【正文】 讀一讀，背一背 五：文言小結(jié)詞類活用 軍，名詞活用為動詞古今異義 貳是通假字 倒裝句 以其無禮于晉佚之狐言于鄭伯曰省略句 晉軍(于)函陵、（燭之武）辭曰（燭之武）許之、判斷句是寡人之過也虛詞以、之、也、矣、六：小結(jié)本節(jié)課 七：作業(yè)復(fù)習(xí)本課所講文學(xué)常識及重點(diǎn)字詞、句式?！?鄭伯說：“我不能早點(diǎn)重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯(cuò)。之：助詞，不譯 ——不能做什么了。2．晉軍函陵——軍，名詞活用為動詞，駐軍、駐扎。n)南佚(y236。此前，鄭有兩事得罪了晉國：其一，晉文公重耳當(dāng)年逃亡路過鄭國時(shí)，鄭國沒有以禮相待；其二，晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國出兵幫的是楚國，而此役楚國失敗。積累學(xué)習(xí)文言文的一些方法。培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文言文的能力?！弊笏嫉摹对伹G軻》稱頌他“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若干鈞”。最后，強(qiáng)暴而色厲內(nèi)荏的秦王和視死如歸的荊軻也構(gòu)成了對比。直到“至陛下，秦武陽色變振恐”，方才省悟到荊軻為何“留待”。本文在寫作上的一個(gè)突出特點(diǎn)是作者把人物放在矛盾斗爭中，通過人物自身的活動來展現(xiàn)人物的性格，通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物形象。霎時(shí)間，莊嚴(yán)的秦廷上，荊軻“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“盡失其度”，最后竟出現(xiàn)“乃以手共搏之”的戲劇性場面。獻(xiàn)圖時(shí)，年十二就殺人的秦武陽竟“色變振恐”，眼看事情就要敗露。箕踞以罵曰“箕踞”名詞作狀語，像簸箕一樣。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言知識。人物活動按時(shí)間順序描寫。太子”遲之”，“疑之”，“復(fù)請之”．一方面表明他在大兵壓境之時(shí)的驚恐、焦急，同時(shí)也說明他浮躁多疑，謀事不周，恰好形成對荊軻的鮮明反襯。其他三個(gè)情節(jié)則是詳寫。太子遲之“遲”形容詞意動用法，認(rèn)為??遲。學(xué)生集體齊讀第十段。豈可得哉”一語，婉轉(zhuǎn)含蓄，微帶責(zé)難，使他與荊軻之間的矛盾也初露端倪。重點(diǎn)字詞解釋（1）通假字秦王必說見臣“說”同“悅”，喜歡、高興。課文中提到的擊筑的高漸離，就是他的朋友之一。地處趙國東北方的燕國是一個(gè)弱小的國家。最初有《國策》《國事》《短長》《事語》《長書》《修書》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。了解荊軻刺秦王的歷史背景和過程，整體感知課文。荊軻這一人物不僅深謀遠(yuǎn)慮，機(jī)智沉著，而且寧死不屈，視死如歸，堪稱豪俠！第四篇：荊軻刺秦王教案荊軻刺秦王教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)《戰(zhàn)國策》的文學(xué)常識。戰(zhàn)國后期，深受戰(zhàn)亂之苦的人民迫切渴望統(tǒng)一，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也需要建立一個(gè)統(tǒng)一安定的國家。由此才會上演了易水訣別這悲壯的一幕，也許也間接地導(dǎo)致了荊軻刺秦的失敗。3二人能算知己嗎？ ——不能算4大家看文中第二段描寫的太子丹對荊軻態(tài)度和說話的語氣。）明確：作者善于通過語言、動作、神態(tài)等方法刻畫人物。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。誠能得樊將軍首，與燕督亢之地圖，奉獻(xiàn)秦王，秦王必說見臣。正確評價(jià)荊軻刺秦王的行為。蘇東坡亦曾贊嘆：“幽燕之地，自古多豪杰，名于圖史者往往皆是。臨行時(shí)，荊軻高唱：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還，表達(dá)了他對太子丹的忠誠和自己的決心。 古義：宮廷侍衛(wèi) 今義：指中醫(yī)。 古義：眼淚。 振，通“震”，害怕。變徵之聲: 樂聲中的徵調(diào)變化，常作悲壯之聲。)荊卿豈無意哉(表反問，難道……嗎。使使以聞大王動詞使動用法，使……聞。秦王購之金千斤古代：金屬總稱，用于流通貨幣時(shí)，先秦指黃金，后來指銀，文中指銅。古義：刻毒，今義：有深度，與“淺”相對。今：稱中醫(yī)醫(yī)生乃引其匕首提秦王古：投擊。二、小結(jié)文言知識和分析內(nèi)容 四作業(yè)思考我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識荊軻刺秦王的行為？第四節(jié)檢查背誦：易水送別一、我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識荊軻刺秦王的行為？秦統(tǒng)一六國，是歷史發(fā)展的必然趨勢，這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以荊軻刺秦王是不符合歷史發(fā)展的必然趨勢行為，只能以悲劇告終。“顧笑武陽”又表現(xiàn)了荊軻沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若，具有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見城府很深。何等刻毒、專橫、兇暴。沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若，具有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)。樊於期：身為秦將，但因得罪秦王，“父母宗族，皆為戮沒”，逃亡燕國。顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到。D、荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了什么性格？古來俠士，一諾千金，荊軻“有所待”而太子疑其“有改悔”，開口“先遣秦舞陽”，這種不信任之舉無異于是對荊軻人格的侮辱。二、講解39段講解39段詞句：秦之遇將軍，可謂深矣。高潮：荊軻厚遺蒙嘉計(jì)見秦王，并且以自己的鎮(zhèn)定自若掩飾副手因恐懼露出的破綻，借獻(xiàn)圖之機(jī)勇刺秦王——行刺的過程結(jié)局：荊軻行刺失敗被斬——行刺的結(jié)果。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。公元前228年，秦將王翦破趙以后，引兵向北，直逼燕境。組成：劉向整理編訂為33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。教學(xué)過程：第一節(jié)一、導(dǎo)入：“斬首行動”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭中常用的一種軍事手段，其核心就是斬殺最高軍事指揮首腦。第一篇：高中語文 荊軻刺秦王教案荊軻刺秦王教學(xué)目的：掌握重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字和古今異義把握荊軻人物形象，了解塑造人物的方法及對他的正確評價(jià)。2003年美國對伊拉克的戰(zhàn)爭中，就使用了這一手段。內(nèi)容：書中側(cè)重記敘戰(zhàn)國時(shí)期的策士們縱橫捭闔的“奇策異智”從中反映出當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)以及各種社會力量之間的矛盾斗爭，也描寫了不少義士和勇士，表現(xiàn)了他們不畏強(qiáng)暴的優(yōu)秀品質(zhì)。為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為了報(bào)“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。田光為了激勵荊軻，便自殺了。五、小結(jié)：這節(jié)課通過誦讀解決字音和斷句，整體感知文章結(jié)構(gòu) 六作業(yè)： 誦讀課文第二節(jié)一、講析12段：講解12段詞句：盡收其地進(jìn)兵北略豈可得哉微太子言，臣愿得謁之秦王購之金千金，邑萬家秦王必說臣乃得有以報(bào)太子樊將軍以窮困來歸丹丹不忍以己之私，而傷長者之意愿足下更慮之講析12段：A、故事是在怎樣的形勢下發(fā)生的?語言特點(diǎn)如何？秦軍所向披靡，燕國危如累卵。父母宗族，皆為戮沒?！笆靠蓺⒍豢晌辍保G軻一反平日之謙和，“怒斥太子”。有條不紊：人物活動按時(shí)間順序描寫。他對秦國之恨，是刻骨銘心的。D、“圖窮而匕首見”矛盾沖突達(dá)到白刃相見的地步，文章是怎樣描寫行刺這一驚心動魄的場面的？毫無準(zhǔn)備的秦王“驚—引—起—絕—拔—操—急”，慌得連劍也“不可力拔”與此同時(shí)荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—”，雙方展開了一場你死我活的搏斗。一旦得樊於期首和燕督亢地圖，立即“大喜”，多么貪婪。荊軻體諒太子不忍，他果斷的決定私見樊於期?！扒赝⒉贰焙芎玫乇憩F(xiàn)了荊軻的神勇和視死如歸的性格。但荊軻的舍生忘死、反抗強(qiáng)暴的精神值得贊揚(yáng)。今：拎著斷其左股古：大腿。于是太子預(yù)求天下之利匕首 古義：在這時(shí)，今義；表順承關(guān)系或另提一事。今義：黃金。太子遲之形容詞意動用法，嫌……行動遲緩。)成語典故切齒拊心：形容憤恨到極點(diǎn)。三、小結(jié)：文言句式四、作業(yè)：預(yù)習(xí)《鴻門宴》第二篇：高中語文荊軻刺秦王知識點(diǎn)《荊軻刺秦王》出自《戰(zhàn)國策 奉，通“捧”，捧著。今義：鼻涕。，斬荊軻古義：周圍侍從?？吹竭@我不禁被荊軻的勇氣所打動，并為他捏了一把汗?！?古老的燕趙文化造就了世代相傳的燕趙俠風(fēng)。認(rèn)識荊軻鋤強(qiáng)扶弱、重諾守信的精神內(nèi)核。秦之遇將軍，可謂深矣。??荊軻逐秦王，??荊軻廢，乃引其匕首提秦王，??倚柱而笑，箕踞以罵。同時(shí)，作者把人物放在尖銳的矛盾沖突中，運(yùn)用對比襯托的手法，使人物形象更加的豐滿。作者用了‘請’‘侍’‘足下’等詞語。6既然太子懷疑荊軻，那么荊軻為什么還要替太子丹完成刺秦這不可能完成的任務(wù)呢？”因?yàn)樗饝?yīng)了田光，答應(yīng)了太子，他要兌現(xiàn)自己的諾言。因而，秦統(tǒng)一天下是符合歷史發(fā)展方向的；而對統(tǒng)一天下起著重要作用的秦始皇，我們也應(yīng)充分肯定其歷史功績。了解荊軻刺秦王的歷史背景和過程，整體感知課文。一、導(dǎo)入新課：“斬首行動”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭中常用的一種軍事手段，其核心是斬殺最高軍事指揮首腦。全書共三十三篇，分國別編輯，依次是：西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，宋、衛(wèi)合一篇，中山一篇。當(dāng)初，燕王喜為了結(jié)好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質(zhì)。燕太子丹為了刺秦王，先智勇雙全的燕國處士田光。（2）詞類活用進(jìn)兵北略地“北”，方位名詞活用作狀語，向北。荊軻在此危難之際，毅然回答，“微太子言，臣愿得謁之”，體現(xiàn)他“言必信，行必果”的俠義精神。指定若干名學(xué)生翻譯第三——十段。發(fā)盡上指冠“上”名詞活用作狀語，向上。（2）荊軻是如何說服樊於期，讓他甘心自刎獻(xiàn)頭的？荊軻體諒太子“不忍”，果斷地決定“私見樊於期”。（5）作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的？①抓住特點(diǎn)。⑤結(jié)合寫景。（1）通假字燕王誠振怖大王之威“振”通“震”，恐懼。（3）古今異議持千斤之資幣物“幣”古義：禮品；今義：貨幣。在這猝然生變的節(jié)骨眼兒上，荊軻面不改色心不跳，幾句話，既遮掩了秦武陽失常的表情。眼看著秦王要成為劍下之鬼，由于侍醫(yī)夏無且以藥囊投軻，荊軻反被秦王“斷其左股”，轉(zhuǎn)瞬之間由優(yōu)勢轉(zhuǎn)為劣勢，最后反