【正文】 答題示例1：南柯子（王炎）山冥去陰重，天寒雨意濃。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義；(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。啼時驚妾夢，不得到遼西。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。（注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。六、段意的概括歸納記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。四、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？答：不行。六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）七、人物描寫的方法：肖像（外貌）描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理活動描寫正面描寫與側(cè)面烘托八、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展九、語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）答題技巧一、某句話在文中的作用：文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說，但上 海不會考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）二、修辭手法的作用：(修辭手法本身作用+句子語境）比喻：……采用了比喻的修辭手法，描寫了……，表現(xiàn)了作者對……的感情，形象生動。⑧ 語言要優(yōu)美：多用短句少用長句；多引用貼切名言警句；可引進(jìn)部分時代新詞匯；引用流行的通俗歌曲歌詞；引用百姓口頭民謠（但取向一定要積極向上）。材料運用：盡量用自己最熟悉的材料，為了做到材料新鮮，建議多使用近幾天材教育 哈爾濱一對一天材教育年出現(xiàn)的新人新事。我在教室里講課。一般情況下以第二種為好。對修辭的理解：抓住修辭本身的特點，再結(jié)合語境來解釋用這種修辭的妙處。關(guān)鍵性語句理解思路對于此類題，同學(xué)們要既得“意”而又不忘“形”，因為關(guān)鍵性文句的內(nèi)涵既是深層次的又是豐富多義的甚至是含蓄隱晦的。⑥儲備一些詩歌鑒根據(jù)上句或下句推導(dǎo)提醒。思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。中心、主旨重點分析議論的語句。借助語句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。其實，只要稍稍作一點準(zhǔn)備，就會發(fā)現(xiàn)，歷年的高考都有一定的規(guī)律。信息篩選題答題技巧：找出選項相對應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，依次篩選。文章內(nèi)容與題目相互應(yīng)證。③ 動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。同時必須用？或其他記號來提示自己。常見字標(biāo)音正確的可實詞辨析題答題技巧：對詞義的理解，有相同語素又有不相同語素的詞語，重點是分析理解不相同語素，可以通過組詞來理解，也可以找出反義詞來理解，還可以分析形聲字的形旁來理解。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。【語句擴(kuò)展題】答題技巧：（六）【大作文】（60分）一般是“給材料的話題作文”，強(qiáng)調(diào)開放與限制并存。③實在要概括的題目也請注意分析題干及分值設(shè)置，推斷得分點。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。推斷不夸大,不縮小,不無中生有。閱讀題目，找出選項相對應(yīng)的區(qū)域?！颈憩F(xiàn)手法】象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志【意象】作品中具體的11.【名句名篇題】答題技巧：按規(guī)定默寫，要求寫幾句就寫幾句。10.【詩歌鑒賞題】聯(lián)系作者所處的朝代和作品風(fēng)格?？傊核x文章往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過如能膽大，心細(xì)，也不可怕。照應(yīng)上下文，一般作者評論性的話不能作為選項，別人贊譽(yù)的話可考慮。如何讀懂文言文文段，先做最后一道選擇題（往往落足在對全文思想的把握上），對全文有一個整通則對，不通則錯。再從語句內(nèi)容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序。審清題干，用排除法是較好的方法。最后占分較多的就是作文了，首先最重要的是扣題，以滿分六十為例，扣題就能拿四十分左右了。其次，你要順著作者思路走，去感覺作者的感覺，寫出好的答案首先是要說服自己讓自己感受出文章的激情或感動，同時注意首位，注意深層含義。古文，要求平時沒事就讀一讀想一想但也不用下太多功夫。②表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實入虛、虛實結(jié)合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。因為該詞準(zhǔn)確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符?！靶巍?、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。勤積累，先思考，再做題，必有提升！金榜教育 金榜教育 高中語文第一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)老師：祝建文③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點和作用，再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。（六）段意的概括歸納1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。五、分析議論文的語言要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語。二、分析論據(jù)論據(jù)是被論點統(tǒng)率，為論點服務(wù)的。這種文體有較高的實用價值，報紙雜志中的社論、評論、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬于這種文體。時間。（補(bǔ)敘屬于插敘一種）解題模式：一、記敘文閱讀（一）記敘文閱讀規(guī)則:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思 :表現(xiàn)人物性格,反映作品主題:運用了??的修辭,生動形象地寫出了?? :增強(qiáng)語言啟示,生動形象地寫出了?? :加強(qiáng)語氣,引起下文,承上啟下:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下 :概括內(nèi)容。例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當(dāng)時社會的炎涼。，揭示主題。：褒義、貶義、中性。二、第一部分：物線、情線。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農(nóng)民。答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型: 藝術(shù)類提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？ 答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。不吹牛，我現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞極少扣分。術(shù)語使用注意事項：一要熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等；二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢，便于抒情；第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀；三要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點明了題旨等等文章的結(jié)構(gòu)：（一）問題型：提出問題——分析問題——解決問題 這類文章的基本模式是：文章通常以某種現(xiàn)象或話題開篇，該現(xiàn)象或話題可能涉及社會生活、文化教育等各個領(lǐng)域。引用論證，具有權(quán)威性，論證有力。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。虛實結(jié)合，可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。六、表達(dá)方式入手分析句意：記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用；議論文中的記敘往往起到例證的作用；說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。②按觀察點的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實、新穎、有力。：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。：造成懸念，引人入勝。第一篇：高中語文閱讀理解答題技巧大總結(jié)金榜教育 高中語文第一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)老師：祝建文高中語文閱讀理解答題技巧概論（主要考點剖析）許宇博 同學(xué)（本部分共七課時）文學(xué)作品的表達(dá)技巧文學(xué)作品的表達(dá)技巧手法，是指作家運用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來塑造文學(xué)形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容的。：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。③按場面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。引申論證，通過對事理原因或結(jié)果的周密分析，層層剖析，從而證明論點的正確性、合理性，精彩深刻。接著，針對此現(xiàn)象或話題展開分析討論，找出其存在或產(chǎn)生的根源從而得勤積累，先思考，再做題，必有提升！金榜教育 金榜教育 高中語文第一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)老師：祝建文到解決問題的辦法。（我是江蘇鹽城09高考語文單科狀元）做文言我有個技巧：一般第一道都是選詞解不對的，不用看題直接選意思與平常的一樣的準(zhǔn)對。好一個調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？答：因為“好一個”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。（節(jié)選自2002年全國卷《話說知音》）問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達(dá)作用？答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。人稱類提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行勤積累，先思考，再做題，必有提升！金榜教育 金榜教育 高中語文第一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)老師：祝建文抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城?。ü?jié)選自2000年全國卷《長城》）問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？答：⑴將長城擬人化：。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。即刻提出了質(zhì)疑。我認(rèn)為做個農(nóng)民并不可恥。：口語、書面語。：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/社會環(huán)境。例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤詈笠淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。社會環(huán)境描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。揭示主題。地點變換。議論文有論點、論據(jù)、論證三個要素。常用的論據(jù)有兩種類型———事實論據(jù)和道理論據(jù)。議論文的語言往往概括性強(qiáng)，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了??形容詞：不行。格式：（時間＋地點）＋人＋事。至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等。（二）“情”、“志”的區(qū)別在詩歌里，“情”就是我們平時說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表達(dá)出來的；“志”就是我們平時說的理想、抱負(fù)、情操、品格等，一般都是通過對物的描寫表達(dá)出來的。金榜教育勤積累，先思考，再做題，必有提升！金榜教育第二篇：高中語文答題技巧高中語文實用類文本答題技巧（一）某句話在文中的作用：文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。（五）調(diào)詞一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點（七）表達(dá)技巧、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)