【正文】 歌詞，美麗的畫面，其目的是讓學(xué)生在視聽效果的渲染下融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在這種感受下聽到了美妙的歌詞“小河彎彎向南流……”，初步感受到了香港這顆“東方之珠”的魅力所在。接著，我又播放輕柔的背景音樂，展示浪平沙細(xì)、陽光和煦的淺水灣圖片，配上柔和的感情誦讀，學(xué)生自然地融進(jìn)在那迷人的海灣景致中，深深被淺水灣的美景陶醉了，仿佛沐浴在和煦的陽光里，漫步沙灘，盡情嬉耍……真是在這樣的意境中，學(xué)生自然而然產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。淺水灣讓學(xué)生理解為什么“舒服”？銅鑼灣部分的重點則是理解“摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”的意思，我逐幅出示圖片，讓學(xué)生給圖片配上合適的成語。如欣賞圖片，傾聽著輕柔的鋼琴曲和學(xué)生深情并茂的朗讀，學(xué)生被不知不覺地帶到了迷人的淺水灣，水到渠成地讓學(xué)生感受到沙灘的舒服和溫馨。在學(xué)習(xí)海洋公園一段時，我重點抓住“精彩”，讓學(xué)生通過錄象觀看海豚海獅的表演體會海洋動物的精彩表演。這是一篇讓學(xué)生積累語言，培養(yǎng)美感的好教材，能激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想情感。比如講到第四小節(jié)時，為了幫助學(xué)生理解“摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”，我讓他們看了80、81頁的摩天大廈圖、街道圖，又出示了1幅商店圖，他們感受到了“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”三個詞都是多的意思，我又進(jìn)一步進(jìn)行介紹，明確三個詞語雖都表示多，但是用的地方卻不一樣。這種情緒隨之而來的是：教學(xué)過程中語速較快，給人一種壓迫感，課聽起來不美。又如在理解“琳瑯滿目”和“人流如潮”這兩個詞時，我也注意利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解，我先出示銅鑼灣整體圖，然后讓學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人理解。教學(xué)“繁華的街市”這一小節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生看銅鑼灣的圖片，結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”，體味“鬧市口”。比如在用“傾聽”造句時，先出示“，同學(xué)們正在傾聽______。在小組長的帶領(lǐng)下各個小組按照學(xué)習(xí)要求，在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，最后在小組內(nèi)談?wù)勛约旱穆糜胃惺埽粤私鈱W(xué)生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。（3）欣賞香港美麗的夜景，感悟香港夜景的美，知道作者是怎樣用優(yōu)美的詞句來描寫，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)得自主、有效。在教學(xué)第三自然段時，我讓學(xué)生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。東方之珠教學(xué)反思6《東方之珠》以優(yōu)美的筆觸描寫了香港的“迷人的沙灘”，“著名的公園”和“繁華的街市”，為了讓學(xué)生感受香港的美麗和繁華，在教學(xué)中，我注意做到了以下幾點:一，創(chuàng)設(shè)情境，突破重點，難點，有效學(xué)習(xí)。達(dá)到質(zhì)疑，解疑的更高境界。港灣了閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。三、讀中感悟，產(chǎn)生共鳴。這對于應(yīng)試教學(xué)下得孩子而言，是不太合適的，這樣的課堂效率就會顯得較低。朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)，才能提高閱讀能力，尤其是對語言的主動積累，才能真正達(dá)到學(xué)語文的目的。新課標(biāo)精辟地指出：閱讀教學(xué)是 “學(xué)生、文本、教師之間的對話的過程”。東方之珠教學(xué)反思11。有的學(xué)生找出“開懷大笑”一詞，認(rèn)為這個詞語雖然是寫觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會使觀眾看得哈哈大笑。因此，語文老師每堂課都要講究開場的藝術(shù)。（淡化了內(nèi)容的分析，著重憑借現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，引導(dǎo)同學(xué)積極主動的思維，突出自主性，鼓勵和發(fā)明機會讓同學(xué)在閱讀教學(xué)中提高口語交際能力，做到讀說結(jié)合，表達(dá)自身的理解和見解，符合《語文課程規(guī)范》的要求。）討論交流“繁華的街市”的學(xué)習(xí)結(jié)果：師：香港街市的繁華又表示在哪里呢？同學(xué)交流，結(jié)合交流出示課件理解“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長河”理解銅鑼灣的熱鬧和夜香港的繁華。通過當(dāng)小導(dǎo)游的形式，有效地對課文內(nèi)容進(jìn)行了再造想象，同學(xué)的自主性再次被調(diào)動起來，形成情感的高潮。：段落第一句和后面幾句的關(guān)系：自己對海洋公園/銅鑼灣/夜景的感受如何。用一個詞語概括淺水灣給人的感受。”選擇自身最喜歡的一個地方，當(dāng)一回小導(dǎo)游，發(fā)揮想象，先說給小組的同學(xué)聽，然后，小組再派一名同學(xué)匯報。）討論交流“著名的公園”的學(xué)習(xí)結(jié)果：師：作者又是如何介紹“著名的公園”的？在這一局部中，你最喜歡哪些句子？生：我最喜歡“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。生：自由讀第一自然段?？戳诉@些片段，聽了介紹，你想說什么？激發(fā)同學(xué)自由表達(dá)，加深對香港“美”的感受。一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結(jié)合，就能把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中，使學(xué)生體驗文字的美。在教學(xué)中適時運用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)得自主、有效。本節(jié)課中，我主要采用了以下幾種方法：聯(lián)系生活情境，理解“沐浴”。東方之珠教學(xué)反思10《東方之珠》是蘇教版小學(xué)語文教材第五冊第四單元的一篇課文，這篇課文從多方面介紹了香港的美麗和繁華。情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感。東方之珠教學(xué)反思8首先，就我個人的教態(tài)而言，太過于亢奮，而這種教學(xué)情緒不太適合《東方之珠》這課的感情基調(diào)，這是我在課堂上把握不太好的地方。很快學(xué)生找到了“漫步”、“沐浴”、“輕柔”、“傾聽”，然后從這幾個詞的來品出淺水灣沙灘的美，使人感到舒服。在這堂課中，我就利用媒體，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生猶如身臨其境。我緊緊圍繞“香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀，思，議，找，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題，分析問題，解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。學(xué)習(xí)了整篇課文后，我會讓學(xué)生模仿第一自然段來寫一寫我們美麗的校園，出示：思賢是一個美麗的校園，那里有_________________________、_________________________、__________________________。當(dāng)然，在這堂課中也有一些不足之處如：學(xué)生不能全身心地進(jìn)入文章的境界，不能放開自我，去領(lǐng)略，去讀出文章的內(nèi)在美。結(jié)合畫面理解詞語。這時學(xué)生的情緒是激昂的，讓學(xué)生說說你想到香港的那個地方游覽，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，老師的語言之美，也有體現(xiàn)，在由一個環(huán)節(jié)向另一個環(huán)節(jié)過度的時候，非常自然，并且用自己的語言來配合著圖片或者視頻，更能讓學(xué)生形象深入的理解。還有的學(xué)生找出“舉世聞名”一詞，通過這個詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園舉世聞名。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點，更注意到教材的特點，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛“東方之珠”——香港及愛祖國的教育。讀好這些關(guān)鍵詞語，學(xué)生自然也就理解了文本。《東方之珠》教學(xué)反思11《東方之珠》是蘇教版小學(xué)語文教材第五冊第四單元的一篇課文，這篇課文從多方面介紹了香港的美麗和繁華。我讓學(xué)生們帶著這種感受去讀書，學(xué)生們讀得也很動情，出乎了我的意料。因此，在教學(xué)中我注重指導(dǎo)學(xué)生抓住詞句，細(xì)細(xì)品味。有時優(yōu)美的意境，過度語言的講解反而會失去美感，如果讓學(xué)生直觀一點，感性一點，會有想不到的效果。學(xué)生的回答精彩極了，有的說要用沙灘上的沙子做一幢美麗的城堡，有的說要去撿一些漂亮的貝殼做一串項鏈，有的說要一邊唱著歌兒一邊追著浪花跑……）《東方之珠》教學(xué)反思8為了上好本堂課，我認(rèn)真地鉆研了教材，并反復(fù)地修改教案，最終確定了這樣的教學(xué)設(shè)想：一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)“東方之珠”課堂一開始用視頻《東方之珠》導(dǎo)入，讓學(xué)生對香港有個基本印象。三、讀中感悟，熱愛“東方之珠”。在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為我以下幾點做得不錯：一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)“東方之珠”。教師要善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，這一點甚至比學(xué)識是否淵博更為重要。三。我在備課時，在調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的大前提下，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié):第一步是通過課件展示香港各景點的迷人和繁華，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從視覺上去感受體會香港這顆“東方之珠”的迷人魅力。課堂中有學(xué)生就提出一個比較有價值的問題:香港在祖國的南大門，為什么稱香港為“東方之珠”而不是南方之珠呢對學(xué)生提出的這個有價值的問題，我一方面給予表揚，一方面激發(fā)學(xué)生討論。______________________________。有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。二、初讀課文，了解內(nèi)容自己試著讀課文，注意把課文讀正確，注意帶拼音的字音。如在教學(xué)第二自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面展開想象，盡情領(lǐng)略“浪平沙細(xì)，陽光和煦”的海灣風(fēng)光，不知不覺進(jìn)入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗?！痹诮虒W(xué)時我們應(yīng)該“重文本”，讓學(xué)生理解，積累，運用，升華感情，陶冶情操。將語言文字和生活實際牢牢的結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)得開心，朗讀能力，思維能力都得到了提高。經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。還有的學(xué)生找出“舉世聞名”一詞，通過這個詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園舉世聞名。從實際效果來看，這種導(dǎo)入方式激起了學(xué)生的共鳴。在這課的教學(xué)中，我認(rèn)為運用多媒體輔助，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生有身臨其境的感受，加深對文章的理解，給學(xué)生以美的享受。這樣，學(xué)生在欣賞精美畫面、理解意思的同時也學(xué)會了運用這些詞語。在學(xué)習(xí)海洋公園那一段我放了一段海洋動物表演的錄象，學(xué)生一下就理解了海豚和海獅的“頂球”、“鉆圈”、“嬉水跳躍”，非常的“精彩”。因為動物的精彩表演，吸引了中外游客，因此海洋公園的“舉世聞名”也就自然理解出來了。教師在教學(xué)過程中，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，通過視聽教材和語言文字的有機結(jié)合，把學(xué)生帶入文字所描繪的意境中，使學(xué)生體驗到了文字的美，突破了課文難點，提高了學(xué)習(xí)效率。再如講到第五小節(jié)時，我讓他們觀察81頁的夜景圖，感受港灣里與馬路上的燈光的美麗。教師講解過多，剝奪了孩子的話語權(quán)，沒能發(fā)揮學(xué)生的主動性?！稏|方之珠》教學(xué)反思15《東方之珠》是新蘇教版三年級上冊的內(nèi)容，全文共六個自然段，是按照“總—分—總”的方式來布局全篇的，而中間的第5自然段的構(gòu)段方式是“總—分”，是非常值得三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的寫作形式。通過這一自然段，讓學(xué)生自然領(lǐng)悟到香港真是繁華?！痹诔鍪尽跋掠陼r，我在____傾聽_____。三、點撥精講，解難質(zhì)疑對香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景，教師引導(dǎo)學(xué)生將小集體中獲得的學(xué)習(xí)體驗放到在大集體中進(jìn)一步交流、討論，得以發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補自己的短處，將所獲感受、所學(xué)知識進(jìn)一步錘煉深化。播放視頻讓學(xué)生身臨其境。有的學(xué)生找出“開懷大笑”一詞，認(rèn)為這個詞語雖然是寫觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會使觀眾看得哈哈大笑。要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，這樣才能使學(xué)生體驗文字的美。葉圣陶老先生說過的一句話:“語文教材無非是例子。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。首次嘗試制作微課，但是在插入的微課教學(xué)內(nèi)容以教師講解過多，如果能創(chuàng)設(shè)問題，與學(xué)生進(jìn)行更多的互動，效果可能會更好。本文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。這節(jié)課，我認(rèn)為有二點做的不錯。這個對話的過程應(yīng)體現(xiàn)生活性。在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，在引導(dǎo)學(xué)生理解“香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容時，我注意引導(dǎo)學(xué)生讀，思，議，找，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題，分析問題，解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。還有的學(xué)生找出“舉世聞名”一詞，通過這個詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園舉世聞名。教學(xué)過程中課件的播放，為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了一種情境，無疑激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，架起了教路、學(xué)路與作者思路之間的橋梁。）師：讀得多好??！為什么香港的沙灘是如此迷人，香港的公園是如此著名，香港的街市是如此繁華？請同學(xué)們自由反復(fù)讀課文2～5自然段，自由選擇一個地方，用筆劃出表示這個地方美的詞語、句子，并在課文空白處寫上簡要的批注。課件再出示夜香港錄象，讓同學(xué)觀察想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔騰不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。）東方之珠教學(xué)反思14教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。用我從感受到的句式說出來。四、自由練說，培養(yǎng)能力根據(jù)課文內(nèi)容，按以下的句式說話，課件出示“香港的______________________真美啊！你看________________________。（教師重視閱讀訓(xùn)練，讓同學(xué)充沛地讀，在理解后讀，在讀中整體感知，在讀中有所 感悟，在讀中受到情感的熏陶。）三、研讀釋疑，讀中感悟師：為什么說香港是我國通向世界的南大門呢？請同學(xué)們反復(fù)閱讀第一自然段，然后看看課件，自由說說你對第一自然段的理解。③ 提問。在學(xué)習(xí)課文時，我始終把學(xué)生看作是主體，緊緊圍繞“迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。還有欣賞香港美麗的夜景，感悟香港夜景的美，知道作用是怎樣用優(yōu)美的詞句來描寫。理解詞語的方法很多，一節(jié)課中不可能面面俱到，但可以利用教材，結(jié)合實際情況，因勢利導(dǎo)。注重閱讀，注重積累，提高閱讀的實效是語文課一個努力的方向。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)，能提高學(xué)生的主動參與的意識。最后一節(jié)中的“璀璨”雖然第一課時作了一些理解，但這課還需聯(lián)系課文，作進(jìn)一步的理解。在學(xué)習(xí)淺水灣金色的沙灘這自然段的時候，先讓學(xué)生在讀的基