，游人的“人流如潮”突出鬧市口的繁華。所以要抓住文中的中心句和關(guān)鍵詞，讀出意蘊，悟出情趣。香港的晚上課文用了非常優(yōu)美的三句比喻句，“一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點，更注意到教材的特點，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助媒體和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華。二、讀中感悟，熱愛“東方之珠”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。如果你來到這里，會干什么？出示：來到浪平沙細、陽光和煦的淺水灣， 。當然，在這堂課中也有一些不足之處如：學(xué)生不能全身心地進入文章的境界，不能放開自我，去領(lǐng)略，去讀出文章的內(nèi)在美。二、自主探究，理解“東方之珠”。結(jié)合畫面理解詞語。通過準備這堂公開課，我在很多老師身上學(xué)到了他們寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，在眾多老師的認真指導(dǎo)下，結(jié)合自己的教學(xué)特點在教學(xué)能力上也有了一定的提高，總的來說――受益匪淺。接著，我要學(xué)生觀察圖上的畫面，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面?！薄芭e世聞名”通過換詞學(xué)生很容易就理解了詞語的意思，但就這里的“舉”是什么意思，學(xué)生懂了嗎？大家可以各抒己見。在今后的教學(xué)中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力《東方之珠》教學(xué)反思4聽了董老師的這一節(jié)課，確實是一節(jié)以讀為主線培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的好課。在開展“打擂臺”朗讀比賽中，雖然我請了好幾個學(xué)生參加了比賽，但學(xué)生們?nèi)耘f爭先恐后地想?yún)⒓?，有幾個學(xué)生甚至對結(jié)果不服氣，怎么辦學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是學(xué)習(xí)的前提，不能抹殺，我靈機一動，馬上增加了一個環(huán)節(jié):在小組內(nèi)開展，評出“擂主”。第三個步驟讓學(xué)生繼續(xù)通過課件輔助，帶領(lǐng)學(xué)生到淺水灣和銅鑼灣“旅游觀光”，領(lǐng)略這些景點的特點，讀出自己對香港的喜愛之情。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。同時也要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學(xué)生在不同的方面，每個方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲。課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，三至五自然段的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。又如在理解“琳瑯滿目”和“人流如潮”這兩個詞時，我也注意利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解，我先出示銅鑼灣整體圖，然后讓學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。___________________________________。邊讀邊想，課文是從哪幾方面介紹香港的？小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。二、讀中感悟，與作者產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)悟文章的中心這篇課文無論從圖畫上，還是語言文字上都能讓學(xué)生感受到“東方之珠“耳朵輝煌亮麗，因此，教學(xué)本課時，我既注意到教材的特點，我把精力除了用在帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體和相應(yīng)的語言文字，與作者產(chǎn)生共鳴，同時要讓學(xué)生體會作者是怎樣描寫的了，教學(xué)反思《東方之珠教學(xué)反思》。第二篇：《東方之珠》教學(xué)反思《東方之珠》教學(xué)反思《東方之珠》教學(xué)反思1【學(xué)習(xí)目標】能借助拼音讀通課文。指名說說課文講了香港哪幾個方面的情況。② 香港真是個“燈的海洋”?！叭肆魅绯薄闭f明人很多，銅鑼灣真熱鬧，這樣，通過看圖和教師的點撥，學(xué)生就能輕松地理解這些詞語了。我緊緊圍繞“香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀，思，議，找，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題，分析問題，解決問題的能力，使之達到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。又因語文教材不是語文教學(xué)的唯一憑借，應(yīng)鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生投身語文大課堂，自由的發(fā)展。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補漏，吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。并通過描寫夜景這一段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對“璀璨的東方之珠”由抽象思維完全轉(zhuǎn)變到形象思維，使學(xué)生的思想感情和課文融為一體。果然，學(xué)生們的朗讀熱情更加高漲，大大提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。很好的落實了語文課標提到的兩個要點：一是落實了“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思”；二是落實了“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”。最后感謝董老師、感謝三年級組老師為我們學(xué)習(xí)研討提供了這次平臺！《東方之珠》教學(xué)反思5《音樂課程標準》在課程目標中提出：“ 通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)”。學(xué)生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內(nèi)容。今后，我會不斷努力學(xué)習(xí)，掌握新課標的思想，讓宋村學(xué)校的孩子們在音樂的殿堂中健康、快樂的成長！《東方之珠》教學(xué)反思6《東方之珠》是蘇教版第五冊的第14課，課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。（1）出示群樓圖，讓學(xué)生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學(xué)生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密。在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，我緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。這需要在以后的教學(xué)中逐漸培養(yǎng)?！保ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了打開學(xué)生的想象之門，引導(dǎo)學(xué)生在更深的程度上想象體驗沙灘的迷人。因此，教學(xué)本課，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助媒體和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛“東方之珠”——香港及熱愛祖國的教育。一、利用媒體，創(chuàng)設(shè)情景。港灣了閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。在教學(xué)研究時，我發(fā)現(xiàn)這篇課文詞匯豐富，語句優(yōu)美，運用了排比句式，而且運用了許多比喻句。三、讀中感悟，產(chǎn)生共鳴。學(xué)生也非常喜歡這篇課文，很快就沉浸在迷人的沙灘之中，被動物的表演吸引住了，驚嘆于銅鑼灣的繁榮，被夜香港的風(fēng)采折服了。接著，教師播放輕柔的背景音樂，展示浪平沙細的、陽光和煦的淺水灣圖片，配上教師柔和的感情誦讀，學(xué)生自然地融進在那迷人的海灣景致中，深深被陶醉了：他們仿佛身臨其境地來到海灘，腳踩細紗，手捧海水，耳聽海浪拍打的聲音，如同在傾聽一首輕快的曲子；他們又仿佛沐浴在和煦的陽光里，漫步沙灘，盡情嬉?！媸窃谶@樣的意境中，學(xué)生自然而然產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。學(xué)生反復(fù)朗讀這兩句比喻句，想像此時此刻，自己尤如山頂，輕風(fēng)徐來，美麗的香港夜景盡收眼底，眼望繁燈閃耀，心里也似乎跳躍著一盞盞閃爍的明燈。美妙絕倫的香港景色吸引著孩子們，可由于條件所限，沒有機會讓學(xué)生在課堂上通過視頻來領(lǐng)略香港的旖旎風(fēng)光，只能引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字和書本插圖來感受香港這座大都市的繁華、美麗。在第四自然段的教學(xué)中，抓住大廈的“鱗次櫛比”，商品的“琳瑯滿目”，游人的“人流如潮”，感受銅鑼灣的繁華與熱鬧。這對于應(yīng)試教學(xué)下得孩子而言，是不太合適的，這樣的課堂效率就會顯得較低。這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌，亮麗。例如，當讀到“每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍案的聲響，真是舒服極了。有的學(xué)生找出“開懷大笑”一詞，認為這個詞語雖然是寫觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會使觀眾看得哈哈大笑。通過欣賞夜景，再次體會到：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！在此基礎(chǔ)上讀讀第六自然段，讀出對香港的由衷贊美，讀出作為中國人的自豪之感。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都特別好，學(xué)生在讀書時的拿書姿勢，在回答問題時的習(xí)慣，在討論時的收放自如，這與老師的平時要求和管理都是分不開的，這是一位老師對班級付出的體現(xiàn)。在邵老師的這節(jié)課中，體現(xiàn)自主合作的新學(xué)習(xí)方法。二、自主探究，合作交流光碟變成了旅游手冊，讓學(xué)生在坐飛機的時候欣賞香港，當學(xué)生們在多媒體中看到淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣和香港的夜景的真實影像，也仿佛置身于其中。并讓學(xué)生在留言板上打出《我的家鄉(xiāng)》，從閱讀到寫作，這樣拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文。從實際效果來看，這種導(dǎo)入方式激起了學(xué)生的共鳴。我播放海洋動物的精彩表演，如動物們表演的“頂球”、“鉆圈”、“舉重”、“嬉水跳躍”等，讓學(xué)生們仿佛走進了海洋館，與這些可愛的動物們來了一次親密接觸，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，教學(xué)效果較好。在這課的教學(xué)中，我認為運用多媒體輔助，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生有身臨其境的感受，加深對文章的理解，給學(xué)生以美的享受。接著，我要學(xué)生觀察圖上的畫面，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。