【正文】 以上是我多年當(dāng)班主任的一點體會,內(nèi)容有點長，說理比較多，但都是我認識和經(jīng)歷過的。明白了這一點，我在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規(guī)，使班級管理有法可依。我們班主任向家長說學(xué)生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關(guān)注。從此，無論自己心情怎樣，我總是帶著微笑走進課堂。如每年的運動會開幕式，為了讓學(xué)生在公眾場合得到鼓舞，我總是力求出新，每次都得到了學(xué)校的表揚，也就是這樣一個小舉措，增強了學(xué)生整體向上的凝聚力，良好的班風(fēng)就能逐漸形成。例如：李哲同學(xué)剛來我班時，成績非常不理想，還經(jīng)常違反紀律。例如，我?guī)н^的李向軍同學(xué)轉(zhuǎn)進我們班時，他對吃、喝、穿都比較講究，有時還攀比。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。我在處理學(xué)生問題時，就經(jīng)常注意換位思考。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。他就想翻書抄。,我把我的給他一半??他改掉了很多壞毛病,、嚴愛優(yōu)等生優(yōu)等生誰都愛他們。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時，應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，不能因為某個學(xué)生成績差就對他們予以忽視或者歧視。第二天，她竟給了我一張道歉的字條，從字里行間的態(tài)度來看，我認為她應(yīng)該是個不錯的學(xué)生才對，于是我再一次找她談心，這一次她告訴了我有關(guān)她的一切，原來她印象中只有她的初二班主任對她最好，讓她當(dāng)了班長,可到初三,沒當(dāng)什么班干,似乎老師不在乎她,整天充滿著失落感，因而做任何事情都提不起精神來，甚至出現(xiàn)抵觸情緒??至此我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是如此看重老師對她的評價，也因此明白一個好的班主任更應(yīng)該是學(xué)生的知心好友。入學(xué)以來，他改變很大。如何育人？我認為，愛學(xué)生是根本。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時，我總是要求自己首先做到。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級管理與建設(shè)上，潛心致學(xué)，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學(xué)生思想上的共鳴。如果不能抓住最初的絕好時機進行引導(dǎo)、教育和整合，不能在短時間內(nèi)樹立起班級正氣，提高班級凝聚力和向心力，那么會給班級后繼工作的開展帶來很多麻煩和困難。如何采取措施加強班級的團隊精神，提高班級的凝聚力和向心力呢？我以為除了充分利用一些德育素材，加強團隊精神教育。在擔(dān)任211班的班主任時，正因為由于有一個得力的班委會，德育評比總是名全校前幾名，竟然還創(chuàng)造學(xué)校的一個奇跡，就是因為班干部每天主動堅持督查到位的結(jié)果。記得馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教育了集體，團結(jié)了集體之后，集體自身就能成為一種很大的教育力量”。也可通過談心的方式。特別是寢室內(nèi)務(wù)整理，除耐心地反復(fù)強調(diào)、示范外，一定要每天親自督查，及時發(fā)現(xiàn)問題，指出問題，嚴格要求，落實到位，絕不能心慈手軟。（三）“勤記”：作為高一新生班主任要及時了解每一位學(xué)生工作量很大，同時也容易忘記和混淆，因此班主任要把看到的、問到的新生情況及時整理，記錄在案，最好在學(xué)期之初就給每一位學(xué)生建一個學(xué)生綜合檔案。一、及時了解新生情況 做實干型班主任古人云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆?？傊?，就像專家所講：“一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。再次是樹立威信，提高班級工作成效。班主任工作顯得特別得煩瑣，而此時培養(yǎng)一批得力、能干的班干部對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起著決定性作用，因此我十分注重培養(yǎng)班干部。聽了這位家長的話之后，我先是震驚，都六七歲的孩子了，怎么還會讓爸爸媽媽喂他吃飯呢？不過反過來想一想，現(xiàn)在的孩子大部份都是獨生子女，父母對子女太寵愛就會造成孩子的不良習(xí)慣、有依賴性。如果看哪個同學(xué)主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。針對這一情況，我的處理辦法是：首先、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。”聲音特別洪亮。所以小學(xué)生更需要理解、需要寬容。在這里，老師的言傳身教起著潛移默化的作用。其次、留心觀察學(xué)生，逐個了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點，對每個學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。明確學(xué)生頭腦當(dāng)中的是非觀念。其次，要帶領(lǐng)學(xué)生對校園、校舍進行參觀。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。針對一年級小朋友的特點，就怎樣當(dāng)好他們的班主任，談?wù)勎业膸c做法：一、提高素養(yǎng)上好準備課，抓住契機定好第一面調(diào)。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程，班主任要成為學(xué)生的良師益友，對全班的學(xué)生都要細心觀察，深入了解，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特長和優(yōu)點。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強自立意識。四、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生小學(xué)生不像初中生一樣有自己的思想，小學(xué)生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。同時也能督促班干部把事情做好，我采取班干部定期輪換制的方法。博愛中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。讓同學(xué)們課余時間也多幫助他，課堂上簡單的問題只要他舉手就先讓他回答，只要正確就大力表揚他，讓他逐步感受到學(xué)習(xí)帶給他的成功的喜悅。上課說話，作業(yè)和練習(xí)從不按時完成。我擔(dān)任的是六年級一班的班主任，全班40人。記得全國優(yōu)秀班主任魏書生在作經(jīng)驗報告時說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。這時，范光耀同學(xué)擠了過來，提醒大家大家注意腳下，別摔倒了。要體諒學(xué)生家庭、生活及學(xué)習(xí)等方面的困難，盡自己的最大努力去關(guān)心、幫助學(xué)生。身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。平時要求學(xué)生做到的我首先做到，我曾要求學(xué)生“向我看齊”。所以在這半年多來有苦也有甜，也沒有沒什么經(jīng)驗可談，只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟如下：一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生 小學(xué)生不像初中生一樣有自己的思想，小學(xué)生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強自立意識。對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程，班主任要成為學(xué)生的良師益友，對全班的學(xué)生都要細心觀察，深入了解，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特長和優(yōu)點。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。中年級就好一些了，但中年級的學(xué)生在成長心理上是一個過渡時期，學(xué)生有明顯的反抗，對抗等行為，有些道理好像講不通了，要軟硬兼施等等。二、學(xué)會正確關(guān)愛，營造溫馨班級關(guān)愛后進生后進生學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣差，愛和信任的缺乏，常使他們自卑感增強。而我認為一個班成績的好壞不是第一名能考多少分，而是取決于最后一名學(xué)生成績的高低，只要他的成績能進步，就說明全班同學(xué)的成績也在進步。我記得有一名學(xué)生平時成績非常好，是班里的好學(xué)生但她又粗心的毛病在考試中有時不注意審題，在語文考試中因為粗心審錯了習(xí)作要求，就把文章寫跑題了，考得非常差甚至還不如表現(xiàn)較差的同學(xué)考得好。班級常規(guī)管理是一項整體得育人工程，根據(jù)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我實行了民主科學(xué)的管理辦法。在這種廣泛的參與過程中，學(xué)生覺察到自己的責(zé)任所在。讓學(xué)生向我看齊，長期堅持，一學(xué)期下來，學(xué)生養(yǎng)成了良好紀律。因此，要當(dāng)好班主任還應(yīng)發(fā)展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。八、時刻贊美學(xué)生作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進，又不惹事生非。我被這一幕感動了，立刻在班級表揚了他，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。近幾年來，隨著入學(xué)年齡的提前，獨生子女家庭和留守兒童的不斷增加，一年級班主任工作的擔(dān)子越來越重了。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。一切都要以學(xué)生和學(xué)校為出發(fā)點，不能急功近利，更不能計較個人得失；要克服自己的缺點，做老實人，辦老實事，對工作勤勤懇懇，求真務(wù)實、創(chuàng)新。第三，要給他們講上課常規(guī)，每項要求都要說具體，要親自做示范，再找能按要求做的好學(xué)生當(dāng)榜樣，讓他們照著做，而且要組織他們作反復(fù)演習(xí)、排練。首先、和學(xué)生見好第一面。兒童的自尊心強，愛表揚，愛聽好話，教師就要盡力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，多表揚，少批評；多鼓勵，少訓(xùn)斥；多提積極要求，少搞消極限制； 多樹好的榜樣，少講壞人壞事。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，班主任更要像媽媽一樣獻出加倍的愛去關(guān)懷他們，鼓勵他們，使他們振作起來，重新鼓起前進的風(fēng)帆。于是，我在班上說：“小朋友的東西都放在桌子上，老師不能隨便去拿，我要用的話，必須向小朋友去借，你同意了，我才能用。心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。這只是兒童心理發(fā)展特點使然。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。因為“好孩子是夸出來的”。主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做好他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。總之，家長的配合是班主任工作中必不可少的一項。其次是注重指導(dǎo)，培養(yǎng)管理能力。如果班主任一直事事不放心、事事要管，不僅嚴重壓抑了班干部參與工作的積極性，而且還捆住了自己的手腳。高中階段是他們長身體、長知識的黃金時期，也是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期。(二）“勤問”：新生入學(xué)后，要更進一步深入了解，就需要“勤問”。（四）“勤督查”：由于新生相當(dāng)一部分是獨生子女，平時在家都是衣來伸手，飯來張口，生活、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差、生活自理能力差。這時，班主任噓寒問暖的關(guān)愛，或是幫助解決生活中的一些問題，會讓學(xué)生很受感動。可見，只要建立了良好的師生關(guān)系，主動親近學(xué)生，取得了學(xué)生的信任，就能及時化解學(xué)生的心結(jié)，做學(xué)生思想工作也會事半功倍。(二)這些干部都是同學(xué)們自己再三比較、權(quán)衡后推舉出來的，因此干部同學(xué)工作過程中遇到的阻力較少。再針對他們所處的年齡階段和心理特