小動(dòng)物過冬評課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 板書：小動(dòng)物 過冬小燕子飛往南方小青蛙鉆到土里小蜜蜂蜂巢藏糧反思：本節(jié)課利用多媒體課件展示了三個(gè)小動(dòng)物過冬的方式，而后又利用制作的小動(dòng)物頭飾讓學(xué)生生動(dòng)再現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了課堂的趣味性，頁更利于學(xué)生記憶課文。這篇課文中還有兩個(gè)和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎？ 師：【出示詞串：明年 來年 第二年】指名讀，齊讀（二）鞏固生字師：今天我們的課文就學(xué)到這里，下面來讀一讀屏幕上的詞語，注意藏在其中的生字?？磥恚龅绞虑槎嗌塘窟€是挺有用的。是什么動(dòng)作？【出示卡片: 鉆】哪只小青蛙再來讀一讀？板書“鉆”的多音字板書：小青蛙 鉆到土里（3）還有一個(gè)小動(dòng)物是怎么過冬的？師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準(zhǔn)備。解釋詞語：小燕子說得可真生動(dòng)，又正確又通順，我們都有點(diǎn)舍不得你去南方了。板書“和”的多音字。閉上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么？（略停）八和口。又大又冷的風(fēng)，我們就會(huì)說——【出示生字卡片：刮】誰會(huì)讀？指讀，齊讀，連起來讀（四）秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，三個(gè)小動(dòng)物想，我們該怎樣過冬呢？【板書：過冬】于是它們就商量開了【出示生字卡片：商量】商：這就是——請你讀?！編煱鍟靶?dòng)物”】第三個(gè)字很多小朋友已經(jīng)會(huì)寫了，但老師仍有需要提醒你們注意的地方，牛字在做部首的時(shí)候，要把一橫換成一提，右邊這個(gè)字呢？讀什么？（勿）這兩部分合起來還讀物。第五篇：小動(dòng)物過冬范文小動(dòng)物過冬（第一課時(shí)）金牛湖中心小學(xué) 龔雪教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。她用精美的課件吸引學(xué)生，用生動(dòng)的語言去感染學(xué)生，通過不同形式地朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)小動(dòng)物的世界和小動(dòng)物們共歡樂，同時(shí)在開心愉快中學(xué)到了小動(dòng)物們過冬的各種方式，及為什么要這樣過冬的知識。值得商榷的是指導(dǎo)寫字一定讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。采用學(xué)生自評，如在分段朗讀后，安排生生互評，形成民主、開發(fā)的學(xué)習(xí)氛圍，能互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。注重識字方法指導(dǎo)：張老師運(yùn)用了多種方法進(jìn)行識字教學(xué)。通過不同的形式朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)小動(dòng)物的世界。三、檢測導(dǎo)結(jié)，有效反饋兩位老師在檢測題的設(shè)計(jì)中精心研究，涉及內(nèi)容均是本課必須解決內(nèi)容，同時(shí)對于字詞檢測能放在具體的語言環(huán)境中，讓學(xué)生有所依托，如果能充分發(fā)揮“檢測卡”作用，讓每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手，獨(dú)立完成，更便于教師真正了解自己本節(jié)課的教學(xué)效果，也能為自己下節(jié)課教學(xué)進(jìn)行思路調(diào)整。并且通過個(gè)人練讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀等方式很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。低年級的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、朗讀?！八鼈兛墒墙裉旃适碌闹鹘桥叮靵泶騻€(gè)招呼吧！”以打招呼的口吻去朗讀詞卡，很有創(chuàng)意！“三個(gè)小動(dòng)物邀請大家讀課文呢！”原來讀課文是小動(dòng)物邀請的，孩子們一聽就很樂意朗讀！自讀過課文，檢查生字時(shí)老師說“瞧，生字寶寶排著隊(duì)來和小朋友們見面了！”讀綠線內(nèi)的生字稱作過“綠色通道”，“小老師教得認(rèn)真，小朋友學(xué)的用心，現(xiàn)在考考你，睜大眼睛，集中精神，看看哪個(gè)小調(diào)皮會(huì)跳出來？”童趣盎然，這樣的亮點(diǎn)枚不勝數(shù)。例如在讓學(xué)生說說讀懂了哪些問題這一環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n文較長，教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀懂的過冬方式為“點(diǎn)”，輻射全文，引導(dǎo)朗，讀激發(fā)學(xué)生讀書欲望和興趣。學(xué)生通過讀學(xué)習(xí)了“暖和”“春暖花開”“藏”“鉆”等字詞，更是通過讀理解了小動(dòng)物的過冬方式；在閱讀中識字，寓識字于閱讀中，讓識字與閱讀相輔相成。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行，那么張老師是怎樣在課堂教學(xué)中把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位的呢？一、談話激趣，引出課題：在這一環(huán)節(jié)中，通過揭示課題學(xué)習(xí)生字“物”，通過出示秋風(fēng)圖學(xué)習(xí)了生字“刮”。第一篇：《小動(dòng)物過冬》評課稿《小動(dòng)物過冬》評課稿牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)《小動(dòng)物過冬》是蘇教版二年級上冊第七單元中的一篇課文。學(xué)生們通過“加一加、換一換”的方法，達(dá)到了分散識字這一教學(xué)目標(biāo)。很好的完成了閱讀中識字這一教學(xué)目標(biāo)。那么學(xué)生是“不按套路出牌”的，不會(huì)按照課文的順序，老師的意愿去理解的，張老師的引導(dǎo)作用，她的機(jī)敏，她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就更顯得尤為突出。在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)特別關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)小老師其實(shí)就是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，夸獎(jiǎng)小朋友“學(xué)得用心，睜大眼睛，集中精神，”其實(shí)就是培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣
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