【正文】 而“致遠(yuǎn)銀行”作為對(duì)傳統(tǒng)評(píng)定方式的一種補(bǔ)充，無(wú)疑能夠給予學(xué)生較為客觀公正的評(píng)價(jià)。公益勞動(dòng)是不記報(bào)酬、不謀私利、不斤斤計(jì)較的；公益勞動(dòng)是忘我的勞動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心公共事業(yè)熱情的。為了開(kāi)拓學(xué)生的視野，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力我和班級(jí)家委會(huì)成員商議，帶領(lǐng)孩子們走出校園開(kāi)展游學(xué)活動(dòng)。二、走入自然社會(huì)，解放童心走出校園 游學(xué)大自然教育不僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。課后還津津樂(lè)道、意猶未盡，孩子們“原汁原味”的課堂感受更能說(shuō)明他們喜歡這樣的百科講壇。有一天，小楊同學(xué)的爺爺?shù)綄W(xué)校（玩電腦游戲的例子、說(shuō)相聲的例子）孩子們不但沒(méi)有因?yàn)橥娑绊懗煽?jī)，反而各方面的能力得到了提升。我是又好氣又好笑。?現(xiàn)在，我兒子跟我說(shuō)起話來(lái)總是一套套的，有一次我看他不太開(kāi)心，就問(wèn)他怎么了？他竟然搖頭晃腦‘知我者謂 我心憂，不知我者謂我何求’真是活學(xué)活用呀！?任俊宇爸爸說(shuō)這話的時(shí)候多少有些無(wú)奈，但無(wú)奈之中一定也是有一份欣喜的。每考十級(jí)還能獲得相應(yīng)的稱號(hào)，并頒發(fā)證書(shū)：十級(jí)為“古詩(shī)文積累小秀才”；二十級(jí)為“古詩(shī)文積累小舉人”；三十級(jí)為“古詩(shī)文積累小進(jìn)士“；四十級(jí)為”古詩(shī)文積累小榜眼“；五十級(jí)為”古詩(shī)文積累小探花“；六十級(jí)為”古詩(shī)文積累小狀元“；七十級(jí)為”古詩(shī)文積累小碩士“；八十級(jí)為”古詩(shī)文積累小博士“；九十級(jí)為”古詩(shī)文積累小博士后“；一百級(jí)為”古詩(shī)文積累小超人“……為了鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用吟誦的方式積累古詩(shī)文，學(xué)生獲得吟誦十級(jí)我還會(huì)給他們頒發(fā)“一級(jí)小培訓(xùn)師”證； 吟誦二十級(jí)會(huì)頒發(fā)“二級(jí)小培訓(xùn)師”證，以此類推。國(guó)之本土，打、砸之行徑，擾民也，恥辱也。…… ……——王錦翔有的會(huì)對(duì)身邊的事進(jìn)行深思：釣魚(yú)島乃國(guó)之固土，明已入疆，傳至今日，世人皆知。在一次次的演講中，孩子們的眼界開(kāi)闊了，知識(shí)面豐富了，自信心也增強(qiáng)了，演講匯報(bào)的技巧也提升了。但是令人吃驚的是：約占40%的人認(rèn)為最讓人痛苦的是在大庭廣眾面前講話。《作文周報(bào)》的創(chuàng)辦 不僅僅調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，更讓家長(zhǎng)也一同參與其中，有很多家長(zhǎng)紛紛在群里留言：“不是工作，參與進(jìn)來(lái)，樂(lè)在其中。如今，見(jiàn)孩童取花拈葉，余心覺(jué)不爽。同學(xué)們的寫(xiě)作熱情在一次次的修改中，在老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)中被推向高潮，寫(xiě)作文不再是令孩子們頭痛的任務(wù)，而是一項(xiàng)十分有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我又引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行修改習(xí)作，減少了學(xué)生謄抄作文的麻煩，又方便學(xué)生前后幾稿的比較，有利于學(xué)生感受到自己在習(xí)作中的進(jìn)步，更有助于學(xué)生習(xí)作的保存和投稿，一舉幾得。因此，我們一說(shuō)起班級(jí)文化就會(huì)想到墻面文化，我們的老師會(huì)精心設(shè)計(jì)班級(jí)的每一處角落：墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等等，努力賦予每一面墻壁無(wú)限的生命力，讓它能成為學(xué)生精神的營(yíng)養(yǎng)餐。班級(jí)管理的操作程序:高標(biāo)準(zhǔn)的教室衛(wèi)生(一屋不掃何以掃天下)→整齊的擺放→和諧統(tǒng)一的美化→科學(xué)規(guī)范的管理→師生共同制定班級(jí)目標(biāo)→班級(jí)公約的引領(lǐng)約束→精細(xì)化管理→對(duì)學(xué)生及時(shí)公正的評(píng)價(jià)→豐富多彩的活動(dòng)→師生和諧發(fā)展→形成良好的班風(fēng)→形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體→班主任的感受到職業(yè)的幸?？鞓?lè)在班級(jí)行為文化建設(shè)中，不論是開(kāi)展班級(jí)課堂教學(xué)、德育活動(dòng)，還是課外文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，各班級(jí)都根據(jù)自己的實(shí)際，訂出周詳?shù)?、切?shí)可行的計(jì)劃，做到目標(biāo)明確、內(nèi)容具體、形式多樣、措施扎實(shí)、操作有力，效果良好。班級(jí)公物利用班空隨時(shí)就近整理，要求同學(xué)不丟垃圾，學(xué)習(xí)垃圾隨時(shí)入籃，每日中午撿一次地面垃圾確保干凈，每月清一次蛛網(wǎng)，張貼有脫落時(shí)，就近貼好。管理方法：（1）健全組織機(jī)構(gòu)，每宿舍設(shè)寢室長(zhǎng)長(zhǎng)一人，每宿舍設(shè)紀(jì)律委員、被線員、床線員、巾線員、鞋線員、盆線員、地面衛(wèi)生員、門窗員、安全員、分別管理宿舍的紀(jì)律、同學(xué)關(guān)系、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)、通風(fēng)、安全等工作！保證所有學(xué)生睡眠充足?。?）具體說(shuō)：宿舍長(zhǎng)睡前和起床后分別督促內(nèi)部管理人員各司其職，睡前紀(jì)律委員提醒同學(xué)提前5分鐘靜下來(lái)，盆線員提醒洗完腳把盆子放在床下，巾線員提醒把毛巾、洗好的襪子、鞋墊掛在繩條上。輕松活躍的文體活動(dòng)有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長(zhǎng)。2．開(kāi)展豐富的活動(dòng)。在班級(jí)管理中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展常規(guī)、競(jìng)賽的評(píng)比，評(píng)出各種“星”，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和挑戰(zhàn)意識(shí)，從而開(kāi)發(fā)潛能，提高心理素質(zhì)，激發(fā)主觀能動(dòng)性，推動(dòng)班級(jí)更好地向前發(fā)展。3．精細(xì)化管理，力爭(zhēng)做到 “人人有事干，事事有人干”，并落到實(shí)處班級(jí)管理的精細(xì)化在于管理網(wǎng)絡(luò)化。在建設(shè)班級(jí)制度文化上，把重點(diǎn)確立為“把班級(jí)還給學(xué)生”，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及建立民主的師生關(guān)系，都有著十分重要的意義?！苯處熤挥汹A得了學(xué)生的心，才能進(jìn)而打動(dòng)學(xué)生的情，真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界。班集體由此煥發(fā)出無(wú)窮的力量和生機(jī)，這就是班風(fēng)的巨大激勵(lì)作用。班級(jí)精神文化的主體是班風(fēng)。每期的班報(bào)主題由學(xué)生商議決定。內(nèi)容上可以張貼學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生展示自我、樹(shù)立自信；也可以設(shè)立光榮榜，樹(shù)立榜樣，宣揚(yáng)正氣；還可以寫(xiě)上名言警句，給學(xué)生以啟發(fā)和鼓勵(lì)。第四、將體現(xiàn)本組個(gè)性的組名寫(xiě)在后黑板上，裝飾花邊。第四篇：班級(jí)文化特色建設(shè)魯山二十九中班級(jí)文化特色建設(shè)規(guī)劃二〇一二年二月二十日魯山二十九中班級(jí)文化特色建設(shè)規(guī)劃班級(jí)特色建設(shè)是根據(jù)班級(jí)實(shí)際、班主任工作個(gè)性、學(xué)校德育工作要求所進(jìn)行的富有個(gè)性的班級(jí)建設(shè)內(nèi)容。每天中午很多學(xué)生會(huì)自覺(jué)地拿出課外書(shū)閱讀?！霸鰪?qiáng)班級(jí)文化底蘊(yùn)，爭(zhēng)創(chuàng)校園書(shū)香班級(jí)”是我們的口號(hào)?！卑嗉?jí)文化為班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生提供了發(fā)展的條件。月養(yǎng)一習(xí)就是每月讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣。誠(chéng)信包是為了方便師生在班里特設(shè)的無(wú)人看管的應(yīng)急袋。分別是：學(xué)習(xí)星、勞動(dòng)星、衛(wèi)生星、紀(jì)律星、禮儀星、讀書(shū)星、團(tuán)結(jié)星、孝心星、節(jié)約星、進(jìn)步星等。在民主選舉和推薦的基礎(chǔ)上選舉班委會(huì)成員，我班另外還設(shè)值日班長(zhǎng)一名，由全體同學(xué)輪流擔(dān)任，任期內(nèi)（一天）行使一切監(jiān)督管理職權(quán)，使班務(wù)管理透明化。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話。第一篇：小學(xué)班級(jí)特色文化講稿 定稿班級(jí)特色講稿各位評(píng)委老師好，我是來(lái)自大三家鎮(zhèn)中心小學(xué)的邵鶴楠，現(xiàn)代著名教育家魏書(shū)生老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：班集體，學(xué)生成長(zhǎng)于斯，變化于斯。為了讓孩子們成為班級(jí)的主人，我和孩子們一起創(chuàng)建班名，班訓(xùn)和班級(jí)口號(hào)。劉欣宇是我班的小多動(dòng)，上學(xué)期上課不聽(tīng)講，課下亂跑，不吃午飯，奶奶帶她去各大醫(yī)院檢查，還天天中午來(lái)到學(xué)校陪護(hù)，但是我發(fā)現(xiàn)這孩子很善良，有集體榮譽(yù)感，我便采取小組管理機(jī)制進(jìn)行紀(jì)律評(píng)比。劉浩月今年11歲，從小腿部患有殘疾，但是他很樂(lè)觀很自立，盡管走路總也挨摔，雙手早已磨出了繭子，每次他都會(huì)靠自己的雙手堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)。里面裝有學(xué)習(xí)用品，生活用品，還有醫(yī)療用品，以備學(xué)生急用。行為優(yōu)秀不是優(yōu)秀，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。班級(jí)特色文化的積累和沉淀，對(duì)提高班級(jí)生活質(zhì)量起著決定性的作用！每所學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都有自己的班級(jí)特點(diǎn)，在開(kāi)學(xué)布置教室時(shí)不一定千篇一律，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，學(xué)生年齡特征，教師特長(zhǎng)，經(jīng)心設(shè)計(jì)班級(jí)文化，讓每面墻都能影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生生活在這樣的班里是一種快樂(lè)?！皠?chuàng)最好的班級(jí)，做最好的自己”是我們的誓言。我班提倡“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息。除做好常規(guī)德育的方方面面工作外，我校班級(jí)集體建設(shè)還必須做好班級(jí)文化建設(shè)——物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、活動(dòng)文化建設(shè)、班級(jí)管理的“科學(xué)化、規(guī)范化、程序化”，以提高我校班級(jí)文化的內(nèi)涵與品味,形成具有魯山二十九中特色的班級(jí)工作風(fēng)格，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)美德、世界眼光、創(chuàng)新精神的魯山二十九中學(xué)生。第五、室內(nèi)個(gè)性化張貼做到醒目、大方、簡(jiǎn)潔、得體、要由整體設(shè)計(jì)統(tǒng)一安排，既有內(nèi)涵，又規(guī)范美觀。墻面布臵應(yīng)結(jié)合學(xué)科、節(jié)日、班級(jí)特色、學(xué)?；顒?dòng)等經(jīng)常更換內(nèi)容，它就像是一位無(wú)聲的老師，訴說(shuō)著學(xué)生的成長(zhǎng)。主題可以包括科技小報(bào)、漫畫(huà)報(bào)、環(huán)保小報(bào)、安全小報(bào)、成語(yǔ)小報(bào)、英語(yǔ)小報(bào)、數(shù)學(xué)小報(bào)等。良好的班風(fēng)是無(wú)聲的命令，是不成規(guī)章的行為準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自學(xué)地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級(jí)利益的各種行為。這樣的師生關(guān)系必然會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的渴望。，制定公約,體現(xiàn)主體性。它不同于規(guī)范化，它是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上形成的一種更為嚴(yán)格細(xì)致的管理方式。當(dāng)然，除了激發(fā)學(xué)生個(gè)體的積極性，還應(yīng)在班級(jí)中多搞些小群體之間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生群體的積極性，讓學(xué)生在班級(jí)生活中不斷地受到自我激勵(lì)和對(duì)比激勵(lì)，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有水平的超越。班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級(jí)文化建設(shè)的重