【正文】 放學(xué)后，大部分家長因?yàn)楣ぷ鞯脑螂y以顧及小孩的學(xué)習(xí)，因此大部分學(xué)生除了完成家庭作業(yè)外便認(rèn)為當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完成了，即使能預(yù)習(xí)的往往都是走馬觀花，效果很低。以前我對(duì)“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”理解的還不透徹。第五篇：讀《高效課堂八講》有感樂學(xué)——讀《高效課堂八講》有感如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師都要研究的課題，近來，學(xué)校安排我們大家讀了一本叫做《高效課堂八講》的書，我受益頗多。三、強(qiáng)化課前檢測和落實(shí)當(dāng)堂反饋課前檢測和當(dāng)堂反饋是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。另一方面是我們沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價(jià)值，沒有充分發(fā)揮其作用。這條定律對(duì)我們有三點(diǎn)啟發(fā)：積極推進(jìn)小班化教學(xué)；建立視野資源意識(shí)，養(yǎng)成視野轉(zhuǎn)換的習(xí)慣；堅(jiān)持關(guān)注后進(jìn)生。所謂內(nèi)化，就是師生對(duì)教材文本理解個(gè)性化意義構(gòu)建的過程。合作，不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑，而且也是人格修煉的一個(gè)重要內(nèi)涵。其中第二章《課堂規(guī)律有幾多》更是讓我眼前為之一亮。理論聯(lián)系實(shí)踐。要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，及時(shí)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生，把更多的“情”召陵鎮(zhèn)中心小學(xué) 《如何提高語文課堂教學(xué)效率》課題研究資料——學(xué)習(xí)心得體會(huì)和“愛”注入到平日的教育教學(xué)中。書中介紹了著重介紹了她在教學(xué)中如何發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的作用，如何在科學(xué)分組的基礎(chǔ)上培養(yǎng)得力小組長的優(yōu)秀做法。以前我們的課堂一開始就是老是講，學(xué)生聽老師如何講解例題和新授，的灌輸新知識(shí)，學(xué)生很反感，老是也非常的累，效果還不是很好，如何實(shí)現(xiàn)“自主”學(xué)習(xí)？書中介紹了如下秘訣：讓學(xué)生自己生成知識(shí)、讓學(xué)生在體驗(yàn)中自主發(fā)展、設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案、跟每個(gè)學(xué)生訂一份契約、教會(huì)學(xué)生“說學(xué)”、讓學(xué)生參與備課、激發(fā)學(xué)生的多元智慧、讓學(xué)生“自燃”等10多個(gè)讓學(xué)生成為課堂主人的教學(xué)策略。通過讀這本書書，還有很多很多的感想，我將會(huì)把這些想法一一內(nèi)化為行動(dòng)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量?！闭n堂上的好教師，就是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，用適當(dāng)?shù)姆椒ǎv適當(dāng)?shù)膯栴}，出適當(dāng)?shù)男Ч?。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。教師是學(xué)教學(xué)、搞教學(xué)的，教學(xué)就是如何把知識(shí)同化在學(xué)生身上的過程。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固?！跋蛩氖昼娨|(zhì)量。主張學(xué)生在課堂上要“鬧”起來—“火”起來—“活”起來直至效果“好”起來，課堂中表現(xiàn)得比較“嘈雜”，這勢必讓我們一些教師不習(xí)慣、擔(dān)憂、甚至于反感。掩卷遐思：轉(zhuǎn)變思想是打造高效課堂的首要之義。難道這就是中國諸多教育理念家所愿看到的嗎？不是!但是他們沒有途徑和方法。第一篇：讀《高效課堂22條》有感讀《高效課堂22條》有感這本書就在他談笑之間，將他的教育理想揮毫紙上，沒見到他滿腦袋的汗水，可是這本書卻真的是他10年來關(guān)于教學(xué)理念探索的精華；看似犀利的文字，卻真的飽含著他對(duì)中國教育未來的濃濃柔情；貌似不經(jīng)意的段落，卻真的是他對(duì)毒瘤般傳統(tǒng)教學(xué)弊端地深深反思；神似散文般深入淺出的語調(diào)，卻真的是他對(duì)課堂麻痹者地重重鞭撻。多少專家、學(xué)者在侃侃而談傳統(tǒng)教學(xué)陋習(xí)的時(shí)候，做了些什么？真的就沒有一種高效的方發(fā)和途徑嗎？不是！但是他們沒有找到。轉(zhuǎn)變思想，就要敢于“臨帖”回顧近幾年的教學(xué)歷程，我們?cè)J(rèn)真學(xué)習(xí)過洋思初中、蠡湖中學(xué)、山東聊城四中、河北衡水一中及杜朗口學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但每次總是蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止，既沒生根，也不生長。對(duì)此，我們也要轉(zhuǎn)變觀念，積極融入課堂、融入學(xué)生中，在模式應(yīng)用初期，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，少些呵責(zé)和指責(zé)，以平和、寬容的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)參與學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力?！边@不正是高效課堂的體現(xiàn)嗎？做教師的都知道要提高教學(xué)質(zhì)量，課堂上是關(guān)鍵，但具體怎樣才算高效課堂，也許我理解的還不那么透徹。平常我們談備課，既要備教材，又要備學(xué)生，如何備學(xué)生？那就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力。課堂教學(xué)中，所有學(xué)生并不在同一認(rèn)識(shí)水平上，有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)中會(huì)照顧到，一次成功，這就是效率。通過讀書使我受到了很大的啟發(fā)，找出自己的不足。能夠著眼于誘導(dǎo)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；著力于引導(dǎo)，變“死學(xué)”為“活學(xué)”；著重于疏導(dǎo)，變“難學(xué)”為“易學(xué)”；著手于指導(dǎo)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。第三篇：讀《走向高效課堂》有感《如何提高語文課堂教學(xué)效率》課題研究資料——學(xué)習(xí)心得體會(huì)讀《走向高校課堂》有感林慧敏召陵鎮(zhèn)中心小學(xué)召陵鎮(zhèn)中心小學(xué)《如何提高語文課堂教學(xué)效率》課題研究資料——學(xué)習(xí)心得體會(huì)讀《走向高校課堂》有感什么樣的課堂才是高效課堂？《新語詞大詞典》對(duì)高效的解釋是高效率、高效益、高效果?！白灾鳌睂W(xué)習(xí)的目標(biāo)還體現(xiàn)在課堂教學(xué)力求做到：問題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律由學(xué)生自己去探索應(yīng)用，概念由學(xué)生自己去概括提煉，文本由學(xué)生自己去解讀體悟，實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)操作，作業(yè)由學(xué)生自己去布置選擇。讀后感覺很實(shí)用，可以作為自己今后在教學(xué)方面的一個(gè)實(shí)踐課題吧，希望能有所收獲。教師要懷著一顆