【正文】 學(xué)生習(xí)作時常常無事可寫，無話可說。我想，要真正提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練?！盎A(chǔ)知識積累”部分:學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也較扎實，基本上能達(dá)到教材的要求。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視?，F(xiàn)在結(jié)合這套試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。要經(jīng)常化，要有針對性。二、學(xué)生失分原因分析：從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個方面：由于學(xué)生復(fù)習(xí)不夠徹底、導(dǎo)致學(xué)生的語文基本功生字詞比較薄弱。不斷增強(qiáng)閱讀能力。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。絕大多數(shù)學(xué)生較好，只有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)有個錯誤。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。語文基本技能掌握不熟練。學(xué)生習(xí)作時常常無事可寫，無話可說。我想，要真正提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練?！盎A(chǔ)知識積累”部分:學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也較扎實，基本上能達(dá)到教材的要求。字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。本次期末考試，我班實際參考人數(shù)40人，及格人數(shù)35人，﹪。將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高學(xué)生的閱讀、感悟能力和分析、理解能力；引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會觀察、善于思考、勤于動筆。三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，卷面不夠整潔。將下列詞句補(bǔ)充完整此題重點(diǎn)考查學(xué)生對詞語、句子的識記情況，難度不大，錯的最多的是“熟視無睹”的“睹”，“蓑衣”的“蓑”，部分同學(xué)粗心大意，書寫錯誤，失分非?？上А？雌匆魧懺~語這一題考查的是學(xué)生對字詞的掌握情況。，積累素材的習(xí)慣，為習(xí)作準(zhǔn)備充足的材料；；，包括審題、立意、選材、過度結(jié)尾、謀篇布局等方面；，習(xí)作與生活聯(lián)系起來，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，注重生活作文，提高學(xué)生習(xí)作水平。（二）、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀從考試情況來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。少數(shù)學(xué)生習(xí)作的語言優(yōu)美，生動。出現(xiàn)錯誤的字有：賦，肆第二題：學(xué)生對一些近義詞的區(qū)別運(yùn)用不準(zhǔn)確，第3題有16個學(xué)生做錯，說明個別學(xué)生對詞性掌握模糊。第一篇：2013年小學(xué)五年級下冊語文期末考試質(zhì)量分析2013年小學(xué)五年級下冊語文期末考試質(zhì)量分析ZZLTKFQSX QH五年級語文期末檢測試卷從基礎(chǔ)知識、積累運(yùn)用、閱讀體驗、我的習(xí)作等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。第三題：學(xué)生對句子訓(xùn)練掌握較好。書寫規(guī)范整潔。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。第二篇：五年級語文下冊期末考試質(zhì)量分析2015——2016學(xué)下學(xué)期五年級語文期末考試質(zhì)量分析牛倮小學(xué)蔣露蓉此次考試，我班同學(xué)的成績較以往略有進(jìn)步，通過考試，同學(xué)們看到了自己一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我也了解到了他們對知識的掌握情況。從卷面上來看，全班學(xué)生掌握較好，得分率較高。判斷句子所使用的修辭手法此題考查的是學(xué)生對常用修辭手法的理解、掌握情況，平時訓(xùn)練較多。這些問題的存在，說明學(xué)生在生活中并沒有做到留心觀察，不注重積累，其根源除學(xué)生自身素質(zhì)外，和在平時的習(xí)作教學(xué)中疏于指導(dǎo)、訓(xùn)練不到位有一定的關(guān)系。加強(qiáng)作文指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生注意觀察，留心生活，感悟生活，在生活中積累習(xí)作素材，盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)其習(xí)作興趣。整體情況較上期有明顯好轉(zhuǎn)。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本，教師在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)學(xué)生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如:詞語接龍、猜謎）來擴(kuò)大學(xué)生的知識視野。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作很重要。在語文鏈接中作者的知識掌握不全面。認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。根據(jù)平時積累填空課本讀讀背背、課文古詩的內(nèi)容，部分同學(xué)掌握的還比較好，但是對于后邊的幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學(xué)會背，而字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內(nèi)容。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時的中也多次遇到，學(xué)生應(yīng)該比較牢固，可實際情況并非盡然。培養(yǎng)作文興趣，加