【正文】 ② 指名分節(jié)讀課文。整體感知作者描繪的純樸自然、充滿情趣的鄉(xiāng)村畫面，以及他的感受。整體感知課文感知作者描繪的鄉(xiāng)村生活的畫面，能用概括的語句表達?！多l(xiāng)下人家》這篇文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描繪了一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。四、拓展延伸（小練筆）我們就是鄉(xiāng)下人家，這里的春夏秋冬景色是多么的迷人、獨特呀！用你手中的筆描繪一下，我們身邊的鄉(xiāng)村美景吧?！弊兂伞啊保鞘鞘裁匆馑佳?？發(fā)揮想象還有哪些好友和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。當我們用兩只眼睛去讀這個溫馨美滿的雞的一家時，請同學們靜心想一想，作者僅僅是在寫一個溫馨美滿的雞的一家嗎？從字里行間我們還體會到了什么？（鄉(xiāng)村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍，一種溫暖樸實的文化。三、品味朗讀：你認為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”。你能把自己眼中最獨特、迷人的風景，介紹給大家嗎？我們北方的鄉(xiāng)下人家有這么多優(yōu)美的風景，那南方鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進南方的鄉(xiāng)下人家，走進平凡的農(nóng)家小院，去領略田園風光的美好?！癫贾镁C合性學習內(nèi)容鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學設計11設計理念：新課程標準提出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。如：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！駥W生整體感知你認為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣？你有什么感受？發(fā)表一下你的感受吧?、倏梢韵窭蠋熯@樣吟詩。⑥全班交流，教師指導解疑。②今天，通過課文學習，老師將和你們一同走進這充滿生機的田園生活?！穹e累語言①有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！窠處熜〗Y，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！●寫寫生字，記記新詞ch225。課前準備實物投影，有關田園風光的圖片、文字。全班交流，教師點撥：抓住相關句段，引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情感，同時體會作者擬人的寫作手法，感受生動的語言美。感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。本文的教學重點是讀文感悟，學習寫法。教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。合作學習，感受美：同桌一起細細品味讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美？試著說說自己的理由，并找出有關的段落美美地讀一讀。自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。第一課時【教學過程】一、導入出示課文插圖，指導看圖：⑴ 通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？⑵ 從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？導入：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光，作者陳醉云是怎樣描繪的呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。欣賞P104《在天晴了的時候》。這一大環(huán)節(jié)與第三個環(huán)節(jié)相呼應，使教學目標得以進一步落實?？粗@鄉(xiāng)村風景，作者 ，我也 。[配樂]范讀。最獨特迷人的地方在哪兒？這節(jié)課我們先來學習2自然段。用“率領”造句。學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。學生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程，已經(jīng)能夠入情入境地體會鄉(xiāng)下生活的美好，多多少少地體會了自己深處鄉(xiāng)間的一種幸福感。【板書設計】鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景無論何地無論何時屋前：瓜、藤、葉(別有風趣)春天院子里：花、竹、筍(樸素中帶著華麗)四處：雞(悠閑自得)小河：鴨(快樂游戲)門前：吃晚飯(和諧自然)夏天瓜架上：紡織娘(快樂歌唱)秋天【披文入情──《鄉(xiāng)下人家》教后反思】《鄉(xiāng)下人家》描寫的是一幅田園風光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下邊吃晚飯，邊閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜的進入夢鄉(xiāng)……這一個個自然、和諧的場景，使人如臨其境，仿佛在與鄉(xiāng)下人家一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂趣、這篇文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。五、指導書寫生字生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落，摘錄積累精彩句段。四、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美導語：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。搜集有關農(nóng)村生活的資料。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。四、課堂小練筆：描寫鄉(xiāng)下人家的冬天師：同學們，作者說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。讓我們一起欣賞這一幅畫面，齊讀。相機交流（余下的畫面中，你最喜歡那一幅）畫面2：門前種鮮花指名讀，請同學們閉上眼睛想象畫面。）板書：獨特迷人你是怎么理解這兩個詞的？師：請同學們仔細回憶一下，作者在文章中主要都寫了哪些獨特、迷人的風景呢？板書：屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學設計4教學目標：感受鄉(xiāng)村生活的美好，培養(yǎng)學生熱愛鄉(xiāng)村生活感情。三、大膽質(zhì)疑，給學生探究學習的環(huán)境創(chuàng)設民主、和諧的課堂人文氛圍，能促使學生在教師的愛護、尊重和期待中主動探究，自主學習。因此，語文教學中，教師要努力創(chuàng)設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓語文學習的過程成為學生展現(xiàn)個性，表現(xiàn)個性，培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。四、總結全文，提升通過今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著獨特而迷人的美?！币痪洹＂?找到中心句?！窘虒W重點】帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。積累課文中自己喜歡的優(yōu)美句段?！坎呗远悍磸驼b讀第二自然段，感受鄉(xiāng)下人家門前種花，屋后種竹的獨特美。上課伊始，借助多媒體，用優(yōu)美生動的語言向?qū)W生展現(xiàn)了一幅幅美麗的農(nóng)家風景畫，讓學生陶醉其中，緊接著引出課題，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲望，為學習課文做了很好的鋪墊。鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學設計2教學目標：會讀準5個生字，會把“率、巢”等14個生字寫正確，寫端正。如在教學有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光?，F(xiàn)在的老師只滿足于讓學生熟讀成誦，而忽視學生的品讀感悟，文中的情也不是背出來的，而是靠學生品出來的。本文共7節(jié)，就有七個畫面。鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨特、迷人的風景。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。⑴ 什么是它們依著時令，順序開放?芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊這些花在什么時候開放嗎?春天開放的芍藥，夏日的鳳仙花，秋天的雞冠花、大麗菊，他們依著季節(jié)開放得如火如荼!花團錦簇。六、講讀課文一、二節(jié)自由讀課文一、二節(jié)，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。注意飾不要讀成sh236。作者陳醉云對鄉(xiāng)下人家的生活非常喜愛，這份喜愛已經(jīng)可以說是偏愛，他對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀?！窘虒W難點】一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美 , 特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。二、介紹作者陳醉云，浙江上虞縣人。四、匯報交流，了解自學情況。五、全班齊讀最后一節(jié)，理解獨特迷人的含義，進而理解整段話的含義學生討論后師小結：獨特是指獨有的，與眾不同的。請女生讀前半句，男生讀后半句，體會一下這個對比句。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。再一起讀讀這句話?！疚闹杏挟?，文中有情，文中有詩──課后反思】家長開放周，本人上了《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫 , 展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活 , 也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。在本句的教學過程中，學生想象的過程就是讀懂文字的過程，體現(xiàn)情感的過程。時，抓住探字與其他字比較(冒、張)使學生明白：這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。文中有畫，文中有情，文中有詩是一個不可分割、互為滲透的整體。教學難點：體會作者從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨特、迷人。1﹑指名讀這段話，用自己的話說說這一段寫什么內(nèi)容？從哪里讀出了鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人之處？再讀這段話，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？對比品味鄉(xiāng)下人家的“獨特裝飾”。感受鄉(xiāng)下人家司空見慣的生活場景，領悟到課文每個段落都是抓住景物的獨特之處來寫的。鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學設計3【學習目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。(板書課題)齊讀課題二、初讀課文，整體感知學生默讀課文，要求：⑴ 課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?⑵ 你對鄉(xiāng)下人家有什么樣的感覺?⑶ 作者的最直接感受是什么?用──劃出來?！雹?在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼)② 為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?(特殊、不同，與城里的房屋門前不同)你能聯(lián)系自己的生活實際談談嗎?“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”① “高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)想象一下什么樣?(生想象)會給人什么感覺?(威嚴，冷漠)② 出示圖片，比較三者，填空練習花兒落了的時候，結出( )的瓜，像( )似的掛在房前，襯著( )，它不如高樓門前的石獅子那樣( )，也不如旗桿那樣( )，卻是那么( )。畫面五：河中鴨嬉戲⑴ 那河中的鴨子呢?誰讀讀?⑵ 你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂?！景鍟苦l(xiāng)下人家屋前搭瓜架門前種鮮花 獨特屋后春筍冒院里雞覓食 迷人河中鴨嬉戲【教學反思】在語文教學中滲透人文精神新一輪課程改革提出并強調(diào)了人文精神對各個學科的滲透，這是我們教育思想一次偉大的解放，它的現(xiàn)實意義遠遠超出了教育本身。二、自主實踐，給學生展示自我的舞臺語文教學的重要途徑是語文實踐，“不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”(《課程標準》語)。這樣就讓學生的知識從課堂向課外延伸，讓他們的思維有了一個更廣闊空間。這節(jié)課讓我們跟隨陳醉云走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領略田園生活的美好。（生讀）為什么這樣讀呢？這里有一句話很難，讓我們一起來好好地讀一讀，想一想，出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。）（鄉(xiāng)下的母雞帶著孩子去覓食是非常從容的，而城里的雞是關在籠子里的，很可憐。看老師用這些如畫的美景編了首詩：鄉(xiāng)下人家長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。六、課外延伸：布置綜合性學習師：生活中并不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。（或者這樣設計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）全班交流：教師導語：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對課文進行深入的理解，這就需要同學們善于提出問題，因為任何的“懂”都是從“疑”開始的那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究價值的問題。注意字的結構，擺放要勻稱。）三、整體回顧，延伸拓展剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。第一課時【教學過程】一、導入出示課文插圖，指導看圖：⑴ 通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?⑵ 從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你