【正文】 （2）下面這段文字中也有描寫荷香的，與文章第一段中曹寅的描述進行比較，簡要分析它們在語言表達上的不同。B.初夏深秋俱恰好，何妨盛放在春冬。無力爭先發(fā)，非因后出奇。反過來說，也是淤泥成就了蓮花、困境成就了君子、金錢成就了藝術……試想若不是流亡一生、若沒有貧困半世，就不會有八大山人、板橋居士及其傳世之作了。君子有了藝術，可以不再恥于談錢，至少不會像乞丐那樣潦倒和無奈。藝術同理，其生存需要金錢的滋養(yǎng)，但她的目的，恰恰是離金錢越遠越好。此番心境，還可再溯千年以上。第一句“出淤泥而不染、濯青漣而不妖”，君子即便身處污濁動蕩之境，但心始終高潔穩(wěn)正，不受污染，不為矯飾，這就是孔子說的“君子不器”；第二句“中通外直、不蔓不枝”，君子內(nèi)心通達、氣脈正直，不會倚靠附和，不會攀緣拉攏，這就是孔子說的“君子不黨”；第三句“亭亭凈植、香遠益清”，君子腹有詩書，故而氣質(zhì)潔凈，聲息清新，這就是孔子說的“文質(zhì)彬彬，然后君子”。解答時，把握全文脈絡與題目含義，結(jié)合題目的作用加以理解分析即可。?？柬樞?、倒敘，插敘的辨識和作用。⑶ 柱子娘是一位可以為了孩子吃苦受累、體諒孩子、疼愛孩子的患有肺癌的母親形象。柱子不讓順子告訴娘他干活時腿摔骨折了，同時柱子怕自己老不回家娘擔心，讓順子告訴娘他一切都好。（2）劃線句子插敘柱子8歲的時候，父親去世后的家庭情況，對主要情節(jié)起補充、襯托的作用；寫出柱子娘的艱辛生活，柱子外出打工，突出柱子的懂事、孝順，突出“一切都好”的主題。為下文寫柱子不讓順子告訴娘他干活時腿摔骨折了的事做鋪墊。” “順子，你這是還沒回自己家吧？你回去吧，爹娘都想自家的孩子啊?！敝幽锖鋈幻土业乜人云饋?，越咳越起勁，直咳得臉上冒出了細細的汗珠。 柱子8歲的時候，柱子爹去世了。”柱子娘的腳還沒邁出屋門，順子已進了屋：“大娘，您看，這些東西都是柱子哥給您買的。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標，讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。故答案為：（1）插敘（2）記憶：①當年孩子們用破爛換灶糖的情景。其實是作者評價挑糖擔老人的隨性自然、不奢望、不強求的性格。文中的“記憶”指當年孩子們用破爛換灶糖的情景和貧窮年代的幸福和快樂。（5）①貫穿全文的線索；②引出挑糖擔的老人；③象征老人的品格；④比喻人生的最好狀態(tài)；⑤烘托老人的形象。 （4）文中的“我”對挑糖擔老人是怎樣評價的？ （5）“薔薇”在文中的作用有哪些？ （6）作者認為，人生最好的狀態(tài)是“隨性自然，不奢望，不強求”，而有人認為“努力，拼搏，追求”才是人生的最好狀態(tài)，請談談你的看法。我和一墻頭的薔薇花，目送著他。卻因灶糖成了親，他的女人因喜歡吃他做的灶糖嫁給他的?！蔽遗苓^那叢薔薇花，立定在他的糖擔前，有些氣喘吁吁地說。當當，當當當——好，來了!等待終于落了地。譬如那個挑糖擔的老人。⑷本題考查考生對議論文結(jié)構(gòu)的理解能力。這兩段的內(nèi)容是遞進關系。第五段是對如何讓人的進一步解釋。這兩段的內(nèi)容是遞進關系。首先，你要擺正自己的位置。而讓人，則會讓你的人生之樹在即將枯萎的時候煥發(fā)新的生機?！痹溨C中盡顯相處之道。 讓人，乃眾妙之門解答語言的賞析類題，我們應該從詞語運用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。②邏輯嚴密，條理清楚。第②——④段從追求利益雖正當性但不能絕對化方面進行論證，第⑤——⑥段從理想才是更豐盈、更深刻的人生方面進行論證，最后一段總結(jié)本文論點。第④段的論點是追求利益絕對化對時代價值的破壞，此段中舉“志愿服務”“企業(yè)獻愛心”“楊善洲”“郭明義”的事例就是為了證明這個論點。（精神層面） 同：都是從反面論證“利益考量，并非讓利益的追求絕對化”這個觀點。構(gòu)筑精神的高地、留存理想的底色，才有靈魂的原野郁郁蔥蔥，文明的河流碧波蕩漾。確實，理想饑不可食，寒不可衣，不能幫我們找一個優(yōu)厚的工作，領一份體面的薪水。不是嗎？毒奶粉泛濫，地為油盛行，在唯利是圖的利益盡頭，是良知的出局和底線的崩塌。⑧作用分析的答題格式一般為：通過……手法，表現(xiàn)（強調(diào)、突出、點明、渲染）……一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題?？键c：①詞語理解，②句子理解，③表現(xiàn)手法及作用，④文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)分析及評價鑒賞。③找到答題區(qū)間，找準原文依據(jù)，注意關鍵字詞及關聯(lián)詞的隱含信息。綜合分析題。通常采用排除法。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。我向?qū)W生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。（四）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問題所謂“答問題”，就是要讓學生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點：不可不答；不答則無分。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。有的學生要用順讀法，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實，在認真思考后進行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。方法不是萬能的，要想閱讀理解能力有一個大的飛躍，除了掌握方法之外，還需要在平常學習和生活中多閱讀多思考，提高你的文化涵養(yǎng)，增強你的思維品質(zhì)，畢竟，學習是沒有捷徑可走的，特別是語文，需要你日積月累，日有所思，月有所獲，年有所進，持之不懈，方能取得長足的進步。通俗性。最后還要提醒同學們的是閱讀理解題答案一般有如下要求：簡潔性，準確性，通俗性，另外，一定要與題干銜接緊密。三、作品感受題該題型具體表現(xiàn)形式舉例：“結(jié)合你的生活實際談談對……的理解”，“你生活中這類似的經(jīng)歷嗎，你當時是怎樣想的”等。一，詞句理解題該題型具體表現(xiàn)形式舉例：“請你談談對文中的某一個詞或短語或句子的理解”、“請你談談某一個詞、短語或句子有什么樣的表達效果”、“請你說說這一句話在文中的作用”，解答該題型時應注意如下幾點：聯(lián)系上下文，理解詞句在具體語境中的含義?？忌谶@個時候容易犯的錯誤是，根據(jù)自己對材料內(nèi)容的理解及對題目要求的掌握，已經(jīng)在材料中找到了解答題目的大致區(qū)間，就想當然的寫答案了。在這一遍的閱讀過程中，我們結(jié)合第一遍所做的重點語句的勾畫，還應該基本理清作者的寫作思路以及整篇文章的大致結(jié)構(gòu)。例如在讀朱自清的散文《春》時，課文后面就有一個習題，“作者是從哪幾個方面來描寫春天的景像的”，這個題目就暗示我們文章是從幾個不同的方面來描寫春天的，明確了這一點，下面再讀時很自然就會帶著這個問題去思考，也就比較容易地抓住了文章的重點內(nèi)容。讀懂材料是做好題目的前提。第一，重樹信心，認真嚴肅地對待閱讀理解考題有不少學生因為在回答閱讀理解題的經(jīng)歷中經(jīng)常嚴重失分，因而對該類型考題產(chǎn)生了一種畏懼心理，在平常訓練和考試中自暴自棄，胡亂作答，結(jié)果自然是基本不能得分。1語句在表情達意方面的作用16語言特點評價用詞：準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。 形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點（定點觀察或移步換景）。成功的細節(jié)描寫有什么作用？細節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。4表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論5描寫方法：分兩類：人物描寫和環(huán)境描寫。倒敘：把事情的結(jié)局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。借代用（什么）帶（什么），使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點。（談談你對文章的理解）只要符合題干要求，聯(lián)系文章內(nèi)容主旨，有具體的事例說明，用淺顯的語言表述合理，語言流暢即可。，有何作用。（1）分析詞語的表達效果（參見上面）；分析修辭+修辭作用每種修辭手法都見其固定的答題套路（2）文章開頭：引出下文；開頭點名故事所描寫（說明，議論）的對象；照應文章標題；設置懸念，吸引讀者；為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（做鋪墊），推動情節(jié)的發(fā)展。，然后問為什么，原因是什么。閱讀其實有技巧和固定答題套路的，靈活掌握后做閱讀題不再是難事。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。設置題目的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題目中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。② 畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。① 不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。這是普遍規(guī)律，仔細研究歷年中考閱讀材料，也基本上能體現(xiàn)上面的結(jié)構(gòu)特點。下面詳細介紹初中語文閱讀理解答題技巧。第一遍是速讀，重點是理解文章的體裁。③ 心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。這樣我們就可以根據(jù)題目的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。文章表達了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。下表是匯總出的解題技巧，希望能和各位同學共享。把題干帶入原文，答案一般就在原文語句，可以用文中相關語句作答，也可以用提取出來的關鍵詞進行加工。文章的中間：承上啟下的過渡中用；為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（做鋪墊），推動情節(jié)發(fā)展。（分析本文的寫作技巧）表現(xiàn)手法：對比，象征，伏筆，照應等。表中所列固定答題套路將稍后推出。引用，其作用通常為“增加文章的詩情畫意，使文章語言更加優(yōu)美”（或引用詩句是為了說明……），神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。（1） 人物描寫\細節(jié)描寫：（1）肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點。生動的細節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題（2） 環(huán)境描寫的作用：環(huán)境描寫的作用是多方面的，在作文中一般是突出主題，表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，顯示事件發(fā)生的背景，展現(xiàn)地域風貌、風土人情等。（1）觀察角度：平視（遠視）、仰視、俯視。當回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時可從三個方面考慮，（1）內(nèi)容方面，如深化主題、強調(diào)感情等；（2）結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應等；（3）語言方面，如引人入勝、生動活潑等。1圍繞短文談談自己的看法或體會或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會，再用23句話談談理由，可以擺事實、講道理、若題目有相關要求，還要結(jié)合親身經(jīng)歷。其實，考試中的難易對于所有學生而言是公平的，你覺得困難，對于其他的考生而言也未必輕松。閱讀材料時可以將多種閱讀方法綜合運用，以便在最短的時間內(nèi)理解材料的大致內(nèi)容，建議采用下列步驟：瀏覽精讀以便為下一步作好準備。這樣寫出來的答案往往是似是而非，沾邊而不準確，這就是考生們在語文考試中閱讀理解題中總不得高分的重要原因。切記！“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”，這是解答該類型題目的重要原則?；卮鹪擃愵}目時學生往往由于生活經(jīng)驗的缺乏，或者是思維的不開闊，覺得沒有類似的生活經(jīng)歷，所以覺得無法回答。簡潔性。原文中的用來參考作為答案的句子有時候是形象化的句子，比如，用了比喻、擬人等修辭手法，在把這樣的語言作為答案時，要注意把形象化的句子轉(zhuǎn)換成通俗明了的句子。語文閱讀理解正確的解題方法及技巧（一）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。有的學生采用倒讀法，就是先讀題目（四個選項不讀）后讀短文，最后尋找答案。在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。（三）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求所謂“看要求”，就是要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關鍵的關鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答?？傊?，筆者在語文閱讀理解教學中發(fā)現(xiàn)，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領，往往失分較多，且大多