【正文】 家長們也表示這次活動組織的太有意義了，希望今后老師能多為他們組織這樣的活動。每次到學(xué)生家，家長幾乎沒有一個是閑著的，不是在香菇棚里摘香菇，就是在地里菜園里忙碌著。沒有想到有一半同學(xué)的家長加進來了。在農(nóng)村小學(xué)，家長來學(xué)校參加家長會可以說是從來沒有過的。中午，我把圖書柜里的書分發(fā)到每個孩子的手中，雖然孩子識字不多，但都爭相傳閱。我不禁在心中暗自擔(dān)心,我們在洪山小學(xué)的那一套教學(xué)理念，家校合作共建，在這里行得通嗎?我想，既然來到了這里，我就應(yīng)該盡自己最大的努力讓山里的孩子享受和鎮(zhèn)小學(xué)生一樣的待遇?？吹竭@間稱為“宿舍”的教室，完全不是我所想象，陪我來的柳也說，讓我換到教學(xué)樓上去住。朱集小學(xué)離鎮(zhèn)區(qū)有十多公里路，說遠不遠，說近也不近，交通也不是很便利。此外，和同事領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系也是很重 要的。而且越是高年級的學(xué)生就越難教，剛進去的高一新生可能是還沒太 熟悉環(huán)境，面對新老師們還是有點懼怕?？吹胶⒆觽兛释R的目光，我有一種莫名的欣慰，算是一種幸福感。多數(shù)孩子對知識很渴求，能努力學(xué)習(xí)奮斗。學(xué)校對孩子的教育還是很重視的，這一點從與校長的聊天中可以深切感覺得到。講科普，帶給他們一些對他們來說先進或者難懂的現(xiàn)象。走在家訪的路上，路的兩邊都是果樹，但路上都是黃泥，下過雨，很翻。假期支教期間，全校共收4個年級，三年級19人，四年級21人，五年級 13人，六年級29人，共82人，這是最開始的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在后來的教學(xué)中陸續(xù)還有家長送孩子來上學(xué)，最多時，全校補課學(xué)生超過100人。一、安德小學(xué)的基本情況常寧鎮(zhèn)安德小學(xué)，地處常寧鎮(zhèn)南片安德村。支教，也讓我重新思索我的人生定位?；顒又笪曳此剂撕芫?，一個團隊最重要的，就是溝通、團結(jié)和信任。我們到的那天，好多附近的學(xué)生聞聲過來主動幫我們從車上搬行李、整理廚房和住的房間，我們離開的那天，黑板上寫著“老師們別走，我們舍不得”，有好多學(xué)生哭了，看著他們的淚花，我心里感覺酸酸的，趕緊逃上車關(guān)上車門十幾天中，有的學(xué)生邀請我們?nèi)ニ麄兗易隹统燥?，有的學(xué)生給我們送來牛奶送來蔬菜，有好多學(xué)生給我們送禮物留作紀念，有些名字都還不太記得住。經(jīng)過幾天接觸，我發(fā)現(xiàn)這些孩子對于未知的知識充滿興趣。法政學(xué)院郭凡凡 ．27第五篇：大學(xué)生下鄉(xiāng)支教心得體會大學(xué)生下鄉(xiāng)支教心得體會1今年暑期社會實踐活動的主題是“永遠跟黨走這里的蚊子也很值得一提。我們一起辦著那些繁瑣的板報，一起排著那些反復(fù)的六一節(jié)目。每到周六周日，學(xué)校僅有我們四個的時候，我們分工明確的做飯，然后一起享受飯后的勞動成果，那些出現(xiàn)在每頓飯上的蒜苔和白菜我們討厭著，卻又不得不吃，那些我們一直向往的土豆和西紅柿，偶爾會出現(xiàn)一次，期待著，欣喜著。在教學(xué)過程中，很多知識需要我們努力的學(xué)習(xí)，很多能力需要我們不斷的鍛煉。我和他們從陌生到熟識，一起生活一起學(xué)習(xí)著，成長著…我能清楚的感覺到在教學(xué)過程中我是有著失敗的地方的，就比如我上課的時候班里的紀律很亂，一起支教的同學(xué)說我講課聲音在宿舍和廁所里都可以聽到，可是班里最后一排的學(xué)生竟然聽不清我講課內(nèi)容。其實這里的孩子都很好，有很多孩子都很想好好學(xué)習(xí)，他們也有著自己的夢想，有著自己小小的追求，也許是條件有限，他們的成績總是不太盡人意，我們都在努力的幫助他們，但是時間太短，成績并不如我們想象中的那么樂觀。我們周五早晨到達清河縣，然后再教育局等待各個學(xué)校的老師來接我們。我大學(xué)里僅有的一次支教生活馬上就要畫上句號了。各位組員把從學(xué)前班到初三的學(xué)生分為初、中、高三個班，開始了每天7節(jié)，充實又科學(xué)的課程輔導(dǎo)。（4）可以適當(dāng)?shù)陌才胖Ы虒W(xué)生進行聽課學(xué)習(xí)，大概確定可以駕馭之后再安排授課。解決方法：（1）適當(dāng)延長支教的時間期限，真正意義上的支教學(xué)生主要要針對將要畢業(yè)的大學(xué)生，這類學(xué)生相對時間比較充裕，至于學(xué)校的課程問題他們就不用再去考慮。（2）教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式：這是個很炯的問題，這不能一概而論，他們的基礎(chǔ)是比較薄弱的，這給歷練的學(xué)生帶來了困難，如果照搬原老師的教學(xué)方式，那大學(xué)生這邊所要傳授的知識就得不到重點發(fā)揮，在應(yīng)試教育中突出問題。在有些城市投入上億、甚至數(shù)億元建設(shè)所謂“標(biāo)志性學(xué)校”或“示范性學(xué)?！钡耐瑫r，鄉(xiāng)村不少學(xué)校卻在危房里上課；城市有的學(xué)校建設(shè)超標(biāo)準(zhǔn)的健身房、溫水游泳池等高于當(dāng)?shù)鼐用裆钏疁?zhǔn)的豪華設(shè)施，而不少鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生買不起必需的書本，教師得不到必要的教學(xué)材料。但在實際操作中，還存在著很多的問題，在實際中還需要不斷完善。但是我認為，如果支教志愿者是尊重彼此，樂于和當(dāng)?shù)亟處熃涣鲗W(xué)習(xí)的話，這種消極的影響會轉(zhuǎn)化為積極的影響。針對以上問題，我有以下幾點想說的：首先，大學(xué)生支教的意義不僅僅在于改變貧困地區(qū)的教育現(xiàn)狀。第一種是國家號召優(yōu)秀的大學(xué)生在畢業(yè)后投身于農(nóng)村地區(qū)進行支教，并且對這些大學(xué)生給予相應(yīng)的優(yōu)惠待遇的一項政策；第二種是學(xué)校鼓勵并組織大學(xué)生在校期間，通過利用寒暑假到貧困地區(qū)進行下鄉(xiāng)支教活動；第三種是民間組織通過自身的宣傳，組織大學(xué)生在假期到貧困地區(qū)進行下鄉(xiāng)支教活動。讓人欣喜的是，這次的到農(nóng)村去對大學(xué)生而言不是一項政治任務(wù)，而是以自愿為原則的，并且越來越多的大學(xué)生開始投身到農(nóng)村的建設(shè)中去。更有一些專家學(xué)者指出，由于支教隊伍不斷變化，不能給當(dāng)?shù)氐暮⒆犹峁┮灰载炛慕逃?，對學(xué)校的教育和管理，對孩子們的學(xué)習(xí)都將帶來很大的影響。另外，志愿者通過自己的努力，還可以影響和帶動更多的人乃至政府關(guān)注社會，關(guān)注貧困地區(qū)的發(fā)展，這也間接的為貧困地區(qū)的教育發(fā)展創(chuàng)造了一個改變的可能性。大學(xué)生，這是支很有活力的隊伍，義氣風(fēng)發(fā)的他們盡可能的把所學(xué)到的知識帶到農(nóng)村，帶到需要播種的地方，這是種社會責(zé)任，同時也給在校大學(xué)生一次親密接觸社會的機會。當(dāng)前教育現(xiàn)狀：農(nóng)村教育在全面建設(shè)社會主義和諧社會進程中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的重要作用，它既是農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)性條件，也是農(nóng)村發(fā)展?fàn)顩r的重要表征。大學(xué)生支教相對填補了農(nóng)村師資的欠缺，進一步平衡了城鄉(xiāng)教育差距。一來支教學(xué)生難以適應(yīng)，二來受教學(xué)生難以接受。所以，提高他們參與大學(xué)生的支教活動的積極性，同時，播送的知識是要往積極的方向發(fā)展。第三篇：大學(xué)生下鄉(xiāng)支農(nóng)支教大學(xué)生下鄉(xiāng)支農(nóng)支教為迎合胡錦濤總書記在紀念中國共產(chǎn)主義青年團成立90周年大會上的講話，沈陽理工大學(xué)青年志愿者服務(wù)隊組織了三支下鄉(xiāng)隊伍，于2012年7月21日，分別奔赴河南范縣和遼寧朝陽喀左，進行了為期十天的“大學(xué)生下鄉(xiāng)支農(nóng)支教”暑期實踐活動志愿團初到位于遼寧省西南低山丘陵地帶的喀左縣，就被當(dāng)?shù)貝毫拥牡乩麠l件所震驚了，該縣年降雨量不足500ml、年均氣溫只有 ℃，因為天氣原因，農(nóng)作物的收成得不到保障，導(dǎo)致大量年輕勞動力外流，留守兒童，留守老人隨處可見。農(nóng)村可以包圍城市，農(nóng)民占全國居民總數(shù)的50%以上，面對這樣大的一個群體，全社會有理由，也必須做到走進他們的生活，貼近實際的為他們解決生活學(xué)習(xí)上的困難。在學(xué)習(xí)與生活中，我們在不斷地磨合著自己。蚊子兄：二年級副班主任，四年級地方，五年級品德與社會，初一語文；康哥：五年級副班主任，一年級地方，一年級綜合，二年級地方，二年級綜合，三年級地方，三年級綜合，四年級綜合，五年級綜合，六年級綜合；田姐：四年級副班主任，一年級美術(shù)，二年級美術(shù)，四年級品德與社會，六年級科學(xué)，六年級體育；我：三年級副班主任，一年級品德與社會，二年級品德與社會，三年級品德與社會，六年級品德與社會，初一英語