夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì)共五則-免費(fèi)閱讀
【正文】 也不必吸盡大洋與長河，那只是落日的倒影。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實(shí)和成片綠陰的39。可以從神話故事的特點(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。鄧林：桃林。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（盤古開天辟地，后羿射日，女娃補(bǔ)天，精衛(wèi)填海）播放《夸父逐日》flash動(dòng)畫，學(xué)生根據(jù)畫面用通俗易懂的現(xiàn)代語言復(fù)述故事。小練筆：擴(kuò)寫《夸父逐日》第五篇：夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì)《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(jì)峨莊中學(xué) 李峰敬[創(chuàng)意說明]《夸父逐日》是一篇短小的文言文神話故事，篇幅短小，內(nèi)容精練，意蘊(yùn)豐富，易理解。河：黃河。朗讀課文（1）師示范朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：在領(lǐng)悟神話所體現(xiàn)的探索宇宙自然的精神的基礎(chǔ)上揣摩先人創(chuàng)作神話的文化心理。【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，語文具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類”，提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，要提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。也要從神話的角度體會(huì)這樣一個(gè)“失敗”的英雄的鍥而不舍、執(zhí)著不屈的探索宇宙自然的偉大精神。所以要在教學(xué)中首當(dāng)著眼于民族文化的浸潤傳承，重心落在“文”上。時(shí)間車輪的飛弛速度不亞于夸父逐日的大步伐，一轉(zhuǎn)眼人類已步入二十二世紀(jì)，人們一邊在宋祖英《越過越好》的歌聲中資料載歌載舞，一邊又為所面臨的環(huán)境問題愁眉不展。愿你們永遠(yuǎn)富于創(chuàng)新，熱愛神話，擁有美麗人生！第三篇：【精品】[教學(xué)設(shè)計(jì)]夸父逐日[教學(xué)設(shè)計(jì)]夸父逐日[教學(xué)設(shè)計(jì)] 夸 父 逐 日湖北宜昌夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)初中席代玲[創(chuàng)意說明] 這是一篇短小的文言文神話故事，易理解，除朗讀背誦，積累一些文言詞語外，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。時(shí)間車輪的飛馳速度絕不亞于夸父逐日的大步伐，一轉(zhuǎn)眼人類已跨入二十一世紀(jì)，人們一邊在宋祖英“越來越好”的歌聲中載歌載舞，一邊又為所面臨的環(huán)境問題愁眉不展。我們有時(shí)候就是要有一種不撞南墻不回頭的氣魄。⒈歷史發(fā)展到今天，人們對夸父這一形象褒貶不一，老師前兩天聊天的時(shí)候跟一位網(wǎng)友聊到了夸父，我說我要上《夸父逐日》這篇短文。）五、描述畫面：⒈細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，這則動(dòng)畫片的旁白很動(dòng)聽、很親切。朗讀是理解課文的橋梁，走過這座橋，你能用白話文翻譯這則神話嗎？小組學(xué)生合作完成：對照注釋，口頭翻譯課文，劃出本文疑難詞句，并小組間相互交流，解答疑難。教學(xué)過程 ：一、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶，你們心中裝了哪些神話故事？盤古開天辟地、后羿射日、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父逐日。五、作業(yè)設(shè)置：夸父逐日的堅(jiān)持不懈，精衛(wèi)填海的矢志不移，愚公移山的鍥而不舍，讓我們深深感受到神話人物征服自然的神力。貶義：不自量力（3）“棄其杖，化為鄧林”這一結(jié)尾的用意何在？豐富了神話的內(nèi)涵，具有浪漫主義色彩，同時(shí)也豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了夸父勇敢追求，死而后已，甘為人類造福的精神。C、背景介紹：夸父是我國古代神話中一個(gè)善于奔跑的巨人。它是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們對許多自然現(xiàn)象都無法做出科學(xué)的解釋，只能借助想像來表達(dá)自己的原始理解。第一篇：夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì)《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本文是第五單元最后一課，是重點(diǎn)課文。B：《山海經(jīng)》：我國古代地理名著。《山海經(jīng)四、拓展遷移閱讀《精衛(wèi)填?！酚直倍倮?，曰發(fā)鳩之山，其上多柘木。時(shí)間車輪的飛弛速度不亞于夸父逐日的大步伐，一轉(zhuǎn)眼人類已步入二十二世紀(jì)，人們一邊在宋祖英《越過越好》的歌聲中載歌載舞，一邊又為所面臨的環(huán)境問題愁眉不展。剛才有同學(xué)提及夸父逐日?？疾祆柟蹋赫堃晃淮矸g全文，其他小組同學(xué)準(zhǔn)備糾正不當(dāng)之處。它與課本在敘述上也存在很大的差異，你更欣賞哪一種？⒉美無邊際。結(jié)果他說：夸父？就是那個(gè)追趕太陽的笨蛋呀?？涓父冻隽松拇鷥r(jià)卻仍未追上太陽，你認(rèn)為夸父是個(gè)失敗者嗎？請說說你的理由。你知道有那些亟待解決的環(huán)境問題？溫室效應(yīng)；白色垃圾；水源污染；沙塵暴的襲擊。本文按照了解神話品讀神話編寫神話的過程來學(xué)習(xí)。你知道有哪些亟待解決的環(huán)境問題嗎？人類心中永恒而偉大的神啊，你怎么就忍心讓女媧辛辛苦苦造出的人類生活在災(zāi)難之中呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，呼喚心中的神來解救這災(zāi)難重生的人類。【教材分析】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時(shí)，“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示”?；诖耍窘虒W(xué)設(shè)計(jì)就重點(diǎn)以想象為把握文章的切入點(diǎn)，通過補(bǔ)充相關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生有限的經(jīng)驗(yàn)來了解文本意義，感受蘊(yùn)含在這則神話故事中的先民的探索自然、認(rèn)識(shí)自然的精神，體悟在新時(shí)代背景下學(xué)習(xí)《夸父逐日》的必要性。按照單元編排的意圖和課文的特點(diǎn)，確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與能力：（1）了解《山海經(jīng)》（2）掌握文言詞匯。【教學(xué)策略手段】基于對以上教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的考慮，本節(jié)課主要采用誦讀感知、研讀探究、想象感悟等方法。（2）生自由朗讀。北：向
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