語文版九下周公誡子教案3篇-免費閱讀
【正文】 點撥：能根據(jù)現(xiàn)實，變換角度指出六種“謙德”的現(xiàn)實意義，言之成理即可。（你）能不謙虛謹慎嗎？” 第二組 ：研究結構 —— 找出本文觀點、論證、正反論據(jù)、結論。 譯文： 周成王將魯?shù)胤饨o周公之子伯禽。 “不謙而失天下，亡其身者，桀、紂是也”如何理解？ 該句是在前面進行了正面論述之后又從反面闡說，這樣使文章內(nèi)容更加嚴謹，且前面是詳寫，這里就略寫，使文章詳略得當。 睿智：聰慧，明智。 德行：道德品行。 紂 (zh242。如：哺育。 4）、舊時指幫助主人接待賓客的人。 三、初讀全文 學生借助書下注釋和工具書，自讀全文，力求讀準字音。 二、作者與作品 作者 韓嬰：西漢古今文詩學“韓詩學”的開創(chuàng)者。 十二、教后記： 語文版《周公誡子》教案 3 作者 : 加入日期： 080225 周公誡子 韓嬰 廣東省普僑區(qū)中學 袁運成 一、教學目標： 在反復誦讀中著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力，并積累一些常用的文言詞語，提高閱讀淺易文言文的能力。 ②、夫此六者，皆謙德也。周公先陳述自己的情況，由此引出對兒子的勸誡，并從六方面層層深入論述了謹慎之必要。（你）能不謙虛謹慎嗎？” 第二課時 七、重難點句子和段落詮釋 “往矣，子無以魯國驕士”如何理解？ 這是周公誡子的第一句話，也是告誡兒子的中心內(nèi)容，是下文的總起，以下內(nèi)容均圍繞此話題陳述，且與末尾“可 不慎歟”相呼應。 六、譯文參考 （譯文）周成王將魯?shù)胤饨o周公之子伯禽。 儉：行為約束而有節(jié)制，不放縱。 五、詞語識記 誡：告誡，警告勸誡。如：睿智。如：好言相勸。 宰相。今本作十卷。 難點：教學設計 文章的寫法。我聽說，用恭敬的態(tài)度來保有寬以待人的品行，就會得到榮耀；用節(jié)儉來保有廣大的土地，必定會有安定；用卑謙來保有顯赫的官職，這就是高貴；用警備之心來保有人口眾多、兵強馬壯，就意味著勝利；用愚笨 來保有聰明睿智，就是明智；用淺陋來保有淵博，也是一種聰明。吾聞，德行寬裕，守之以恭者，榮；土地廣大，守以儉者，安；祿位尊盛，守以卑者，貴；人眾兵強，守以畏者，勝；聰明睿智，守之以愚者，哲；博聞強記，守之以淺者，智。 中心表達：通過周公對前往魯國的兒子的告誡，揭示了守業(yè)之難以及禮賢下士是守業(yè)的根本保證。 ，是周初的 家，姓 名 ，曾幫助 滅商。 尊盛：位高勢盛。（多用于上級對下級或長輩對晚輩） 封 ：帝王授予臣子土地或封號。 桀 (ji233。 。如：丞相。三、四句寫初見時印象，兒女隨外祖父入川時年紀尚小，分別三年俱已長大，反倒不認識了。 《周公誡子》教案 1 周公誡子 教學目標 ，翻譯練習； 2. 理解六種“謙德”的含義，體會其現(xiàn)實的借鑒意義 教時安排： 1 課時 教學過程： 一、導入 示三子 陳師道 時三子已歸自外家 去遠即相忘，歸近不可忍。五、六句寫相見時樂極生悲、悲喜交集的復雜感情。 ，相當于中央政府的部長。 哺 (bǔ):書 （不會取食的幼兒）。):夏朝末代君主，相傳是個暴君。 相：輔佐。 聰明：指明察事理。 四、重難點句子和段落詮釋 1.“往矣，子無以魯國驕士”如何理解？ 這是周公誡子的第一句話，也是告誡兒子的中心內(nèi)容，是下文的總起，以下內(nèi)容均圍繞此話題陳
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