【正文】 每天早自習(xí)，后進(jìn)生要到我面前來朗讀背誦昨天學(xué)過的句型課文，一單元結(jié)束后及時檢查及時反饋，叮囑后進(jìn)生千萬不要把問題留到下單元。二、根據(jù)英語特點，采取科學(xué)方法：英語是一門交際工具，是一門實踐技用很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要的大量地反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運(yùn)用。對于自信心不強(qiáng)的學(xué)生我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。在學(xué)習(xí)上不但輔導(dǎo)外語，還進(jìn)行思想教育，我還注意了解每位后進(jìn)生的情況。英語學(xué)習(xí)檢查方法也不少，如讀書、默寫、作業(yè)、試卷、競賽等。但是后進(jìn)生由于種種原因還沒有學(xué)會有理解地迅速地閱讀英語材料，沒有學(xué)會流利而正確地書寫英語。后進(jìn)生差的原因有很多，智力低下、貪玩、自制能力差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、任性頑固等?？傊淖儗W(xué)困生的學(xué)習(xí)面貌是一項艱巨的任務(wù)，并非一朝一夕就能完成。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，并多花時間。一學(xué)期下來，學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，為了延長學(xué)困生上課專注的時間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。(六)根據(jù)英語特點，采取科學(xué)方法：英語是一門交際工具、是一門實踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運(yùn)用。學(xué)困生更是如此。從而激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，成績不斷得到提升。我讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行會話展示，不能讓組內(nèi)的任何一名同學(xué)做“冷板凳”，要全組總動員。教師必須采取形式多樣，靈活多變的教學(xué)形式手段。教師只有用自己誠摯的愛心去擁抱學(xué)生，才能真正感化學(xué)生，才有可能細(xì)致觀察，正確評價，寬容對待學(xué)生們。只要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)困生，真誠和藹地對待他們，并且給予他們一定的尊重和信任，就能喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)困生則不然，他們在經(jīng)歷一、二次默寫或考試失利后就垂頭喪氣，失去學(xué)習(xí)信心。（二）非智力因素方面非智力因素是智力因素以外的一切心理因素，它包括學(xué)習(xí)的動機(jī)、興趣、情感、意志、性格5個基本因素?！痹谟⒄Z學(xué)習(xí)中，機(jī)械記憶與意義記憶是密切相關(guān)，相輔相成的。甚至，有些學(xué)生還會使用cheap、dear，How much are they（is it）？等詞語﹑句子把對話再編下去，可是有一部分同學(xué)卻不習(xí)慣這樣的求異思維，他們只操練教師提供的對話形式，很少作變動?，F(xiàn)在我將自己在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面的一些理解和實踐與大家探討。二、結(jié)隊幫扶，調(diào)動合作的力量。檢測包括單詞短語競賽、課文朗誦或單元測驗。由好學(xué)生充當(dāng)小老師不僅可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生間更容易溝通，同時鍛煉了尖子生的能力，培養(yǎng)了優(yōu)生。參考文獻(xiàn)：[1]農(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)困難生歸因調(diào)查報告.[2].[3]初中英語教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化.[4]漫談如何提高差生學(xué)好英語的信心.[5].（責(zé)編 張翼翔）第二篇：在英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生淺談在英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生魚窩頭中學(xué)英語科黃建妙背景：我所在的是一間農(nóng)村中學(xué)，農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)呈現(xiàn)幾個特點： 一． 學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生只有在課堂上參與的越多，才能學(xué)到更多的知識。”正確的學(xué)習(xí)方法是成功的重要因素。此外，教師還要讓后進(jìn)生明白“學(xué)習(xí)愿望并不取決于學(xué)生的任何天賦才能，而是要在日常勞動中、在克服困難中逐步培養(yǎng)出來的一種品質(zhì)”。而英語又是一門語言，要進(jìn)行聽說讀寫四個方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，后進(jìn)生很難完成所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。他們大多數(shù)人沒有復(fù)讀機(jī)、磁帶和英語學(xué)習(xí)碟片，只能依靠早讀課或課堂上教師有限的幾次錄音機(jī)播音來模仿學(xué)習(xí)。還有不少家長對孩子的英語學(xué)習(xí)不聞不問，任其自然。在農(nóng)村中學(xué)中，學(xué)生的英語基礎(chǔ)及家長的重視程度遠(yuǎn)不及城市，所以英語這門學(xué)科的后進(jìn)生相對多些。第一篇：在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生摘要：新課改要求我們要重視個性教育。這些英語后進(jìn)生大多數(shù)存在學(xué)習(xí)欲望低、自信心不足、毅力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐栴}。再加上部分學(xué)生受到不正常的社會現(xiàn)象和不成熟思潮的影響，錯誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有什么用處，學(xué)壞學(xué)好都一樣，使得他們不努力學(xué)習(xí)英語。這樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，也會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。對于農(nóng)村初中學(xué)生來說，絕大多數(shù)父母平時根本無暇管教他們。因此，教師在課堂上盡可能多地給后進(jìn)生創(chuàng)造參與的機(jī)會和條件，讓他們體驗到成功，從而提高他們的自信心、自尊心，從而使他們自強(qiáng)、奮進(jìn)，對英語課產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，教師在教學(xué)和輔導(dǎo)中應(yīng)著重對后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)，防止后進(jìn)生因“不會學(xué)”而“不愿學(xué)”或“學(xué)不好”。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生在課堂上實現(xiàn)眼到、耳到、心到、手到和口到。二． 學(xué)生及家長對英語重視不夠。開展小組合作學(xué)習(xí)要從學(xué)期初開始，并需要班主任配合，在位置編排方面把小組成員編在一起，小組內(nèi)有優(yōu)良中差等幾層的學(xué)生，小組的分配要科學(xué)公平。檢測時可以班與班對調(diào)批改，由小組長批改。班主任將這些后進(jìn)生安排到教室的前排位置，與優(yōu)生同桌，結(jié)成學(xué)習(xí)對子。一、英語學(xué)困生的成因主要有智力及非智力兩個方面(一)智力因素方面(1)缺乏質(zhì)疑習(xí)慣在英語課上，勇于質(zhì)疑是開闊與加深思維的重要方法。久而久之，他們應(yīng)用英語能力沒有得到加強(qiáng)，從而嚴(yán)重地影響了他們學(xué)英語的積極性。而學(xué)困生卻經(jīng)常認(rèn)為學(xué)英語只依靠強(qiáng)記。在實際教學(xué)中，我們經(jīng)常面對這樣一個事實：一些學(xué)生的智商較高，但缺乏學(xué)習(xí)自覺性與克服困難的毅力，其成績往往在中等或偏下。還有些甚至因貪玩，不能靜心學(xué)習(xí)，也就是經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去。在英語課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該向孩子投入熱情，無私奉獻(xiàn)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作尤其需要有愛心的老師完成，愛心是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)和情感前提，而缺少愛心，教育工作就失去了它的人性本質(zhì)。針對課堂中這群學(xué)習(xí)自覺性差，又愛面子，怕說錯，不敢開口說英語的沉默的小羔羊們，我總是為他們提供展示的機(jī)會，搭建活動的舞臺?？吹骄时硌菹膊蛔詣?，我?guī)尤鄬W(xué)生給予熱烈的掌聲。（四）借助集體的力量感染學(xué)困生一個教學(xué)班上約有三分之一的學(xué)困生，我從音標(biāo)入手，科學(xué)系統(tǒng)地教學(xué)，使班上絕大部分的學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)外語的軌道。因此給學(xué)困生定下合理的目標(biāo)，才能使他們懂得如何學(xué)習(xí)，如何提高自己。這就是英語的特點，而大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)不主動，怕吃苦。課堂上將好學(xué)生學(xué)困生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。督促學(xué)困生課后復(fù)