【正文】 我面對學(xué)生的困惑，來個(gè)推波助瀾說：是啊，那么黑那么悶的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹造房子呢？于是引出了精彩的話題：“因?yàn)闃涫怯猩?，砍了樹，它的生命也就沒有了。在本課例中教師珍視。２、注重朗讀訓(xùn)練：經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生上課聽講時(shí)，能坐得住了，而且喜歡上課，喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極性的組織者和引導(dǎo)者。２、對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，如何上好起步階段的閱讀呢？我想就必須打破以往的教學(xué)模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說教，代之以引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，引導(dǎo)學(xué)生入其境，感其情。重在發(fā)展學(xué)生的思維，說的方法越多越好，只要合理，都應(yīng)該加以鼓勵(lì)。這個(gè)話題內(nèi)容比較適合表演，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行口語交際。學(xué)習(xí)與他人交流的能力。（2）有感情的朗讀不作為低年級教學(xué)的普遍目標(biāo)，老師在指導(dǎo)讀上要適當(dāng)。即眼睛看到，耳朵聽到，手指指到，嘴巴讀到，這一點(diǎn)尤為重要。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字，養(yǎng)成濃厚的識字興趣。教學(xué)方法 ：“做游戲、編兒歌、講故事、順口溜”注意事項(xiàng)：把學(xué)拼音和識漢字有機(jī)地結(jié)合起來。三、教學(xué)內(nèi)容（一）、入學(xué)教育（四幅畫）教學(xué)目標(biāo) ：對學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)習(xí)，守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)教育和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫了解文中的主要內(nèi)容，了解詞和句子的意思。2．識字、寫字。教材中還安排有大量的精美的圖畫。“漢語拼音”13課，為便于鞏固，將13課分為四組，每組之后安排一個(gè)復(fù)習(xí)。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。開放性，如“班級組織一次戶外活動，到大自然中去采集落葉，做成標(biāo)本，配上標(biāo)牌，開一次小小的展覽會。例如《山爺爺和孩子的對話》文前提示語“你也有話對山爺爺說嗎這樣有趣的兒歌還有很多，你還能找一首讀一讀嗎”(二)你說我說 “你說我說”板塊的設(shè)計(jì)目的是，體現(xiàn)口語交際的“雙向”“互動”，突出口語訓(xùn)練的交際功能。習(xí)題主要有以下幾種類型：①感悟、探究、討論型，如《鞋》文后第一題“詩中說大大小小的鞋都像什么呢，你覺得說得好嗎”②想象 如說話表演型，《小鬧鐘》 文后第一題“小鬧鐘好像說了些什么想一想它還會對你說什么”《風(fēng)姑娘送信》文后第二題“分角色朗讀課文，再演一演”。如 許多閱讀材料令人眼亮心動，《快快樂樂》《這樣做多好》《鞋》《家》《輕輕地走路》《小紅花》《山爺爺和孩子的對話》《小小的希望》等。如清水、清靜、清涼、青草、青蛙等組詞教學(xué)。3還有一類字是根據(jù)兒童常用字表選擇出使用頻率高的字，編成意境優(yōu)美的詞串，組合成優(yōu)美的畫面，使學(xué)生在讀詞串體會意境的同時(shí)，提高審美品位，掌握漢字。這些單編的識字教材有兩條線索：一是識兒童身邊的、生活中熟知的字，如數(shù)字一到十，姓氏，學(xué)校生活中每天要見到的教室、辦公室等標(biāo)牌，家里的家具名稱，水果名稱，書本文具名稱以及生活中常見的服裝、日用品、食品、街道名稱等，體現(xiàn)了生活中處處都可以識字的理念。通過學(xué)生導(dǎo)學(xué)的方式，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，揭示學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主學(xué)習(xí)。在“拼音與識字”的1～10課與11～15課之間安排了兩個(gè)“語文七色光”，及時(shí)進(jìn)行拼音知識的階段性復(fù)習(xí)鞏固，突出了拼音知識的整合運(yùn)用，注意通過趣味游戲的方式揭示學(xué)習(xí)拼音的規(guī)律，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如針對252。這些富于變化、靈活多樣、生動有趣的呈現(xiàn)方式，總結(jié)了長期以來我國小學(xué)漢語拼音教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)拼音的興趣，同時(shí)引導(dǎo)兒童學(xué)會運(yùn)用多種方法掌握知識。蜻蜓低空飛。二、拼音與識字 為了充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字的作用，本冊教科書在入學(xué)教育之后安排了15課“拼音與識字”的教學(xué)內(nèi)容。還要重視培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。3．口語交際的關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生互助，互相交流、互相討論、辯論，培養(yǎng)、鍛煉與人交流的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，不要用某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案或參考答案去限制學(xué)生，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象。《該怎么辦》，配的三幅圖是進(jìn)行口語交際的主要憑借?！段覀兊漠嫛愤@個(gè)話題，強(qiáng)調(diào)動手，先畫一幅畫，再講一講自己的畫，評一評別人的畫。語文園地中的題目，主要應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，有些題目，要倡導(dǎo)合作和相互交流。２、向生活的擴(kuò)展與延伸：語文園地里設(shè)計(jì)了向?qū)W生生活擴(kuò)展和延伸的題目。這些練習(xí)，有利于學(xué)生在語言實(shí)踐中綜合運(yùn)用所獲得的語文能力。課后練習(xí)富有啟發(fā)性：課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，形式豐富多樣，有利于激發(fā)想象，發(fā)展思維，便于學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐活動中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。通過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。②要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的想法。這是不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)。從體裁上看，有古詩，如《靜夜思》；有兒童詩，如《四季》《比尾巴》《雪地里的小畫家》；有科學(xué)童話，如《小松鼠找花生》《一次比一次有進(jìn)步》；有散文，如《陽光》?！段叶嘞肴タ纯础?，講述了住在山里的兒童對天安門的向往，對祖國的熱愛。貴在精，而不在多。要鼓勵(lì)學(xué)生主動識字、自主識字，依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，如，認(rèn)姓氏字，認(rèn)牌匾字，激勵(lì)學(xué)生在生活中識字，讓生活成為識字的大舞臺，利用學(xué)生生活中的有利條件，形成對識字的濃厚的興趣。會認(rèn)400個(gè)字是最低標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生多認(rèn)，上不封頂。②韻語識字：安排了意境優(yōu)美的古詩《一去二三里》，學(xué)習(xí)最簡單的十個(gè)漢字，安排了《比一比》，通過比較事物的大小和多少，認(rèn)識漢字。如ｚｃｓ一課的兒歌“過橋”，以及ｂｐｍｆ一課，音節(jié)ba 配的圖片“８”，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合和溝通。如復(fù)習(xí)四４１頁的“我會講”，在拼讀音節(jié)、觀察畫面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，根據(jù)自己的理解講述故事。如復(fù)習(xí)一１５頁的“我會連”、復(fù)習(xí)四４０頁的“我會連”，把小動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來；復(fù)習(xí)二２４頁的“我會連”，要求按聲母的順序連一連，組成一幅圖面；復(fù)習(xí)二２４頁的“我會擺”，要求學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用繩、棍或手勢擺學(xué)過的字母；復(fù)習(xí)三３３頁的“我會拼”，讓學(xué)生用圓圈和直線拼出圖形。復(fù)習(xí)鞏固的形式多種多樣：在拼音部分安排了４個(gè)復(fù)習(xí)，用于鞏固拼音，鞏固識字成果。這些兒歌只要在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要求學(xué)生背誦，更不宜分析講解。教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出多種途徑，讓孩子們在活動中達(dá)到鞏固生字的目的。如第二課的插圖，是一幅富有生活情趣的畫面，媽媽正在屋前晾衣服，屋前有一棵y形的小樹，小弟弟正在池塘旁邊喂魚，有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上。還可以用競賽的形式，如，用一個(gè)音節(jié)，看誰組詞組得多，“烏鴉烏云”，也可以說一句話，看誰的話里面包含這幾個(gè)音節(jié)最多。變化三：是增加了和學(xué)生生活實(shí)際和口語實(shí)際緊密聯(lián)系的帶調(diào)音節(jié)的練習(xí)。在教材的８～９頁，大家可以看到，這一課除了要學(xué)習(xí)單韻母ｉｕ252。讀書、寫字姿勢的訓(xùn)練，要重視起步指導(dǎo)，讓學(xué)生模仿圖畫中的小學(xué)生練一練，更要注意在以后的長期教學(xué)活動中，時(shí)刻注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常提醒。（四）口語交際1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2．認(rèn)識常用漢字400個(gè)，會寫其中的100個(gè)。教材努力貫徹統(tǒng)一性和可選擇性相結(jié)合的原則，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，適應(yīng)各地學(xué)校的具體特點(diǎn)。教材通過多種方式體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主動學(xué)、游戲中學(xué)的意圖。②體現(xiàn)在與當(dāng)代兒童生活的緊密聯(lián)系上。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。教材重視語文教育的實(shí)踐性，自主性，整體性，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律。⑥口語交際部分，全冊設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。第二篇：一年級語文上冊教材分析人教課標(biāo)版小學(xué)語文 一年級上冊教材培訓(xùn)材料內(nèi)容提要：一、教材編寫理念二、教材編排內(nèi)容三、教材編排特點(diǎn)四、教學(xué)目標(biāo)要求五、教學(xué)注意事項(xiàng)一、教材編寫理念：以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)編寫一些練習(xí)題。要引導(dǎo)學(xué)生積累語言，不僅要求學(xué)生讀，背課內(nèi)的好詞佳句，還要引導(dǎo)學(xué)生積極讀課外書中的好詞好句，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說出了比較好的句子特別是本書上沒見過的句子應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，讓他介紹經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。培養(yǎng)識字興趣，加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固。如識字（二）第２課，９３頁“尺、毛”。老師要充分利用這些圖畫，教好這些基本字；后面識字（二）中相似的《日月明》一課“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖??”等的教學(xué)就容易多了。人教版教材的識字其共同的新亮點(diǎn)是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊(yùn)深厚，較好的體現(xiàn)了識字與人文關(guān)懷的統(tǒng)一。如：教學(xué)a、o、e的發(fā)音，o的發(fā)音是難點(diǎn)；四聲的教學(xué)，難點(diǎn)是讀準(zhǔn)第三聲。還可以讓學(xué)生在拼音王國中闖關(guān)，邊學(xué)習(xí)拼音，邊培養(yǎng)克服困難的決心。每課都有一幅意境優(yōu)美的情境圖，借此圖學(xué)拼音，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展兒童語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。尤其是讀書、寫字姿勢，在之后長期的教學(xué)活動中，要反復(fù)訓(xùn)練，一直到學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣為止。⑵能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。⑶掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字。內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)從一開始就不是單一的，而是多元的。（13課、四個(gè)復(fù)習(xí)）第三部分是識字。一、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材由入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際等六大部分組成，并附有兩個(gè)生字表和。最后一部分是兩個(gè)生字表和一個(gè)漢字筆畫名稱表。3．時(shí)代性這冊教材大幅度更新內(nèi)容，富有時(shí)代的氣息。⑵能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。⑶學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。教學(xué)時(shí)，要把觀察圖畫與生活實(shí)際結(jié)合起來。第二部分：關(guān)于漢語拼音人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材仍然把漢語拼音的學(xué)習(xí)安排在前面。創(chuàng)設(shè)情境故事，讓學(xué)生在生動有趣的情境中興趣盎然的學(xué)習(xí)。譬如，“衣”——“衣服、襯衣、棉衣、衣裳??”“馬”——“馬車、大馬、木馬、馬戲、??”此外，擴(kuò)展還可以是結(jié)合畫面、借助想象所進(jìn)行的說話練習(xí)，要求學(xué)生所說的話中帶有所學(xué)音節(jié)，譬如，“阿姨晾衣服、小哥哥在喂魚、一條魚躍出水面、一只烏鴉站在窩里”。第三部分：關(guān)于識字寫字識字方面：本冊要求認(rèn)識的字400個(gè)。相類似的課文還有《比一比》《畫》《靜夜思》等。第一階段：起步階段，以扶為主，認(rèn)識田字格，知道如何觀察字的大體位置；，了解筆畫規(guī)則；；；；。教師教學(xué)用書后面附有基本筆畫表和常用偏旁表，供教師指導(dǎo)認(rèn)字、寫字時(shí)使用。低年級閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。遇到難題可以向同學(xué)請教或一起討論，做完之后同桌或小組交換評價(jià)，訂正。有的題目沒有題干，教師教學(xué)用書中提示了練習(xí)的目的。④課文部分共有20篇課文分作4個(gè)單元。①在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。全冊要求認(rèn)識的400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。”滲透了人與人之間的合作意識。（四）趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。如，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字（圖），通過活動引導(dǎo)學(xué)生不但認(rèn)識一些常用姓氏，而且認(rèn)識本班同學(xué)的姓氏，認(rèn)識身邊最常用的漢字；鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)牌匾字（圖），通過學(xué)生之間的相互交流，激發(fā)兒童隨時(shí)注意生活中的漢字，主動識記生活中的漢字。四、本冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）漢語拼音1．學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。五、教學(xué)中的注意問題（一）入學(xué)教育①內(nèi)容：“歡迎新同學(xué)”“學(xué)習(xí)語文很快樂”和“良好的讀寫習(xí)慣”四副主題圖畫，為學(xué)生提供了觀察講述的材料。對普通話在全國范圍內(nèi)推廣有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。每一課中，要求學(xué)生拼讀的音節(jié)，大多是以結(jié)果的形式呈現(xiàn)，（圖）而不是僅僅通過射線的形式展現(xiàn)拼讀過程，而不給出拼讀的結(jié)果。整合起來的情境圖，至少有以下幾個(gè)優(yōu)勢，一是有利于學(xué)習(xí)拼音，二是有利于培養(yǎng)觀察能力，三是有利于發(fā)展兒童的語言，四是有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。具體實(shí)例：如第一課，畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)小女孩正在小河邊練唱“ａａａａ”，一只大公雞正在打鳴催人早起，河中，一只大白鵝正欣賞著自己美麗的倒影。有的課生字較多，可借助圖中人物的活動，或兒歌中的句子，通過多種語言環(huán)境，通過反復(fù)認(rèn)讀來熟悉。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的本領(lǐng)，馬上就可以用來幫助認(rèn)讀這幾個(gè)漢字。在學(xué)生拼讀了標(biāo)紅的音節(jié)之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀熟之后，可以讓學(xué)生猜一猜謎底是什么，交流一下謎底為什么是“手”。有進(jìn)行思維訓(xùn)練的題目。如學(xué)生拼出了許多圖，并編出：拼出小雞，嘴巴尖尖。如，ｄｔｎｌ一課的情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著一袋大米走在路上，路邊有大片大片的土地，米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒有察覺，小兔子飛快地追上小馬，告訴了他。內(nèi)容呈現(xiàn)形式：：要求認(rèn)的字，分別編排在三個(gè)部分：一是結(jié)合漢語拼音識字，要求認(rèn)７０個(gè)字；二是在歸類識字部分識字，共８課，要求認(rèn)１０５個(gè)字；三是隨課文識字，共２０課，要求認(rèn)２２５字。會寫：要求必須做到“會讀、會認(rèn)、會寫、會組詞或說一句話。三類字：新認(rèn)識的偏旁；典型結(jié)構(gòu)的字；③調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。⑤在一年級起步階段，要打好寫字的基礎(chǔ)。（四）課文本冊教材安排了２０篇課文，課文富有時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神和情感因素。《雪孩子》講雪孩子為了從火中救出自己的好朋友小白兔，不惜犧牲自己。通過不同形式課文的教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。打破老師教閱讀的思路，樹立學(xué)生學(xué)讀書的思路，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會讀書。如用各種形式的讀替代，用語言訓(xùn)練替代，用表演或演示替代，用發(fā)言爭辯替代，用圖解或表格替代，用課堂各類練習(xí)替代，用聯(lián)想或想象替代，用學(xué)生的質(zhì)疑釋疑替代，等