如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣-免費(fèi)閱讀
【正文】 當(dāng)學(xué)生聽(tīng)講時(shí)連連點(diǎn)頭或微笑，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生舉手頻頻晃動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)給予他們發(fā)言的機(jī)會(huì)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生聽(tīng)課走神時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)巧妙地吸引他們的注意力，使他人們認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考。消除學(xué)生的這些負(fù)面影響，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言是溝通師生間的情感渠道，能消除學(xué)生的疑慮和恐懼心理，產(chǎn)生用口語(yǔ)難以達(dá)到的神奇效果。在評(píng)價(jià)上尋出路：實(shí)行形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并重，實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)相結(jié)合，既有閉卷，也有開(kāi)卷，既有筆試，也有口試和聽(tīng)力測(cè)試，筆試要減少單純的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法規(guī)則題，降低語(yǔ)法試題難度，減少知識(shí)性的客觀題，增強(qiáng)主觀題的比例，不出偏題、怪題和超綱題，注重考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的情況和運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。教師在深入教材研究的基礎(chǔ)上要在課堂上創(chuàng)造一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，盡可能提供一些可誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的條件，來(lái)活化學(xué)生聽(tīng)課的情緒，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及求知欲望。參考文獻(xiàn)：鐘啟泉《情境中的課程 》[M]中國(guó)輕工業(yè)出版社 2006年王道俊、王漢瀾 《教育學(xué)》人民出版社1999年第五篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中有些學(xué)生老是提不起興趣，這當(dāng)中有老師的原因，也有學(xué)生自身的原因以及家庭和社會(huì)的因素。通過(guò)互動(dòng)，教師了解學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生做互動(dòng)過(guò)程中完成任務(wù)，增強(qiáng)了自信心。故事第三遍，學(xué)生和老師感嘆完成故事；最好學(xué)生配合教師表演故事，教師旁白，學(xué)生扮演不同人物角色運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話，這樣學(xué)生基本弄清了對(duì)話內(nèi)容，然后再放錄音，學(xué)生聽(tīng)課文內(nèi)容，跟讀課文內(nèi)容。一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行情景教學(xué)英語(yǔ)是一種交際工具，學(xué)了它就是為了進(jìn)行交際，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有枯燥感，在課堂教學(xué)中我充分利用相應(yīng)的直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，并盡量多地使用英語(yǔ)，逐步過(guò)渡到用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中；有意創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語(yǔ)，引起興趣。因此英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中, 使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè)此不疲。教師在教學(xué)中還應(yīng)該滿足學(xué)生的成就感，應(yīng)相信每一個(gè)學(xué)生、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在提問(wèn)、練習(xí)、操練時(shí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同問(wèn)題，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步、自己的成績(jī)，都能獲得成功后的喜悅，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)、才能持久。這就要求作為教師的我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過(guò)模型、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體課件等，超越時(shí)間和空間的限制，直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的想象，變抽象為具體，使教學(xué)活動(dòng)教得生動(dòng)、學(xué)得活潑、練得扎實(shí)。娓娓動(dòng)聽(tīng)的曲子，不僅僅是渲染氣氛，更重要的激發(fā)學(xué)生的情趣，加上富有熱情而又關(guān)懷備至的Free talk，一下子拉近了師生間的距離。因此，作為英語(yǔ)教師的我們，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。t beshy.”“Be brave.”“You are very clever”“39。老師的一言一行，即使是關(guān)注的一瞥，一個(gè)信任的點(diǎn)頭，在孩子們眼中都是一種愛(ài)，是一種安慰和鼓勵(lì)。我們要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的生活，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中運(yùn)用英語(yǔ)，讓學(xué)生把書本上的知識(shí)變成他們自己的語(yǔ)言，變成活生生的交際語(yǔ)言，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。教學(xué)的實(shí)際條件，限制了我們不可能每堂課將學(xué)生帶到課文所表述的實(shí)地去進(jìn)行教學(xué)，所以我們應(yīng)當(dāng)從生活實(shí)際出發(fā)，以豐富多彩的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)生活情境，將英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景中，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這就要老師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。”所以 興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。三、進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維中學(xué)生是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng)，需要體驗(yàn)成功喜悅刺激的群體。我會(huì)在今后教學(xué)過(guò)程中不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，……”由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。讓他們猜一猜我在那都做了什么，瞬間就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，從而圓滿的完成了今天的教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，建立平等、和諧的師生關(guān)系，盡量縮小師生間的心理距離，做學(xué)生的朋友，使學(xué)生有一種親近感、信賴感，這樣才能產(chǎn)生“信其道”的教育教學(xué)效果，才能把教學(xué)要求內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)
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