【正文】 班主任工作千頭萬(wàn)緒，既要做好班級(jí)管理工作，學(xué)生的思想工作，還要承擔(dān)所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，作為配班老師，替班主任分擔(dān)一些瑣碎的工作，能讓班主任有更多的精力設(shè)計(jì)，實(shí)施更出色的班級(jí)管理方法。我們班上有好多單親家庭的學(xué)生，對(duì)于這樣的特殊學(xué)生，我總是給予更多的關(guān)照。因此在課堂上我們上課的老師都嚴(yán)格要求學(xué)生遵守上課的常規(guī)，狠抓學(xué)生的聽(tīng)課紀(jì)律。第五篇：任課老師如何協(xié)調(diào)班主任如何協(xié)助班主任做好班級(jí)工作教師這個(gè)職業(yè)特殊性在于工作對(duì)象是學(xué)生，一群天真可愛(ài)的學(xué)生。由于每天堅(jiān)持讀背英語(yǔ)，因此我班的英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)比較穩(wěn)定，在上學(xué)期的期中、期末考試中，班級(jí)的成績(jī)?cè)谠苫A(chǔ)上有所提高。例如這次新接手的預(yù)備（1）班兩次摸底測(cè)驗(yàn)三門(mén)主課成績(jī)最差，像數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，班級(jí)優(yōu)生少，差生比別班卻多平。在我多年擔(dān)任班主任工作的過(guò)程中深刻體會(huì)到，一個(gè)班級(jí)的發(fā)展有賴于全體任課老師的共同努力，他們既承擔(dān)各自的教學(xué)工作，又配合班主任參與班級(jí)的管理，彼此尊重信任，支持幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，他們是我最可信賴的重要力量，沒(méi)有他們的支持，班級(jí)就不會(huì)獲得成功，下面談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：一、以共同目標(biāo)統(tǒng)一思想教育前輩認(rèn)為沒(méi)有對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。我由衷地感謝老師們對(duì)我們班付出的辛勤勞動(dòng)。所以，作為班主任應(yīng)放心地、更多地關(guān)照其他科目的學(xué)習(xí)。退一步說(shuō)，即使有的老師確有不當(dāng)之處，也應(yīng)該對(duì)同學(xué)作正面引導(dǎo)，萬(wàn)不可隨便表態(tài)，推波助瀾地亂發(fā)議論，這種不負(fù)責(zé)的低級(jí)錯(cuò)誤，一旦傳到當(dāng)事人的耳朵里，那將遺害無(wú)窮，最終勢(shì)必影響到班級(jí)的整體利益。班主任是一個(gè)班的旗幟和靈魂，這個(gè)班級(jí)獲得的每一項(xiàng)榮譽(yù)，都首先是班主任的榮譽(yù)，領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)提到某個(gè)班的時(shí)候，首先打聽(tīng)的是這個(gè)班的班主任是誰(shuí)，班主任就好比是學(xué)校的校長(zhǎng)，而各科老師則是各科室的主任。說(shuō)罷，我放下講稿，面對(duì)全體深鞠一躬——奇跡出現(xiàn)了，大家停住了筆記本的揮動(dòng)，隨之爆發(fā)出好一陣熱烈的掌聲。3．任課教師處理好與學(xué)生的矛盾的關(guān)系還在于樹(shù)立正確的教育觀。大多數(shù)學(xué)生都很重視自己在班主任面前的表現(xiàn)，希望自己在班主任心目中留下印象。老師深受感動(dòng)，師生間的隔閡消除了。一天，他發(fā)著高燒，仍然堅(jiān)持到校上課。（七）妥善處理任課教師和學(xué)生的矛盾在班級(jí)工作，由于班主任的辛勤工作和師生共同目標(biāo)的一致性往往都形成了“尊師愛(ài)生”的新型關(guān)系。（六）協(xié)調(diào)溝通任課教師與學(xué)生關(guān)系1．召開(kāi)班會(huì)介紹任課教師的情況每一位任課教師都會(huì)有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這是教師教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)的綜合變現(xiàn)，如有的教師循循善誘，巧于設(shè)疑；有的教師善于論證，有嚴(yán)密的邏輯思維能力和邏輯說(shuō)服力；有的語(yǔ)言風(fēng)趣，富有幽默感等等。如邀請(qǐng)全體任課教師參加班級(jí)舉辦的各種活動(dòng)，特別是節(jié)日活動(dòng)和聯(lián)歡活動(dòng)，會(huì)上同學(xué)們可以運(yùn)用文娛形式，歌頌、贊揚(yáng)、感謝教師的辛勤勞動(dòng)，并送上為教師精心制作的小禮品，如小粉筆盒，小教鞭、賀卡等，以表同學(xué)感激之情，這時(shí)，教師的心將被孩子們純真的愛(ài)所感動(dòng)，并從內(nèi)心深處迸發(fā)出教好學(xué)生的決心和信心，這種內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)生健康成長(zhǎng)，班級(jí)工作順利開(kāi)展的取之不盡的力量源泉之一。在學(xué)生面前不隨便議論任課教師的長(zhǎng)短是非，特別是當(dāng)任課教師錯(cuò)怪了學(xué)生，學(xué)生不服氣時(shí)，更要注意教育學(xué)生正確對(duì)待。特別是班主任要虛心聽(tīng)取任課教師對(duì)本班學(xué)生各方面的反映。任何學(xué)生的成長(zhǎng)，都是老師集體努力的結(jié)果。五、協(xié)調(diào)各任課老師布置的作業(yè)量學(xué)生學(xué)習(xí)的生命線就是學(xué)好各科取得好成績(jī)，而各任課老師是分別從自己所教學(xué)科的教學(xué)出發(fā)，對(duì)學(xué)生布置每天的回家作業(yè)，如果協(xié)調(diào)不好，就易發(fā)生作業(yè)負(fù)擔(dān)輕重不均、測(cè)驗(yàn)集中，再加上個(gè)別教師只重視自己所教學(xué)科，題量大，勢(shì)必影響到其他學(xué)科作業(yè)的時(shí)間，造成其他任課老師的不滿。于是就利用每天的早讀和午自修的時(shí)間來(lái)讀英語(yǔ)和背默英語(yǔ)，星期二到星期五的這4天里，每天默寫(xiě)10個(gè)新單詞，到了 要求學(xué)生們把英語(yǔ)單詞和中文含義一起背默出來(lái)，一開(kāi)始他們還很不適應(yīng)，錯(cuò)誤率很高，但很快他們就在老師的正確引導(dǎo)下適應(yīng)了。因此我會(huì)協(xié)調(diào)每位任課老師搞好教學(xué)工作，經(jīng)常教育學(xué)生要尊敬老師，在班級(jí)中開(kāi)展尊師愛(ài)生的活動(dòng)，如：通過(guò)主題班會(huì),、黑板報(bào)、寫(xiě)慰問(wèn)信等一系列的活動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生尊敬老師，老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，在班級(jí)中形成尊師愛(ài)生的風(fēng)尚，樹(shù)立任課老師的威信。我由衷地感謝老師們對(duì)我們班付出的辛勤勞動(dòng)。所以，作為班主任應(yīng)放心地、更多地關(guān)照其他科目的學(xué)習(xí)。退一步說(shuō)，即使有的老師確有不當(dāng)之處，也應(yīng)該對(duì)同學(xué)作正面引導(dǎo)，萬(wàn)不可隨便表態(tài)，推波助瀾地亂發(fā)議論，這種不負(fù)責(zé)的低級(jí)錯(cuò)誤，一旦傳到當(dāng)事人的耳朵里，那將遺害無(wú)窮，最終勢(shì)必影響到班級(jí)的整體利益。班主任是一個(gè)班的旗幟和靈魂，這個(gè)班級(jí)獲得的每一項(xiàng)榮譽(yù)，都首先是班主任的榮譽(yù)，領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)提到某個(gè)班的時(shí)候，首先打聽(tīng)的是這個(gè)班的班主任是誰(shuí)，班主任就好比是學(xué)校的校長(zhǎng)，而各科老師則是各科室的主任。說(shuō)罷，我放下講稿，面對(duì)全體深鞠一躬奇跡出現(xiàn)了，大家停住了筆記本的揮動(dòng)，隨之爆發(fā)出好一陣熱烈的掌聲。我，因?yàn)榘嗉?jí)成績(jī)年級(jí)第一而被確定上臺(tái)發(fā)言。在這里，1+4＞5，51=0（中考五個(gè)科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理科綜合、文科綜合），絲毫的夜郎自大或唯我獨(dú)尊，都會(huì)成倍地消弱最終的結(jié)果。在那特定的熱烈氣氛中，各位老師在同學(xué)們心目中的地位無(wú)形之中得到了提高。其實(shí)，在我講這番話的時(shí)候，有時(shí)還不認(rèn)識(shí)這位即將上任的老師，至少不象我說(shuō)的那樣熟悉。聽(tīng)到這個(gè)消息，我很沉重，同課代表一起確定了17個(gè)問(wèn)題較大的同學(xué)，晚上我用電話一一與他們的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，在近兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，電話鈴聲接連不斷，惹得老伴嘟嘟囔囔，說(shuō)我把自己賣(mài)給了學(xué)校。二、教育學(xué)生尊敬任課老師，樹(shù)立他們的威信每一位任課老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)又由于教學(xué)年限不同而積累了不同程度的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我經(jīng)常找任課老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如：學(xué)生聽(tīng)課效率、作業(yè)情況等，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，采取相應(yīng)措施，不讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。有的學(xué)生為了得到班主任對(duì)自己好的印象，對(duì)班主任老師所任的學(xué)科學(xué)的很認(rèn)真很努力，成績(jī)很好。所謂班級(jí)教師集團(tuán)是指在教師法定集合體的基礎(chǔ)上，按照社會(huì)集體理論建立起來(lái)的教師統(tǒng)一體。（三）協(xié)調(diào)好教師之間的人際關(guān)系，加強(qiáng)任課教師之間的團(tuán)結(jié)班主任要及時(shí)溝通教師間的信息，開(kāi)展思想交流，以增進(jìn)了解，密切情感，調(diào)解教師之間可能出現(xiàn)的矛盾。（四）滿足班級(jí)任課教師的合理需要需要是人的行為積極性的基礎(chǔ)和根源，是推動(dòng)人開(kāi)展工作的動(dòng)力。在節(jié)日來(lái)臨之際，開(kāi)展節(jié)日慰問(wèn)活動(dòng)，送上熱情洋溢的尊師信、精心制作的賀卡、美麗芬芳的花束或?yàn)榻處熥龊檬碌取＠?，教育學(xué)生