20xx秋北師大版數(shù)學五年級上冊第六單元組合圖形的面積word說課稿-免費閱讀
【正文】 （進行知識鞏固） 出示老師事先拼好的一個七巧板的圖形。 （ 4）老師揭示課題：組合圖形的面積（板書） （二）自主探索新知 １、談話式進入例題的自主探索學習 小華家新買了住房，計劃在客廳鋪地板，請你估計他家至少要買多大面積的地板。 六、說學法 １、自主觀察思考 學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到 學習中時，才能最為有效地提高學生的學習效果。作為五年級的學生應(yīng)進一步提高知識的綜合運用能力，在學習中去探索掌握解決問題的思考策略。 （ 2）能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。 學生利用 Mplab操作平臺，直觀、動態(tài)地演示拼組、分割、添補等操作活動，使學生的思維從多角度、多層次展開，激發(fā)了學習興趣，充分開發(fā)了學生的智慧潛能。 第四個環(huán)節(jié)是總結(jié)收獲，反思提升。有些分割后的圖形難于找到相關(guān)的條件，那么這樣的分割方法則是失敗的，不合理的。最后我小結(jié)：其實不管是用分割法還是添補法，都是為了一個共同的目的，那就是把這個組合圖形轉(zhuǎn)化為 已學過的平面圖形。我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：老師家新買了一套房子，計劃在客廳鋪地板。 學生按照老師的要求馬上設(shè)計出自己喜歡的作品，可見，應(yīng)用 電子白板操作平臺拼組圖形，能充分調(diào)動學生學習的積極性，更有利于培養(yǎng)學生動手操作的能力和發(fā)展空間觀念。用這個平臺來拼組和分割圖形，更有利于培養(yǎng)學生動手操作的能力和 發(fā)展空間觀念 。 情感目標： 引導學生積極探索解決問題的策略，發(fā)展動手操作、觀察、分析、推理、概括等多種能力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這一內(nèi)容也是培養(yǎng)學生個性化解決問題的一個很好的題材。解題的基本方法是將組合圖形轉(zhuǎn)化成基本圖形，然后再進行計算。 教學目標： 依據(jù)新課標的要求和教材的特點，結(jié)合五年級學生的認知能力，本節(jié)課我確定如下目標： 認知目標：在自主探索的活動中，理解 計算組合圖形面積的多種方法。根據(jù)這一理念，我綜合運用引導式教學，采用情境導入法、直觀演示法、嘗試教學法，促進學生對知識的內(nèi)化和建構(gòu)。利用 電子白板直觀的出示學過的基本圖形，并回憶其面積公式，為后面的學習做好鋪墊。通過這樣的教學活動使學生在頭腦中對組合圖形產(chǎn)生感性認識，并對“組合圖形”的意義有了更深一層地理解。 為什么沒有人喜歡分割成 3個圖形的方法呢？此時，學生大膽發(fā)表自己的見解，我抓住時機讓學生自己進行學習歸納：在分割圖形的時候，我們應(yīng)該注意什么呢？ 在交流中使學生感受到在運用分割法解決問題時， 分割圖形越簡潔，其解題的方 法也將越簡單，而且還要考慮到分割的圖形與所給條件的關(guān)系。 請 看 課本練一練第 1題左邊的圖形。 要求學生獨立解答。最大限度地發(fā)展學生的觀察思考探究能力，增強學生數(shù)學學習數(shù)學的興趣。在此基礎(chǔ)上學習組合圖形，一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行綜合，提高學生綜合能力。 三、教學重、難點 教學重點：學生能夠通過自己的動手操作，掌握用割補法求組合圖形面積的計算方法。利用多媒體課件、學具，讓學生通過動手實踐、操作、親身體驗知識的獲取過程。 七、教學過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，復習導入
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