教育是慢的藝術(shù)讀后感-免費(fèi)閱讀
【正文】 ”我們把眼光放得這么遠(yuǎn)了，才能對(duì)今天的教育行為有所思考，若干年以后，我想我所教的知識(shí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)真是不足掛齒了。這樣的教育在我們?nèi)魏稳丝磥?lái)，或許都會(huì)覺得都是一種理想中的教育，但我們京族有“雖不能至，心向往之”的情懷，只有這樣，我們才能知道什么是真正好的教育。許多學(xué)者提出的觀點(diǎn)、理念是非常美好的，但也是非常理想化，教育是需要慢工出細(xì)活的，但是當(dāng)教育碰上了教學(xué)，美好的理想的真理就會(huì)被現(xiàn)實(shí)擠到一邊。每一位教師都是熟知“拔苗助長(zhǎng)”的含義的，那么是否想到，如果我們?cè)诨A(chǔ)教育階段貪多求快，不正是做了“拔苗助長(zhǎng)”這件蠢事嗎？教育是一種“慢活”“細(xì)活”，是生命的潛移默化的過(guò)程。新教材中增加了一定數(shù)量的感知圖形、操作圖形的教學(xué)內(nèi)容。由此，我們教師的心情，陰沉的較多，怎樣陽(yáng)光地面對(duì)孩子，面對(duì)工作，在張文質(zhì)先生看來(lái)至關(guān)重要，缺失的話，甚是可怕，隨著閱讀的深入，我的同感也越發(fā)強(qiáng)烈。教育，是一種慢的藝術(shù)。不是有言論說(shuō)幼兒園學(xué)小學(xué)的，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)學(xué)高中的，高中學(xué)大學(xué)的，大學(xué)卻在學(xué)幼兒園的。任何事物都是遵循一定的規(guī)律的，循序才能漸進(jìn)。我們要腳踏實(shí)地，善于發(fā)現(xiàn)，做好觀察記錄，捕捉更多的瞬間。我們要在教育過(guò)程中要培養(yǎng)自己的“等待，耐心，從容，寬容，期待，悠閑，幽雅，細(xì)節(jié)”這些教育情懷。經(jīng)常，我們要等待一個(gè)兒童的成長(zhǎng)：他智慧的覺醒，力量的增強(qiáng)，某種人生信念與價(jià)值的確定；他需要你對(duì)他這個(gè)具體的人而給予的幫助，即溫情的理解，真摯的同情，誠(chéng)意的鼓勵(lì)，恰當(dāng)?shù)奶嵝选＝逃且环N慢的藝術(shù)，它需要經(jīng)過(guò)陣痛，需要我們的耐心等待。我從李肖萌同學(xué)入手（她是班里上課最積極回答問(wèn)題，最擅長(zhǎng)交際又有領(lǐng)導(dǎo)力的同學(xué)），我讓李肖萌同學(xué)跟她同位，課下帶著她和別的同學(xué)玩。于是，我就讓他們到鄰班去借。從孩子邁開第一個(gè)腳步的時(shí)候，成長(zhǎng)就開始了，教育也就開始了。第一篇：《教育是慢的藝術(shù)》讀后感教育是慢的藝術(shù)——《和優(yōu)秀的教師一起讀蘇霍姆林斯基》讀后感三坊 三組 楊柳雪鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李小惠夏季悄悄來(lái)臨，向晚的微風(fēng)吹來(lái)，小區(qū)里開始寂靜下來(lái)。教育是慢的藝術(shù)，教育恰如教孩子學(xué)步。有好多同學(xué)都借到了，而她卻站在原地不動(dòng)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)課上李雯惠開始舉手回答問(wèn)題了，課下，她和大家一起蹦蹦跳跳地做游戲。我們做教師的要學(xué)會(huì)等待，因?yàn)榻逃锹乃囆g(shù)！第二篇：教育是慢的藝術(shù)讀后感張文質(zhì)“教育是慢的藝術(shù)”讀后感 朋友，你有沒有面對(duì)學(xué)生課堂中隨意轉(zhuǎn)身找同學(xué)說(shuō)笑而生氣？有沒有面對(duì)學(xué)生馬虎的應(yīng)付作業(yè)而無(wú)奈？有沒有面對(duì)學(xué)生出格的行為而心情十分糟糕甚至發(fā)火？課間曾思考到底教育到底需要什么修養(yǎng)？教育需要什么藝術(shù)？無(wú)意間翻閱了張文質(zhì)先生主編的《教育是慢的藝術(shù)》這本書。也許教師最重要的品質(zhì)，就是耐心、敏感、克制、清醒的邊界意識(shí)，同時(shí)要有樂(lè)觀的態(tài)度，積極恰當(dāng)?shù)男袆?dòng)能力（一種臨場(chǎng)智慧）。作為學(xué)生，在學(xué)校習(xí)得的知識(shí)是可以忘記的，也是會(huì)忘記，但是當(dāng)他把在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)都忘了的時(shí)候，留下的就是教育（愛因斯坦語(yǔ)），這也是我所理解的我們學(xué)校為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)教育理念。其次要廣泛閱讀，努力付諸實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)平臺(tái)。張文質(zhì)先生說(shuō)到慢是一種教育的藝術(shù)，我覺得值得討論。我們還會(huì)遇到一些學(xué)困生，他們之所以出現(xiàn)目前的這種現(xiàn)象，是由于很多不良的因素的影響，有的學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)，有的不按時(shí)完成作業(yè)，作為老師，可以先不要責(zé)怪他們，應(yīng)該滿腔熱情的幫助他們，靜下心來(lái)和他們談心，做耐心細(xì)致的思想感情教育工作，多夸孩子
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