【正文】 ？（形象、生動）二、積累好詞、佳句。i翹舌；眠mi225。，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風景。三、整體回顧，感悟中心。這么美的風景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過讀來表達自己的感受。難怪作者說——（生接讀）這真是一派——（生接讀）師：我們從門前來到屋后，那是什么？師：又是鄉(xiāng)下一道獨特的風景。師：誰來補充一下？說說你的感受。（一）根據(jù)自學提示自讀自悟，自主探究。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。六、指導書寫生字生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。四、品讀2小節(jié)默讀1～2小節(jié)，把你認為寫的優(yōu)美的句子用直線劃下來，待會兒我們來交流。交流聽后的感受。提問：本單元的學習主題是什么?有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，今天就讓我們一起來學習第21課。了解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美？試著說說自己的理由，并找出有關的段落美美地讀一讀。四、梳理整合，濃縮場景課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？每人選自己喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。，輪讀課文，互相欣賞、評價。（6）秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。一會請你來說說頭腦中出現(xiàn)的畫面，或者繪聲繪色的給大家讀一讀?！霸卩l(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。出示句式鄉(xiāng)下人家，__________________________，是一道獨特、迷人的風景。五、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美1．鄉(xiāng)下人家的一道道風景到底獨特、迷人在哪呢？請同學們再去讀讀課文，（出示要求）細細深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫面。⑵邊讀邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一自然段。）課件出示圖以及文字。課件出示圖以及文字。理解“樸素與華麗”。下面，就讓我們走入鄉(xiāng)下人家，去感受一下吧！，說一說課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景，每人選自己喜歡的一個場景說說，并試著用簡練的語言給每一個場景起一個名字，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。要讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。讓我們注視現(xiàn)在，多留心周圍事物，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧！《鄉(xiāng)下人家》教案篇2教學目標：知識目標：認識５個生字，會寫１４個生字。讓我們和作者一起讀出我們的真實感受：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。二、整體認知，感受畫面你對這些畫面的總體感受是什么，作者總的評價又是什么？出示文中總結段：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。并且構成這些風景的都是一起非常普通的事物，可作者抓住了它們的特點，融入了自己的感情，運用了恰當?shù)倪M行表達，也讓我們分明感受到了這些普普通通的事物中也蘊藏著獨特、迷人之美！}七、拓展練習鄉(xiāng)村獨特、迷人的景色是不是只有文本中的這幾處呢？那我們就用自己這雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和手中的筆把它描繪出來吧（可以說一說，或寫一寫，或畫一畫）！板書：獨特21鄉(xiāng)下人家向往迷人第五篇：《鄉(xiāng)下人家》教案部編版小學語文四年級下冊第2課課文《鄉(xiāng)下人家》,是一篇敘寫農(nóng)家房屋周圍獨特風景的散文?！皩Ρ取保鹤髡哂檬{子，大旗桿來與青紅的瓜，碧綠的藤和葉來對比，是為了突出瓜、藤、葉的更加（一起說）——可愛，我們的石獅子就不可愛了嗎？（不是）那為什么作者要說“可愛多了”？（指名說）由此看出作者對這種質(zhì)樸自然的美更加的喜愛！讀并背：讓我們帶著這份可愛和自己的感受，美美的自由讀這段文字，試著背背，把它積累下來。學習過程：一、導入語孩子們，上節(jié)課我們結識了作家陳醉云，他帶著我們走進了詩情畫意的鄉(xiāng)村，這里野花遍地，雞鴨成群，果實滿園。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。雞（過渡語）你為什么這么讀？男女生比賽讀，女同學讀前半句，讀出雞***盡職盡責，男同學讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚。就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學們能聽出些什么？（很多，成群，很多很快）大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。3分鐘（過渡語）是啊，這是多美的鄉(xiāng)村?。∧敲脆l(xiāng)村生活到底美在哪兒？我們再來讀課文，畫出你認為最美的語句，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。誰來評價一下（你對他說話，要用你。教學重點：引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。結果，學生的思維有偏差時，有些急躁。讓學生在讀完課文后，用自己的話總結表達。三、適時進行想象，發(fā)展學生的思維?！眮磉M行教學。，讓我們跟隨詩人戴望舒再到雨后的小徑走一走，感受一下“天晴了的時候”，給自己的心靈呼吸那富有鄉(xiāng)土氣息的新鮮空氣！設計意圖：通過統(tǒng)籌安排，渲染“《鄉(xiāng)下人家》的多優(yōu)美呀”、“你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎？試著背背自己喜歡的內(nèi)容”等活動，激發(fā)學生到雨后的小徑走一走，感受不同時候的鄉(xiāng)土氣息，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結合起來，體現(xiàn)學習語文的宗旨是進行語言交際活動和參與語文實踐活動。齊讀最后一段。）（2）那河中的鴨子呢？誰來讀讀？（3）學生評價，你覺得他讀得怎么樣？（從“游戲”中讀出鴨子們生活得很自由，很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景，這在農(nóng)村是很常見的。（二）鮮花輪綻，除了那綠綠的瓜架，我們還能看到色彩明麗的——鮮花，怎么描寫的，誰來讀讀？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了怎樣的場景？它又帶給你怎樣的獨特感受？“樸素”和“華麗”本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)下人家所種的花兒都是常見易活的，不及城市人家盆栽的君子蘭、文竹……那些花兒嬌貴，高雅，所以說是樸素的，不過鄉(xiāng)下人家園中的花兒依著時令無拘無束地不遺余力地開放，是那么鮮艷，那么明媚，裝點了鄉(xiāng)下人家的院落。設計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在提示學生遵循作者陳醉云的思路，再次走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領略田園生活的美好。這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云再次走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領略田園生活的美好。，使之美觀。），你都要畫上什么呀？（晚餐的人們、紅霞、微風、鳥兒），把自己深切的感受帶進朗讀中，來描繪這幅自然和諧的田園風景畫！（齊讀），我們?nèi)滩蛔≠潎@：鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，——（學生齊讀）都有一道獨特迷人的風景?！蓖瑢W們，你在鄉(xiāng)下生活過嗎，或是了解鄉(xiāng)下的優(yōu)美恬靜、別具風趣的美嗎？鄉(xiāng)下的植物、動物、莊稼、河流、人們的生活給你帶來了怎樣的感受？說說你印象最深的畫面吧！，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景！設計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在回歸整體，進行中心的升華。由此設計了讓學生看圖片——品文字——說風景——細想象——談感受——課外補充的步驟進行教學。為了讓學生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，我加強了朗讀的指導，安排了多層次的朗讀。如：讓學生分角色朗讀課文中的雞、鴨。課堂時間延長了一點。第三篇：人教版四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案學習目標：認讀14個生字。三、初讀課文（過渡語）生字大家預習的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個驚喜，我們還是再練習一遍吧，自己讀自己的，開始。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的?。ㄟ^渡語）讀了課文以后，你知道了什么？看誰也能大膽發(fā)表自己的看法（對，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰和他的看法不一樣？你認為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰還有補充？還有吃晚飯。）大家請看屏幕，（1）裝飾是什么意思？（2）別有風趣的裝飾指的是什么？（3）為什么說是別有風趣的裝飾呢？同學們說得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么？你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受？給你什么感受？這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。讀了以后，你有什么感受？誰還想談？你談得太好了，你能讀一讀嗎？我覺得你讀得太快了，能不能再慢一點，讓大家在頭腦中有想象的時間？大家都來讀一讀，你再來讀一讀，不錯，慢多了，為什么把紅霞、微風、鳥兒重讀？如果讓你畫這幅畫，你會畫什么？對，把要強調(diào)的詞語重讀，也是一種讀書方法。讓我們齊讀最后一段。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。（生讀找出的句子——點課件出示相應的句子）咱們一起看看大屏幕——齊讀句子。[提示：哪一處風景你認為最美？再讀出你喜歡的句子，并說出感受和大家分享]（師根據(jù)學生回答出示相應課件和小結）{[圖2花：那我們就來看到描繪花的自然段（出示課件點2）你有喜歡的句子嗎？你有什么想說的呢？（或者說我們用剛才的對比方法來和城里的花比較一下）小結；對，它們不像城里的花用昂貴、漂亮的花瓶來襯托，是那樣簡單樸素，隨便種在哪里都是那么爭奇斗艷，五彩繽紛，真是一派？（——獨特的農(nóng)家風光！）圖7筍：你仿佛看見了怎樣的畫面？從哪里看出來的？（或從哪個字看出來的？）（探——出示課件點7），讓我們一起讀讀這個“探”的感覺，讓你想到筍的？（生答——頑皮、可愛）{根據(jù)時間相機：讓我們帶著這份頑皮、可愛，自己去讀讀吧！試著背背！指名背背}小結：好一個生機勃勃的春天?。。ǚ祷卣n件）圖3雞（出示課件點30：你覺得在這處畫面里，哪些地方寫得特別有意思？“率領”“大踏步”，一般用來說誰？讓你感受到了什么？小結：母雞帶著自己的孩子在做什么？（覓食），而雄雞在自家的小院那大踏步的？（走來走去），好像是在守護著家園，保護著自己的家人，多溫馨的畫面