人教版高一語文上冊荊軻刺秦王教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 看來老師不僅要得到學(xué)生尊重，最好是得到學(xué)生的崇拜。我試著猜想過，教師的工作是要創(chuàng)造優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生，難道學(xué)生是教師值得自己崇拜的人這個思維邏輯的結(jié)果讓我自己都笑了。”學(xué)生很好奇順口問道作者是誰，為了不露餡，我說道這是后人在看到《戰(zhàn)國策》這段時進(jìn)行了一下改動。要講到“廷刺秦王”一節(jié)時，課前我寫了一段仿古的小段，以備學(xué)生上課討論，正是這個小段達(dá)到了意想不到的效果。提示：或人物性格或人物語言、動作、神態(tài)等或?qū)懽骷记苫蚱渌M分別派代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥求取信物荊軻與樊於期的對話，動之以情，曉之以理，推心置腹，表現(xiàn)出深謀遠(yuǎn)慮、心機(jī)綿密的個性。給(jǐ)，供應(yīng)，供給。樊將軍因?yàn)樽咄稛o路來投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L者的心意③乃今得聞教：乃，語氣副詞，表轉(zhuǎn)折。ng)夏無且(jū)(多媒體展示，學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥)(疑難語句由學(xué)生預(yù)習(xí)得來)①秦王必說見臣：說，同“悅”?；蛘叽虤⑶赝踮A政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。今天，讓我們在前人的記述中再來探尋英雄的足跡，傾聽歷史的回音。，預(yù)先整理重要文言知識，了解文章大意。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)、不避艱險、舍生忘死、扶弱濟(jì)困的英雄精神。秦王目眩良久。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。今太子遲之，請辭決矣!”遂發(fā)。于是太子預(yù)求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首，取之百金，使工以藥淬之。誠能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻(xiàn)秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報太子。人教版高一語文上冊《荊軻刺秦王》教案 傳統(tǒng)的教案是施教前的精心設(shè)計(jì)，一旦物化為教案，就一勞永逸，反復(fù)使用。”太子曰：“樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之!”荊軻知太子不忍，乃遂私見樊於期，曰：“秦之遇將軍，可謂深矣。以試人,血濡縷,人無不立死者。太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之?？謶植桓易躁?，謹(jǐn)斬樊於期頭，及獻(xiàn)燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。是時，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。高一語文上冊《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)、虛詞、文言句式等。，使學(xué)生樹立正確的價值觀。學(xué)生準(zhǔn)備，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出氣勢，思考人物形象并圈點(diǎn)出難理解的詞句。(板書課題)二、《戰(zhàn)國策》簡介多媒體展示，學(xué)生齊聲朗讀《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向編著,全書共三十三篇，
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