【正文】 1886年父親過世，留給他兩億法郎的遺產(chǎn)，使他一躍成為法國的大富翁，甚至歐洲最有錢的畫家，塞尚的內(nèi)心一定很復雜。此后，她操持家務，精心照料他的起居，且將模特角色持續(xù)下去。30歲時，他遇到了馬利奧爾丹斯至少在他本人看來，這是丟臉的事：如何向父親交代呢? 父親以精明商人的篤定擁抱著金不換的“回頭浪子”，兒子的碰壁似在他的預料之中，父親一把將兒子搡進銀行，興沖沖來檢查兒子的工作進程時，他驚愕地張大了嘴巴：賬簿上、墻壁上涂滿了速寫或素描，他不費力地找到了自己的畫像，還有塞尚的自畫像。（25分）塞尚：普羅旺斯的紫藍色符號 陳愛萍 塞尚1839年生于法國南部的普羅旺斯地區(qū)．精明能干的父親由帽子匠起家，一躍成為銀行家。（A項“接信后當即決定來中國支援抗日”錯，5月來華，盧溝橋事變后決定留華；E項“為幫助中國人民抗擊日本侵略者”錯，他為中國，也為自己的祖國盡一份力量；B項不全正確，“中國人民對飛虎隊深厚友誼的最寶貴表現(xiàn)”不僅是修跑道，還有搭救飛行員，傳送情報等）⑵陳納德是一位出色的軍事家，材料中有哪些體現(xiàn)？請簡要分析。當年的飛虎隊隊員每年軍人節(jié)都要到華盛頓祭奠他。在中國，陳納德還收獲了愛情，1947年和中國記者陳香梅喜結良緣?！惫徊怀鏊?，23日開始，日軍連續(xù)空襲仰光，飛虎隊第三中隊和英國皇家空軍迎頭痛擊，給日軍以沉重打擊。20日，志愿隊在昆明和日軍進行第一次正面交鋒。”7月7日盧溝橋事變，日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭。（8分）_______________________________________________________________________ _ ___ ______________________________________________________________________ ____ ___________________________________________________________________________五、閱讀下面的文字，完成⑴～⑷題?！霸谏鐣髁x條件下實行市場經(jīng)濟”的見解，他的這一理論是在《論十大關系》的啟發(fā)下對“斯大林經(jīng)濟模式”的深刻反思。”顧準“本來有一個官宦前程，而且前程似錦。1957年中蘇聯(lián)合考察黑龍江，他看不慣蘇聯(lián)專家大國沙文主義的蠻橫態(tài)度，采取了據(jù)理力爭、針鋒相對的立場。早在1971年，顧準就在《十年來的蘇聯(lián)經(jīng)濟》文稿中寫道——“他們的經(jīng)濟是有發(fā)展的，但是，這仍是備戰(zhàn)經(jīng)濟體制的發(fā)展，一句話，斯大林主義的經(jīng)濟體制，對他們已經(jīng)積重難返，成了不治之癥了。我不是性情中柔弱的人，可是顧準先生的人格魅力，讓你無法自已。③為國家付出自己的一切：捐獻家產(chǎn)和巨額酬金，主動提出減薪等。④新中國成立后，他把抗日戰(zhàn)爭前在南京購建的花園洋房捐獻給國家，還三次主動提出減薪，抗美援期時，他將自己的積蓄捐作軍用。思想基礎：他心中有要為民族富強而奮斗終生的志愿；他從小受到母親關于愛國和做人的教育；他內(nèi)心深處，對共產(chǎn)黨抱有希望和向往，愿與民族同甘苦，共命運。C項錯誤在于不是如該項所說“填補了世界真菌研究領域的空白”。她教我勞動，曉我勤儉，并以民族英雄岳飛、成繼光、林則徐等人的事跡勉勘我；教我做人要堅貞不屈、清正廉潔、光明磊落，這一切促使我從小就立志為中華民族的強盛奮斗終生。培訓結束后，他謝絕巨額酬金，只留一張結業(yè)合影作紀念。隨后，中央研究院要求全體高級研究人員遷往臺灣或去美國。他帶領助手深入云南、西康、四川一帶，勘察森林資源狀況。留學期間，目睹同胞受到種族歧視，這激發(fā)了他為國爭光的民族自尊心，決心在最短的時間內(nèi)學到最精湛的科學知識。”請結合材料，具體分析哥本哈根學派有哪些“優(yōu)秀特質(zhì)”?！驹囶}解析】A項“玻爾也感念愛因斯坦的支持”不恰當，文中說“玻爾高度評價他與愛因斯坦的學術之爭，認為它是自己‘許多新思想產(chǎn)生的源泉’”。（摘自《辭?！返诹妫?918年，玻爾的老師盧瑟福邀請他赴英國工作，他在回信中說：“雖然哥本哈根大學在財力、人員、能力和實驗室管理上，都達不到英國的水平，但我立志盡力幫助丹麥發(fā)展自己的物理學研究工作??我的職責是在這里盡我的全部力量。l957年，美國福特基金會將第一屆“原子為了和平”獎授予玻爾，以表彰他“在全世界迫切需要的原則上，以友好的精神進行科學探索，在和平利用原子能以滿足人類需要方面作出了榜樣”。希特勒上臺后，玻爾以訪問德國為名，暗地調(diào)查德國科學家的安全情況，然后設法把可能受到迫害的猶太科學家轉移到安全地方。他以著名科學家的身份為研究所作擔保，籌集了大量資金。愛因斯坦也稱贊說：“很少有誰像玻爾那樣，對隱秘的事物具有如此敏銳的直覺，同時又兼有如此強有力的批判能力。（8分）_______________________________________________________________________ _ ___ ______________________________________________________________________ ____二、閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（《張鳴訪談錄》）（1）下列對傳記有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）（）（）A．林庚先生早年名聲很大，曾位列“清華四劍客”和“北大中文四老”，但后來卻被人們完全遺忘了。（選自“百度百科”）（2）一次，張鳴去拜訪他，請教學問?！卞X理群評論，“相比一些在世時被推上高位，被別人供奉的人，林庚的結局是最美的?！斑@起碼說明林庚先生的態(tài)度。這位曾經(jīng)的北平現(xiàn)代派詩人、后來的古典文學研究者，一生追慕的是“寒士文學”和“布衣感”。隱居中的林庚，惟獨在有人請他為學生講課時絕不推辭。這一課，講的是“什么是詩”。這筆精神財富近20年來一直隱居在北京大學燕南園里。（2）幫助我們在解題時明確答題區(qū)間。引據(jù)：恰當引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況。②應在篩選信息的基礎上進行簡要概括。它往往是通過對傳主的正面描寫（肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫），側面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。：（1）在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。：基本含義、特定含義（概括意義、警策意義）、深層含義（象征、比喻、雙關、言外之意。③增強文章的真實性和可讀性。作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。（1）詳解傳記的幾個?？伎键c①命題關注傳主具有典型意義的事件和細節(jié)?！皞饕鎸?，評要中地”是評傳寫作的基本要求。從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳（通過對傳主的典型事跡的敘寫，突出傳主形象、性情、品格、成就，表達出對傳主的崇敬之情（為反面人物立傳則相反）。3．⑴為官不說假話：針對憲宗迎佛骨冒死進諫；⑵為文不說空話：倡導古文運動，要求“文以載道”、“陳言務去”；⑶為政務求實績：為潮州人民做的四件實事，親自參加平定叛亂，晚年時還親自到叛軍營中去勸敵投誠。3．結合全文，韓愈言行一致表現(xiàn)在哪幾個方面？請概括并作簡要分析。⑦韓愈一個罪臣，在海邊一塊荒蠻之地視政八月，這里就忽然山河易姓了?！彼攘I(yè)又立言，全面實踐了儒家道德。應該說韓愈是言行一致的。一是驅(qū)除鱷魚。就氣候水土而言這里還算富庶，但由于地處偏僻，文化落后，弊政陋習極多極重。誰知奏折一遞，就惹來了大禍；而大禍又引來了一連串的故事，成就了他的身后名。無論同意或否定某種觀點，我們在解答時都要明確自己的觀點，不可模棱兩可，或是或非，都要中肯、公允、客觀。探究并不是“無源之水，無根之木”。平時多總結，多培養(yǎng)概括能力才是最可行的辦法。(3)一個段落中,相同結構的句子就是答案。（3）黑體字部分，是按照時間的順序排列的。（6分）江蘇省興化市2008—2009學年第一學期高三年級期中調(diào)研測試卷《苦悶靈魂的呼聲》從全文看，朱自清為什么苦悶?他苦悶的靈魂發(fā)出了哪些呼聲?(6分)我們發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的人物傳記類文本都有“哪些”題，那么怎樣做人物傳記類文本中的“哪些”題呢？我們先來看2008江蘇卷《晚清學人楊守敬》題目的答案：（1）青年時代接觸考據(jù)學，臨摹《輿地圖》。舉例要有古代的例子和現(xiàn)當代的例子，大意對即可?！惫磐駚?，又有多少文人墨客遭遇大禍反而成就了業(yè)績。B．作者認為的人生的逆境大概可以分為四種，韓愈是處在人生的逆境中第二、第三兩種逆境。韓愈既見心明志，著文倡道，又腳踏實地，盡力去為。他親自參加平定叛亂。二是興修水利，推廣北方先進耕作技術。當時在北方早已告別了奴隸制，這里卻還在買賣人口，有錢人養(yǎng)奴成風。因為這不同于一般的逆境，比之李白的懷才不遇，柳永的屢試不第要嚴重得多。韓公祠①潮州有韓公祠，祠依山臨水而建，氣勢雄偉。因此，解答時需要聯(lián)系學習的知識和生活經(jīng)驗。審清題干要求，是解答試題的前提。這可以幫助我們更快捷得做出答案。有時候，從具體文本的特點入手也能夠?qū)で蟮筋}目的答案。這告訴我們，6分的題目，回答的角度絕不可能只1個角度，一般要有3個角度。本文就從如何做“哪些”題和如何做探究題兩個角度談談高考實用類人物傳記類文的答題技巧。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構。第一篇：人物傳記類閱讀理解答題技巧人物傳記類閱讀理解答題技巧【傳記的定義和分類】傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。一般有四個題，123為內(nèi)容題4為探究題首先談如何做“哪些”題。（2）用（1）、（2）、（3）這些序號排列答案。如以下幾種：(1)幾個段落呈并列式排列，每段開頭的句子整合到一起，就是答案。以上所講，對做其它文本的“哪些”題也有幫助。對于探究性問題或個性化、創(chuàng)造性解讀，更應該審清題目要求，是對文本文體特征的個性化、創(chuàng)造性解讀，還是結合文本，聯(lián)系生活，進行探究或個性化解讀，一定要分清，避免只結合文本而忽略聯(lián)系生活的要求。5．中肯公允，客觀準確作答。祠后有山曰韓山，洞前有水名韓江。他們不過是登山無路，韓愈是已登山頂，又一下子被推到無底深淵，其心情之壞可想而知。其習俗又多崇鬼神，有病不求藥，殺雞殺狗，求神顯靈。三是贖放奴婢。到晚年時還以衰朽之身一人一馬到叛軍營中去勸敵投誠，其英雄氣概不亞于關云長單刀赴會。只這一點他比屈原、李白就要多一層高明，沒有只停留在江畔沉吟、蜀道嘆難上。C．潮州地方偏僻，文化落后，有很多弊政陋習，在韓愈的努力之下大為改觀。請舉例予以評析。第二篇：人物傳記類閱讀理解答題技巧人物傳記類閱讀理解答題技巧人物傳記類文本是高考實用類文本的一種類型。（2）赴京參加會試，結識了許多名流學人。這告訴我們，答案有一定的蛛絲馬跡可尋。(4)一個段落中,重復出現(xiàn)的詞語所統(tǒng)領的句子就是答案。探究能力，《考試大綱》指出了具體要求：(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊，(2)探討文本反映的人生價值和時代精神，(3)探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。探究的源頭仍然離不開文本本身，千萬不要誤解探究是考查文本以外的知識能力，可以天馬行空。其次，要注意準確的用語，不可出現(xiàn)錯誤的語句，同時，注意根據(jù)不同文體的特點，選擇不同的語言術語。③韓愈這一貶，是他人生的一大挫折。農(nóng)耕方式原始，鄉(xiāng)村學校不興。當時鱷魚為害甚烈，當?shù)厝擞置孕牛恢渡笠约?，韓愈“選材技吏民，操強弓毒矢”，大除其害。面對當時最尖銳的兩個社會問題，即藩鎮(zhèn)割據(jù)和佛道泛濫，韓愈深惡痛絕，堅決抨擊。⑥人生的逆境大約可分四種：一曰生活之苦，饑寒交迫；二曰心境之苦，懷才不遇；三曰事業(yè)受阻，功敗垂成；四曰存亡之危，身處絕境。歷朝歷代有多少人希望不朽，或刻碑勒石，或建廟建祠，但哪一塊碑哪一座廟能大過高山，永如江河呢？（選自梁衡《人杰鬼雄》有刪節(jié)）1．下面對傳記的分析和概括，不正確的兩項是（）A．潮州的韓公祠、韓山、韓水都是因為潮州的人民紀念韓愈的功績，同時以此為韓愈洗清冤屈并對朝廷表示抗議。4文章第2小節(jié)說：“誰知奏折一遞，就惹來了大禍；而大禍又引來了一連串的故事，成就了他的身后名。，史鐵生等人遭遇身體的、精神的災禍，反而寫出了傳世的文章，可謂遭遇大禍反而成就了業(yè)績。），前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。（高考重點）2．傳記的特點：傳記屬應用性的文體，同時兼具真實性和文學性這兩個特點。典型事件往往是傳主一生的關鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關的歷史進程及特點，有利于讀者把握文章的重點，理清其人生發(fā)展的脈絡；富有特性的細節(jié)描寫猶如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準確地了解傳主的性格、理想。③第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。倒敘手法：作用是設置懸念，增強生動性，使文章引人入勝（2分）；與結尾形成呼應，使文章結構上渾然一體（1分）。句子所在的文段。（2）引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。傳記作為寫人的藝術，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節(jié)。③在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中蘊含的傳主的人生觀和人生價值，一方面要求我們聯(lián)系現(xiàn)實生活探討其現(xiàn)實意義。論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。？結合傳記的文體知識，根據(jù)段落順序，明確文段記了人物（傳主）哪些事，引了人物（傳主）哪些言即可。上世紀80年代林庚從北大退休，便一直居住在這里。講課那天，他穿一身經(jīng)過精心設計的黃色衣服，配黃皮鞋，頭發(fā)一絲不亂。“對學生，對年輕人，林庚有一種超乎尋常的感情和期待。他推崇不在權貴面前低頭、“貴者雖自貴，視之若塵埃。他是溫和的，他不是激烈反抗型的文人，這與他的性格，一向相符?！薄八⒉伙@赫，社會上的人也許并不知道他是誰，然而學生卻永遠銘記。兩人正高談闊論，忽然屋里響起一陣響亮的雞叫，隨后鑼鼓聲大響。B．林庚先生上課注重形象，講究穿戴，或中或西，風度翩翩，加上教態(tài)大方，吸引了學生們?nèi)褙炞⒌膬A聽。（25分）科學巨人玻爾1927年，第五屆索爾維物理