【正文】 通過(guò)這一自然段，讓學(xué)生自然領(lǐng)悟到中心句：香港，真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠！這篇課文在學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。這篇課文，無(wú)論從圖畫上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。“人流如潮”說(shuō)明人很多，銅鑼灣真熱鬧。本文以“東方之珠”命名，充分顯示了作者對(duì)“東方之珠”的熱愛(ài)之情。②小組討論解決疑難，解決不了的留待全班共同解決。東方之珠教學(xué)反思2《東方之珠》這篇課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣以及香港的夜景。第四，邵老師在課堂知識(shí)的傳授很細(xì)致，對(duì)于一些重難點(diǎn)分層次、逐步深入。如果用“寬闊的街道上人流如朝，有的......有的......有的......”訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá),、沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去試著背誦課文。在理解詞句的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的想象和創(chuàng)新思維。教師在執(zhí)教時(shí)，應(yīng)充分重視教材的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)教材。如在教學(xué)第二自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面展開(kāi)想象，盡情領(lǐng)略“浪平沙細(xì)，陽(yáng)光和煦”的海灣風(fēng)光，不知不覺(jué)進(jìn)入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗(yàn)。《東方之珠》這節(jié)課雖然上完了，但是仍然存在較多需要完善的地方， 不斷的嘗試與改進(jìn)，是自我提升的良方，希望在后面的教學(xué)中能繼續(xù)保持這種狀態(tài)?！稏|方之珠》教學(xué)反思13首先，就我個(gè)人的教態(tài)而言，太過(guò)于亢奮，而這種教學(xué)情緒不太適合《東方之珠》這課的感情基調(diào)，這是我在課堂上把握不太好的地方。在這一段的教學(xué)中，我還融入了課后的一個(gè)練習(xí)：理解“傾聽(tīng)”這個(gè)詞語(yǔ)，并造句。比如，當(dāng)講到第二小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生觀察79頁(yè)的圖，領(lǐng)略“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦”的海灣風(fēng)光，進(jìn)入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗(yàn)。接著，教師演示這一部分的錄像，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們?cè)诤Ｑ髣?chǎng)觀賞海豚、海獅表演的熱烈場(chǎng)面?！稏|方之珠》教學(xué)反思10《東方之珠》這篇課文文質(zhì)兼美，課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。在學(xué)生初讀課文，對(duì)香港有了一個(gè)初步的印象，而在第二課時(shí)通過(guò)感情誦讀課文、品味語(yǔ)言，進(jìn)一步感悟“東方之珠”淺水灣的迷人、海洋公園的精彩、銅羅灣的熱鬧，讓“東方之珠”成為孩子們心中向往的地方，是本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)所在。很快學(xué)生找到了“漫步”、“沐浴”、“輕柔”、“傾聽(tīng)”，然后從這幾個(gè)詞的來(lái)品出淺水灣沙灘的美，使人感到舒服。二、抓住詞句，細(xì)細(xì)品味詞是語(yǔ)言的基本單位。在這堂課中，我就利用媒體，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生猶如身臨其境。三、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還要不斷改進(jìn)，既能激勵(lì)性，又有利于下面學(xué)生在此基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。再采用“自助游”的形式，讓學(xué)生自己讀喜歡的部分。同學(xué)們，人們來(lái)到這里，漫步在金色的沙灘上，會(huì)覺(jué)得━━（舒服！）沐浴著輕柔的海風(fēng)，會(huì)覺(jué)得━━（舒服！）傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲音，會(huì)覺(jué)得━━(舒服！)三種舒服加在一塊，那真是━━(舒服極了！)請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺睦斫?，有感情朗讀第二自然段，體會(huì)在這沙灘上的感覺(jué)。在第二節(jié)的教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀讀，然后說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。播放視頻讓學(xué)生身臨其境。本節(jié)課可以直接導(dǎo)入，也可以用一段優(yōu)美的文字導(dǎo)入。 通過(guò)欣賞夜景，再次體會(huì)到：香港，真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠！在一組香港的美麗圖片欣賞完后，我問(wèn)學(xué)生：此時(shí)此刻你想對(duì)香港說(shuō)些什么？以旅游者的口吻傾吐自己對(duì)香港的贊美之辭。例如，在教學(xué)第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生找找描寫“精彩表演”的詞語(yǔ)，讀讀感悟這些詞語(yǔ)的意思。課件運(yùn)用也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，特別是最后課件（欣賞香港美景）的運(yùn)用，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，還為有感情朗讀課文奠定了基礎(chǔ)，所以最后學(xué)生能帶著自己對(duì)香港的熱愛(ài)來(lái)朗讀全文。而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。二。第二個(gè)步驟讓學(xué)生通過(guò)看海洋公園的海獅和海豚的精彩表演來(lái)理解海洋公園的“舉世聞名”。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)在三個(gè)不同階段對(duì)教材《東方之珠》的理解，教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。達(dá)到質(zhì)疑，解疑的更高境界。這篇課文，無(wú)論從圖畫上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌，亮麗?！稏|方之珠》教學(xué)反思2《東方之珠》以優(yōu)美的筆觸描寫了香港的“迷人的沙灘”，“著名的公園”和“繁華的街市”，為了讓學(xué)生感受香港的美麗和繁華，在教學(xué)中，我注意做到了以下幾點(diǎn):一，創(chuàng)設(shè)情境，突破重點(diǎn)，難點(diǎn)，有效學(xué)習(xí)。拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言。一、交流資料，導(dǎo)入新課大家了解香港嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。第一篇：東方之珠教學(xué)反思一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)，東方之珠教學(xué)反思。【課前準(zhǔn)備】搜集與香港有關(guān)的資料。大家相互評(píng)議。______________________________。三，通過(guò)讀中感悟領(lǐng)略文章的中心。這樣，一方面擺脫教師泛泛的講對(duì)學(xué)生的束縛，另一方面給學(xué)生大量自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后三個(gè)階段。上課前，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思，設(shè)計(jì)了以下步驟:第一個(gè)步驟我設(shè)計(jì)成讓學(xué)生看圖片和聽(tīng)《東方之珠》這首歌曲，并創(chuàng)設(shè)情境，坐上飛機(jī)到香港旅游，使學(xué)生把自己當(dāng)作是一個(gè)“小游客”，用“到了香港，你們最先想去的地方是哪為什么”這個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所介紹的景點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口的積極性，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性，給學(xué)生提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提和環(huán)境，使學(xué)生在平等和諧的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)。全班同學(xué)都沉浸在香港這個(gè)迷人繁華的大都市中，并且充分領(lǐng)略到了語(yǔ)言文字的美麗，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀，具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課堂上老師很關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，在閱讀中，讓三年級(jí)學(xué)生時(shí)不時(shí)地劃一劃、圈一圈，學(xué)生的閱讀思考能力能到了培養(yǎng)。教學(xué)《東方之珠》這篇課文時(shí)，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的`街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。 通過(guò)這一自然段，讓學(xué)生自然領(lǐng)悟到中心句：香港，真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠！教學(xué)“繁華的街市”時(shí)，我抓住兩個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生讀懂“燈的海洋”的含義，然后再讓學(xué)生欣賞夜景圖片，感受香港夜景之美。不同的導(dǎo)入方法所帶來(lái)的效果是截然不同的。（3）欣賞香港美麗的夜景，感悟香港夜景的美，知道作者是怎樣用優(yōu)美的詞句來(lái)描寫，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于其中，學(xué)得自主、有效。因此，教學(xué)本課，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助媒體和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛(ài)“東方之珠”——香港及熱愛(ài)祖國(guó)的教育。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，這樣引導(dǎo)：“沐浴著輕柔的海風(fēng)”是一種什么樣的感覺(jué)？我們光著腳，漫步在金色的沙灘上，又是一種什么樣的感受呀？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象，你就能把這個(gè)句子讀得更好了。在講解海洋公園時(shí)，結(jié)合課件讓學(xué)生體會(huì)海洋公園的好玩、有趣。二、課堂中的一些問(wèn)題問(wèn)得較瑣碎，對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)的不夠。因此我認(rèn)為，多媒體的適當(dāng)使用是能夠幫助學(xué)生更好的理解課文，并能降低一定難度。我及時(shí)出示香港港灣夜景圖和馬路上一串串車燈的圖片，學(xué)生驚嘆之余，一下子就理解了夜香港的流光溢彩。在學(xué)習(xí)淺水灣金色的沙灘這自然段的時(shí)候，先讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，劃出讓你感到舒服的詞語(yǔ)或句子?！稏|方之珠》文字優(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料。最后一節(jié)中的“璀璨”雖然第一課時(shí)作了一些理解，但這課還需聯(lián)系課文，作進(jìn)一步的理解。還有的學(xué)生找出“舉世聞名”一詞，通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園名聞遐邇。在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為我以下做得不錯(cuò)：因?yàn)閷W(xué)生們都未去過(guò)香港，再加上有些四字詞語(yǔ)不容易理解，所以結(jié)合圖進(jìn)行理解感受是一條捷徑。”聽(tīng)著孩子的話，我知道他們已經(jīng)有了“真是舒服極了”的體驗(yàn)。總之，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟，展開(kāi)想像，把自己置身于畫面中，才能充分地感受到香港的繁華與美麗。前面做到了緊湊并且有條不紊，但是在微課講解后，直接讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，因?yàn)闆](méi)有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生交流，以檢驗(yàn)微課的效果，所以不僅在這個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)較長(zhǎng)，學(xué)生的練筆反饋沒(méi)有預(yù)期的理想，同時(shí)這一情況也導(dǎo)致結(jié)課環(huán)節(jié)較倉(cāng)促。要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，這樣才能使學(xué)生體驗(yàn)文字的美。（結(jié)合圖片：寬闊的操場(chǎng)、干凈的教室、設(shè)施齊備的體育館、古色古香的花園……）教材千挑萬(wàn)選，字詞千斟萬(wàn)酌，自然值得學(xué)生學(xué)習(xí)、理解。學(xué)生通過(guò)自主探究詞語(yǔ)的意思理解了課文的內(nèi)容。在教學(xué)“繁華的街市”這一小節(jié)時(shí)，沒(méi)有用“多”一詞來(lái)概括它們的共同特點(diǎn)。邵老師的課堂，我發(fā)現(xiàn)邵老師會(huì)先提一個(gè)比較針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生把重點(diǎn)字詞畫出來(lái)，先理解，再讀，讀的時(shí)候?qū)W生會(huì)不由自主給重點(diǎn)詞在重音，讀起來(lái)也是抑揚(yáng)頓挫，十分悅耳，這種方法也很值得借鑒。對(duì)邵老師的這節(jié)課，我提一點(diǎn)不成熟的建議：邵老師在最后講解生字的時(shí)候，有些倉(cāng)促，低年級(jí)的生字教學(xué)是教學(xué)的重難點(diǎn)，我會(huì)花更大的篇幅，通過(guò)組詞、造句甚至想象來(lái)讓學(xué)生去記住這個(gè)字。要求：要求：①根據(jù)：朗讀、感悟、拓展這種學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí)課文。在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為我以下幾點(diǎn)做得不錯(cuò)：一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)“東方之珠”?！保?）出示銅鑼灣整體圖，學(xué)生根據(jù)畫面可以說(shuō)出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。三、讀中感悟，熱愛(ài)“東方之珠”。東方之珠教學(xué)反思4《東方之珠》這篇課文“總分總”文章結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)生只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，學(xué)生就能把課文讀懂，并在讀的實(shí)踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。教學(xué)“著名的公園”這一小節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生看銅鑼灣的圖片，結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”，體味“鬧市口”。教師在執(zhí)教時(shí)，應(yīng)充分重視教材的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)教材。在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，在引導(dǎo)學(xué)生理解“香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生讀，思，議，找，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。并且及時(shí)出示世界地圖，讓學(xué)生觀察我們中國(guó)在世界的什么方位，學(xué)生通過(guò)看地圖，了解了我們的祖國(guó)在世界的東方，有一首歌就這樣唱到“遙遠(yuǎn)的東方有一條龍，他的名字就叫中國(guó)……”學(xué)生充分感受到把香港稱為“東方之珠”，說(shuō)明了香港經(jīng)濟(jì)的繁榮和在世界的重要位置，表達(dá)了億萬(wàn)中國(guó)人民的民族自豪感。這篇課文，無(wú)論從圖畫上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。在學(xué)習(xí)海洋公園那一段我放了一段海洋動(dòng)物表演的錄象，學(xué)生一下就理解了海豚和海獅的“頂球”、“鉆圈”、“嬉水跳躍”，非常的“精彩”。是朗讀訓(xùn)練的前奏，特別是對(duì)文中重點(diǎn)詞的理解，更是深入閱讀的突破口。因?yàn)閯?dòng)物的精彩表演，吸引了中外游客，因此海洋公園的“舉世聞名”也就自然理解出來(lái)了。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)多種形式的朗讀：自由讀、齊讀、默讀，對(duì)重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀。教師講解過(guò)多，剝奪了孩子的話語(yǔ)權(quán)，沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，對(duì)于香港的知識(shí)知之甚少。把學(xué)生帶入語(yǔ)言文字所描繪的情境之中，圖文結(jié)合，為學(xué)生直觀形象的理解詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言所描繪的意境打下了基礎(chǔ)。在本堂課上也反映出了學(xué)生學(xué)習(xí)的一些不足。本課“總 分 總”文章結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)生只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，學(xué)生就能把課文讀懂，并在讀的實(shí)踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。②出示香港夜景錄象。舉一反三中理解“鬧市口”的意思。在教學(xué)課件中，我有選擇性地將有關(guān)圖片、音樂(lè)有機(jī)的整合起來(lái)，幫助學(xué)生理解“鱗次櫛比”等難理解的詞語(yǔ)?！痹诮虒W(xué)時(shí)我們應(yīng)該“重文本”，讓學(xué)生理解、積累、運(yùn)用，升華感情、陶冶情操。要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，這樣才能使學(xué)生體驗(yàn)文字的美。在學(xué)習(xí)海洋公園那一段我放了一段海洋動(dòng)物表演的圖片，學(xué)生一下就理解了海豚和海獅的“頂球”、“鉆圈”、“嬉水跳躍”，非常的“精彩”?？傊?，讓學(xué)生在生動(dòng)的畫面和優(yōu)美的文字中暢游學(xué)習(xí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，就是本堂課最大的收獲。（《語(yǔ)文課程規(guī)范》明確指出：要培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣。（課件出示：“香港是我國(guó)通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市。師：你體會(huì)得真好，能把這種體會(huì)表達(dá)出來(lái)嗎？生有感情地讀第一自然段。（師板書： 淺水灣 浪平沙細(xì) 陽(yáng)光和煦 漫步、沐浴、傾聽(tīng)）師：理解得好！你能選擇你最喜歡的句子讀一讀，讀出它的美嗎？（生有感情地朗讀句子。師課件出示這一局部的錄象，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)同學(xué)在看圖的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們?cè)诤Ｑ髣?chǎng)觀賞海豚、海獅扮演的熱烈局面。）師：大家交流了很多，讀得很好，現(xiàn)在，誰(shuí)能當(dāng)一回小老師，把板書補(bǔ)充完整。把你說(shuō)的寫在本子上。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：，整體感知《東方之珠》，板書課題。用“傾聽(tīng)”造句。板書：“東方之珠”迷人的沙灘著名的公園繁華的街市美麗的夜景教學(xué)反思《“東